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摘要：随着时代的飞速发展以及信息技术水平的提升，先进的信息化手段已成为课堂教学的重要辅助工具，且在提升课堂教学质量和效果方面发挥着显著的作用和优势。微课作为信息化教学的产物在课堂上的广泛运用很好地说明了这一点。将之与初中英语教学融合起来，能够为单调、枯燥的英语教学赋予无限生命力和活力，使学生的学习效率以及课堂教学效果得到有效改进和提升。基于此，本文就此为论题和切入点，针对微课在初中英语课堂上运用的方法进行阐述，以期为提升英语教学质量有所帮助。
关键词：初中英语;微课;引领预习;构建情境;巩固复习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-369
微课作为依托信息技术和多媒体手段形成和发展的新型教育模式，能够以微型视频的形式对教学中的知识点进行直观展示和讲解，从而极大程度上改善传统死板、沉闷的教学氛围以及单调、枯燥的教学模式，使课堂教学变得生机盎然、魅力无限。为此，作为初中英语教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，积极、深入探究微课在教学中具体运用的有效方法和策略，弥补并改善传统教学中的种种不足之处，为实现英语教学的创新改革和发展提供有力支撑。
一、课前引领学生预习，夯实课堂学习基础
预习对于无论哪一门学科的学习来说都是至关重要的。无法高效预习的话，学生的课堂学习效果将会大打折扣。对于自制力相对较差的初中生来说，他们很难有足够的时间和精力进行课前预习，导致课堂上的学习效果不太理想。为了转变这种局面，初中英语教师可以在教学前利用微课指导学生预习，将新课中单词的讲解、语法知识点的介绍等内容以简明微课的形式呈现出来，使学生的课堂学习效果得到稳固发展，促进课堂教学的顺畅进展和实施。
例如，以“My school day”中“I love history.”这部分内容为例，教师就可以在课前制作关于本课内容的微课，让学生借助微课进行课前预习工作。在微课中，将本课的主要内容即如何用What’s the time？/What time is it？来询问时间以及如何来表示时间等内容生动地展现出来，并结合语境介绍如何用past， to来表示时间，并对本课的主要词汇、句型等内容进行详细讲解，使学生对所学内容有清晰、明了的认识，在此基础上引导学生进行课前预习能够起到很好的效果。如此，便将微课在课前预习环节的作用充分发挥了出来，奠定了课堂教学的良好基础，促使课堂教学朝着更为高效地方向发展下去。
二、课上构建生动情境，达到课堂激趣目的
以往以单纯讲解英语知识点的教学模式很容易令学生产生厌倦情绪，因而如何从培养学生的兴趣入手开展教学成为教师关注的话题。而借助对信息技术手段的运用来构建生动的课堂情境，能够将单调、枯燥的教学内容以简单、明了的形式呈现出来，让学生在良好情境的渲染下自如进行英语的听说活动。为此，初中英语教师应巧妙运用微课的这一优势特征给学生打造真实、富含趣味性的课堂情境，促进学生课堂学习兴趣的建立和发展。
例如，以“Lao She Teahouse.”中的“I wanted to see the Beijing Opera.”这部分内容为例，教师就可以在课堂上利用微课营造情境，给学生展示一段京剧，并在播放完之后给学生展示其中一些与剧中人物扮相有关的图片，让学生辨别这些人物在京剧中分别扮演的是什么角色的。之后，教師可以围绕这一话题与学生互动，并让学生提出问题，如How much do you know about the Beijing Opera？ Do you like it？ Can you sing it？等等，让学生围绕这些问题自由阐述自己的看法和观点，从而将学生引入到本课所学知识的特有情境中。如此，通过借助微课实现生动、适宜课堂情境的设置，摆脱了单纯讲解知识带来的枯燥感，凸显了知识的趣味性特征，这对提升课堂教学质量和效果是大有裨益的。
三、课后进行巩固复习，提升课堂教学效率
复习作为帮助学生巩固、提高的重要途径和方式，对于初中英语教学来说同样是一项不可或缺的重要工作。英语本身是一门语言类学科，学生如果不再课下反复、大量练习的话是难以牢固掌握并灵活运用的。而微课本身具有的可重复性以及随时观看的特征，为学生的课后复习提供了便利。初中英语教师应巧妙利用微课指导学生进行课后巩固、复习，以此来夯实学生的课堂学习基础，促进学生知识水平和运用能力的提升。
例如，完成“Sport.”这单元内容的教学后，教师可以结合本单元的主要知识点给学生设计复习的微课。在微课中，对本单元所学的形容词和副词的比较级的运用以及表示方式等内容生动地呈现出来，并重点对本单元主要的多音节单词比较级的用法进行详细讲解，比如dangerous， difficult， exciting， expensive等单词的比较级是如何构成的等等，并结合具体的实例让学生练习这些语言点的运用，方便学生更好地进行课后复习工作。如此，便将课堂所学知识以具象化的形式呈现了出来，使学生的复习方式和复习过程得以不断优化，促进了课堂教学质量和效率的全面改进和提升。
总之，微课与初中英语教学的有效融合，在补充课堂教学的完整性以及弥补教学空缺方面显现出自身独有的价值和作用。教师应灵活运用微课指导学生高效地进行预习、课堂学习以及复习等各个环节的学习，促进高效、和谐英语教学课堂的构建，从而最终达到全面提升学生英语综合素养的目的。
