【摘 要】
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该文报道一项基于续理论的实证研究,深入探究视、听、读后续听和续写的促学语言机制.受试者为英语专业同一年级六个平行班的学生,分为三个实验班和三个对照班.实验班采用新的教学方法以验证其在语音、语法、单词方面的协同效应,对照班采用传统的授课方法.研究结果印证了视、听、读后续听续写的有效性,表明其符合语言学习之规律.研究发现为进一步挖掘视听读后续听续写促学潜力、改进听力教学方法提供了有益的启示.
【机 构】
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桂林理工大学博文管理学院,广西桂林541006
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该文报道一项基于续理论的实证研究,深入探究视、听、读后续听和续写的促学语言机制.受试者为英语专业同一年级六个平行班的学生,分为三个实验班和三个对照班.实验班采用新的教学方法以验证其在语音、语法、单词方面的协同效应,对照班采用传统的授课方法.研究结果印证了视、听、读后续听续写的有效性,表明其符合语言学习之规律.研究发现为进一步挖掘视听读后续听续写促学潜力、改进听力教学方法提供了有益的启示.
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