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【摘要】近几年，随着科技的发展，我们各行各业都发生了很大的变化。就教学方面的工作来说已经不再是依靠过去单纯讲解的模式进行教学的时候了。近几年投影设备在各大学校中已经基本得到了普及，很多老师都开始将自己的课堂设计与投影设备进行有效结合，使传统的课堂模式焕发出了新的活力。就低段语文课堂而言，应用实物投影设备就可以弥补过去课堂中存在的种种问题，能够在一定程度上促进我们教学工作的改进。
【关键词】实物投影；低段语文；现状问题；解决方式；应用分析
中图分类号：G623.2
目前对于语文教学而言，低年级的语文教学的重点主要集中在帮助学生识字、认字以及通过朗读来对课文内容进行理解。所以说运用实物投影能够弥补实际的教学过程中存在的很多不足，就比如老师想要引导学生进行课文内容的理解时，如果老师不想做过多的讲解，那么实物投影就是一个很好的展示的平台。老师可以直接将已经标注好的文章投射出来，在一定程度上大大减少了讲解时间，加快了教学进度。但是由于低年级学生的理解能力等因素的限制，实物投影在具体的应用过程中会存在很多问题。下文对此进行了总结。
一、低段语文课堂应用实物投影的概述
实物投影有一般投影的全部功能，但是它还有一个优势就是实物特征没有的。那就是能够将实物投放出来，这一个功能对于帮助学生进行课文内容的理解是很有用的。目前很多老师都是将实物投影应用在课程内容的导入或者口语交际的训练阶段。虽说在一定范围内取得了良好的效果，但是因为低年级的学生注意力是不可能长时间内集中在一件事情上的，所以应该正确对待实物投影这一新鲜的教学事物。在认识到其优点的基础之上加以利用，但是要注意在教学过程中不能过分依赖实物投影设备，否则我们的语文教学一定会失去原本的色彩。
二、实物投影在应用过程中存在的问题
1、过度依赖实物投影进行认字
低段語文，认字是其中的一个主要内容。虽然实物投影的应用给我们的认字教学降低了很多难度，但是很多教低年级语文的老师在对待日常教学中的认字内容时，都过于依赖实物投影的内容。单纯地认为“机械性的重复”一定能够达到理想的教学目标，殊不知这样直接借助实物投影将生字展示给学生，那么学生很容易疲劳，而且记忆的方法也过于单一。这样是达不到规定的课堂效果的，不仅如此也会影响学生上课的积极性和老师的互动能力，在一定程度上也会影响教学进度和计划。
2、应用实物投影时机不恰当
首先因为每个地区的教育发展情况不一样，有很多学校甚至没有条件配备这样的设备或者是配备率低，这也导致了实物投影的优越性无法得以发挥。除此之外就是老师在课堂上应用的时机不恰当，就比如在作业的讲评环节，借助于实物投影的优势能够将优秀的作用在课堂上进行直观的展示。这是让同学们相互学习，共同提高的一件好事。而这种相互学习的过程，本身就是对于别的同学的一种评价。虽然这种评价会使学生自己完善对自己的认识，但是这种评价如果过度是不利于学生的成长的。所以说我们用实物投影展示优秀的作业可以，但是展示最差的作业是会打击学生的自尊心的。还有就是在语文习题的讲解的过程中，虽然说低段年级的语文习题大都只是一些简单的练习。但是如果过于依赖实物投影展示答案，虽说节省时间，但是对于某些重点知识是很容易让学生产生遗漏的。这也就违背了我们利用实物投影来提高我们工作效率的初衷。
三、提高实物投影应用的有效性分析
1、利用实物投影对学生写字进行有针对性的指导
低段语文其实对于写字的教学其实是占了很大一部分的，而这个年龄段的孩子虽说对很多问题有了自己的认识，但是学习能力的过程主要依靠的还是模仿。所以说让学生通过实物投影的作用观看老师写字并且在其中进行有针对性的讲解就是一个很不错的措施。首先需要将字帖放在实物投影之上，然后老师根据字帖的设置进行临摹与描红，学生可以通过实物投影对这个过程进行观察。在这个过程中，学生可以了解到老师是怎么写字的，而且也能够树立起对于汉字的认识，对学生学习如何正确的书写汉字是非常有必要的。
2、利用实物投影培养学生的观察力
新课改之后，对于低段学生语文方面写作能力的培养做出了明确的规定，其中三年级开始已经有了专门的写作练习。就像有一篇课文叫做“石榴”，文章从石榴这种水果的生长过程到其包涵的内在品质都进行了详细的描写。如果我们要进行静物方面的描写训练，可以事先借助于实物投影将这一物体全方面、多角度地展示到学生们面前，让学生们经过自己的观察之后再进行描写。这是过去的习作指导训练所达不到的，所以说利用实物投影培养学生的观察能力其实是会收到良好的效果的。
【总结】新时代下也会有更新的技术设备应用在我们的教育事业中，因此学校应该在自己条件允许的情况下及时引进推广，因为这些都会给教学带来传统教学方式无法比拟的优越性。就拿实物投影来说，他可以活跃课堂气氛，正确应用的话，可以更好的提高课堂的教学效率和进度，更好的开发学生们的创造和联想能力。但是实物投影也有弊端存在，针对低年级二头来讲，他们的集中能力有限，过多的使用投影会使得他们对决疲劳，影响学习的热情，单纯的汉字投影教学，也会使得课堂情趣索然无味，因此需要老师们更好的把握。
【参考文献】
[1]王燕. 基于交互式电子白板的教学资源设计与开发[D].宁波大学，2014.
[2]高敏. 小学低年级写话现状及教学策略研究[D].云南师范大学，2014.
[3]吕剑茹. 小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].中央民族大学，2013.