参考文献
[1]边予杰.基于微课教学的英语教学的探索[J].佳木斯职业学院学报，2016
[2]潘俊鸽.微课在初中英语教学中的应用[J].英语广场，2017
关键词：初中英语;微课;引领预习;构建情境;巩固复习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-369
微课作为依托信息技术和多媒体手段形成和发展的新型教育模式，能够以微型视频的形式对教学中的知识点进行直观展示和讲解，从而极大程度上改善传统死板、沉闷的教学氛围以及单调、枯燥的教学模式，使课堂教学变得生机盎然、魅力无限。为此，作为初中英语教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，积极、深入探究微课在教学中具体运用的有效方法和策略，弥补并改善传统教学中的种种不足之处，为实现英语教学的创新改革和发展提供有力支撑。
一、课前引领学生预习，夯实课堂学习基础
预习对于无论哪一门学科的学习来说都是至关重要的。无法高效预习的话，学生的课堂学习效果将会大打折扣。对于自制力相对较差的初中生来说，他们很难有足够的时间和精力进行课前预习，导致课堂上的学习效果不太理想。为了转变这种局面，初中英语教师可以在教学前利用微课指导学生预习，将新课中单词的讲解、语法知识点的介绍等内容以简明微课的形式呈现出来，使学生的课堂学习效果得到稳固发展，促进课堂教学的顺畅进展和实施。
例如，以“My school day”中“I love history.”这部分内容为例，教师就可以在课前制作关于本课内容的微课，让学生借助微课进行课前预习工作。在微课中，将本课的主要内容即如何用What’s the time？/What time is it？来询问时间以及如何来表示时间等内容生动地展现出来，并结合语境介绍如何用past， to来表示时间，并对本课的主要词汇、句型等内容进行详细讲解，使学生对所学内容有清晰、明了的认识，在此基础上引导学生进行课前预习能够起到很好的效果。如此，便将微课在课前预习环节的作用充分发挥了出来，奠定了课堂教学的良好基础，促使课堂教学朝着更为高效地方向发展下去。
二、课上构建生动情境，达到课堂激趣目的
以往以单纯讲解英语知识点的教学模式很容易令学生产生厌倦情绪，因而如何从培养学生的兴趣入手开展教学成为教师关注的话题。而借助对信息技术手段的运用来构建生动的课堂情境，能够将单调、枯燥的教学内容以简单、明了的形式呈现出来，让学生在良好情境的渲染下自如进行英语的听说活动。为此，初中英语教师应巧妙运用微课的这一优势特征给学生打造真实、富含趣味性的课堂情境，促进学生课堂学习兴趣的建立和发展。
例如，以“Lao She Teahouse.”中的“I wanted to see the Beijing Opera.”这部分内容为例，教师就可以在课堂上利用微课营造情境，给学生展示一段京剧，并在播放完之后给学生展示其中一些与剧中人物扮相有关的图片，让学生辨别这些人物在京剧中分别扮演的是什么角色的。之后，教師可以围绕这一话题与学生互动，并让学生提出问题，如How much do you know about the Beijing Opera？ Do you like it？ Can you sing it？等等，让学生围绕这些问题自由阐述自己的看法和观点，从而将学生引入到本课所学知识的特有情境中。如此，通过借助微课实现生动、适宜课堂情境的设置，摆脱了单纯讲解知识带来的枯燥感，凸显了知识的趣味性特征，这对提升课堂教学质量和效果是大有裨益的。
三、课后进行巩固复习，提升课堂教学效率
复习作为帮助学生巩固、提高的重要途径和方式，对于初中英语教学来说同样是一项不可或缺的重要工作。英语本身是一门语言类学科，学生如果不再课下反复、大量练习的话是难以牢固掌握并灵活运用的。而微课本身具有的可重复性以及随时观看的特征，为学生的课后复习提供了便利。初中英语教师应巧妙利用微课指导学生进行课后巩固、复习，以此来夯实学生的课堂学习基础，促进学生知识水平和运用能力的提升。
例如，完成“Sport.”这单元内容的教学后，教师可以结合本单元的主要知识点给学生设计复习的微课。在微课中，对本单元所学的形容词和副词的比较级的运用以及表示方式等内容生动地呈现出来，并重点对本单元主要的多音节单词比较级的用法进行详细讲解，比如dangerous， difficult， exciting， expensive等单词的比较级是如何构成的等等，并结合具体的实例让学生练习这些语言点的运用，方便学生更好地进行课后复习工作。如此，便将课堂所学知识以具象化的形式呈现了出来，使学生的复习方式和复习过程得以不断优化，促进了课堂教学质量和效率的全面改进和提升。
总之，微课与初中英语教学的有效融合，在补充课堂教学的完整性以及弥补教学空缺方面显现出自身独有的价值和作用。教师应灵活运用微课指导学生高效地进行预习、课堂学习以及复习等各个环节的学习，促进高效、和谐英语教学课堂的构建，从而最终达到全面提升学生英语综合素养的目的。
参考文献
[1]边予杰.基于微课教学的英语教学的探索[J].佳木斯职业学院学报，2016
[2]潘俊鸽.微课在初中英语教学中的应用[J].英语广场，2017