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“外角和”更给力
【摘 要】
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【出 处】
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中学生数理化·七年级数学人教版
【发表日期】
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2012年3期
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摘要：随着科学技术的发展，后现代社会以其开放的结构进入到人们的视线中，并成为学术研究中的热点话题。后现代社会也可称为信息社会、消费社会、数字社会，与现代社会相比，后现代社会更倾向于非理性、虚无主义和相对论，它是人类社会发展的必经阶段。从经济发展、文化生活、社会关系三个方面对后现代社会的特征进行分析，揭示了后现代社会还存在一些弊端和挑战，为此需要构建出后现代社会的基本轮廓。 关键词：后现代 数字时
1 相交线：(1)理解对顶角、邻补角的概念，在图形中辨认对顶角和邻补角。理解对顶角的性质，(2)掌握垂线、垂足的定义以及垂线的性质：①过一点有且只有一条直线与已知直线垂直，②直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短，(3)了解点到直线的距离，(4)两条直线被第三条直线所截，构成八个角，常称为“三线八角”。
河南平顶山市第41中学七(1)班刘迪同学来信问： 我们在上学期学习过一元一次方程，可以用来解决实际问题，这一学期我们又学习了二元一次方程组，也可以用来解决实际问题，我想问的是：学习一元一次方程就可以了，为什么还要学习二元一次方程组呢? 本文为全文原貌 未安
摘要 运用资料分析，实验探究，角色扮演等教学手段，使学生深刻体会细胞膜的成分和功能，认同细胞膜作为系统边界对于细胞这个生命系统的重要意义。 关键词 细胞膜 角色扮演 实验探究 教学设计 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1教材分析 “细胞膜——系统的边界”一节是人教版高中生物教材《必修1.分子与细胞》第三章第一节的内容，主要讲述了细胞膜的成分和功能以及细胞膜对于细胞这个生命系统的
摘 要 根据加德纳的多元智能理论，不同的学生智能特长有所不同，那么在课堂教学中就要尽可能从多个角度来调动学生的学习兴趣并促进学生对核心概念的理解。笔者从多元起点激发兴趣、运用类比和隐喻、核心概念的多元表征三个方面进行课堂分析。 关键词 多元智能理论 课堂分析 生物学教学 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 美国心理学家和教育学家霍华德·加德纳创立了多元智能理论，即把人的智能分为7个方
摘要 以盐城地区分布广泛的新鲜环毛蚓为原料。经过4℃抽提、分段盐析、SephadexG-100凝胶柱层析、PEG-6000浓缩以及制备电泳等步骤分离纯化蚯蚓纤溶酶。在聚丙烯酰铵凝胶电泳和纤维平板活性检测的基础上，选用割胶的方式，最终得到蚯蚓纤溶酶的一种单一组分。该酶具有较强的溶解纤维蛋白的作用，SDS-PAGE测得其分子量为20KD。不同pH对其纤溶活性影响不同。采用单因素方差分析和多重比较，结果
摘要 以学习给养观点为理论基础，对英国自然历史博物馆“恐龙骨架”案例教师指导单呈现的内容要素和学习给养分析。研究发现，该指导单包括背景知识、学习目标、活动资源、课标要求的内容要素，為师生提供了唤起兴趣、观察展品、动手操作、解读展品、促进交流的学习给养。研究还从教师指导单利用的角度提出相关建议。 关键词 馆校结合 科学博物馆 学习给养 教师指导单 中图分类号C636 文献标志码B 1 研究背