[4]苗慧. 基于新课程标准的信息技术与小学作文教学整合的实践研究[D].内蒙古师范大学，2012.
[5]周丹. 基于数字化教学资源的初中语文课堂情境教学的设计研究[D].沈阳师范大学，2014.
【关键词】实物投影；低段语文；现状问题；解决方式；应用分析
中图分类号：G623.2
目前对于语文教学而言，低年级的语文教学的重点主要集中在帮助学生识字、认字以及通过朗读来对课文内容进行理解。所以说运用实物投影能够弥补实际的教学过程中存在的很多不足，就比如老师想要引导学生进行课文内容的理解时，如果老师不想做过多的讲解，那么实物投影就是一个很好的展示的平台。老师可以直接将已经标注好的文章投射出来，在一定程度上大大减少了讲解时间，加快了教学进度。但是由于低年级学生的理解能力等因素的限制，实物投影在具体的应用过程中会存在很多问题。下文对此进行了总结。
一、低段语文课堂应用实物投影的概述
实物投影有一般投影的全部功能，但是它还有一个优势就是实物特征没有的。那就是能够将实物投放出来，这一个功能对于帮助学生进行课文内容的理解是很有用的。目前很多老师都是将实物投影应用在课程内容的导入或者口语交际的训练阶段。虽说在一定范围内取得了良好的效果，但是因为低年级的学生注意力是不可能长时间内集中在一件事情上的，所以应该正确对待实物投影这一新鲜的教学事物。在认识到其优点的基础之上加以利用，但是要注意在教学过程中不能过分依赖实物投影设备，否则我们的语文教学一定会失去原本的色彩。
二、实物投影在应用过程中存在的问题
1、过度依赖实物投影进行认字
低段語文，认字是其中的一个主要内容。虽然实物投影的应用给我们的认字教学降低了很多难度，但是很多教低年级语文的老师在对待日常教学中的认字内容时，都过于依赖实物投影的内容。单纯地认为“机械性的重复”一定能够达到理想的教学目标，殊不知这样直接借助实物投影将生字展示给学生，那么学生很容易疲劳，而且记忆的方法也过于单一。这样是达不到规定的课堂效果的，不仅如此也会影响学生上课的积极性和老师的互动能力，在一定程度上也会影响教学进度和计划。
2、应用实物投影时机不恰当
首先因为每个地区的教育发展情况不一样，有很多学校甚至没有条件配备这样的设备或者是配备率低，这也导致了实物投影的优越性无法得以发挥。除此之外就是老师在课堂上应用的时机不恰当，就比如在作业的讲评环节，借助于实物投影的优势能够将优秀的作用在课堂上进行直观的展示。这是让同学们相互学习，共同提高的一件好事。而这种相互学习的过程，本身就是对于别的同学的一种评价。虽然这种评价会使学生自己完善对自己的认识，但是这种评价如果过度是不利于学生的成长的。所以说我们用实物投影展示优秀的作业可以，但是展示最差的作业是会打击学生的自尊心的。还有就是在语文习题的讲解的过程中，虽然说低段年级的语文习题大都只是一些简单的练习。但是如果过于依赖实物投影展示答案，虽说节省时间，但是对于某些重点知识是很容易让学生产生遗漏的。这也就违背了我们利用实物投影来提高我们工作效率的初衷。
三、提高实物投影应用的有效性分析
1、利用实物投影对学生写字进行有针对性的指导
低段语文其实对于写字的教学其实是占了很大一部分的，而这个年龄段的孩子虽说对很多问题有了自己的认识，但是学习能力的过程主要依靠的还是模仿。所以说让学生通过实物投影的作用观看老师写字并且在其中进行有针对性的讲解就是一个很不错的措施。首先需要将字帖放在实物投影之上，然后老师根据字帖的设置进行临摹与描红，学生可以通过实物投影对这个过程进行观察。在这个过程中，学生可以了解到老师是怎么写字的，而且也能够树立起对于汉字的认识，对学生学习如何正确的书写汉字是非常有必要的。
2、利用实物投影培养学生的观察力
新课改之后，对于低段学生语文方面写作能力的培养做出了明确的规定，其中三年级开始已经有了专门的写作练习。就像有一篇课文叫做“石榴”，文章从石榴这种水果的生长过程到其包涵的内在品质都进行了详细的描写。如果我们要进行静物方面的描写训练，可以事先借助于实物投影将这一物体全方面、多角度地展示到学生们面前，让学生们经过自己的观察之后再进行描写。这是过去的习作指导训练所达不到的，所以说利用实物投影培养学生的观察能力其实是会收到良好的效果的。
【总结】新时代下也会有更新的技术设备应用在我们的教育事业中，因此学校应该在自己条件允许的情况下及时引进推广，因为这些都会给教学带来传统教学方式无法比拟的优越性。就拿实物投影来说，他可以活跃课堂气氛，正确应用的话，可以更好的提高课堂的教学效率和进度，更好的开发学生们的创造和联想能力。但是实物投影也有弊端存在，针对低年级二头来讲，他们的集中能力有限，过多的使用投影会使得他们对决疲劳，影响学习的热情，单纯的汉字投影教学，也会使得课堂情趣索然无味，因此需要老师们更好的把握。
【参考文献】
[1]王燕. 基于交互式电子白板的教学资源设计与开发[D].宁波大学，2014.
[2]高敏. 小学低年级写话现状及教学策略研究[D].云南师范大学，2014.
[3]吕剑茹. 小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].中央民族大学，2013.
[4]苗慧. 基于新课程标准的信息技术与小学作文教学整合的实践研究[D].内蒙古师范大学，2012.
[5]周丹. 基于数字化教学资源的初中语文课堂情境教学的设计研究[D].沈阳师范大学，2014.