实施素质教育的主渠道是课堂，只有改革课堂教学，充分调动学生的学习主体作用，改革被动接受知识的局面，实现课堂教学质量和效率，才能真正提高课堂教学的质量和效率，才能激发学生独立思考和创新的意识。 一、改革课堂教学方式，以培养学生的创新意识 用“启发式”和“讨论式”教学方法，启迪学生创造思维。传统的教学模式是“注入式”，这种教学模式有碍于培养学生的创造性，忽视了开发和培养创新思维能力。“启发式”和“
音乐是艺术教育的一门重要学科，音乐需要天地，天地需要音乐，课堂是传授音乐的最佳地方。然而，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯了练声视唱，节奏训练、学习歌谱歌词的传统套路，学生总是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在课堂的最后十分钟个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一，信息量少，教学过程缺乏艺术性、创造性，教学模式既不能全面体现学生的实践能力和创新精神
苏霍姆林斯基曾经说过:“在少年儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”阅读教学从“独白”走向“对话”,正是给了学生一个广阔的阅读发现、研究、探索的舞台。学生可以在阅读全过程中与文本、教师、同学进行全新的对话,在多层次、多角度、多智慧的阅读对话中深入感悟文本,使学生面对文本能做到“使目非是无欲见也,使耳非是无欲闻也,使口非是无欲言也,使心非是无欲虑也”,
梅山铁矿2号主井提升机采用交-交变频矢量控制系统,为更好控制交-交变频器回路中不流经负载的无用电流,注重交-交变频系统的无环流保护方案,根据环电流的换向逻辑,通过逻辑参
针对炼钢一连铸生产实际，提出多缓冲炼钢一连铸生产调度问题。考虑缓；中、分配、排序、时间、连铸等实际约束，建立基于单元特定事件的连续时间混合整型线性规划模型，实际案例验证