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ACRL发布的《高等教育信息素养框架》引入了"阈概念"和"元素养"理念,文章在解析《框架》核心内容和意义的基础上,选取美国纽约州立大学奥尔巴尼分校和中国南开大学应用《框架》的教学实践为案例,通过比较分析两国高校在《框架》的应用基础、教学目标及教学内容、教学模式及受众、学校支持与重视等各方面的特点和差异,为我国开展信息素养教育改革和教学实践创新提供借鉴和启示。