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摘要：数学是一门逻辑性比较强的学科，相对于语文等其它文科科目而言，难度比较高，对学生来说也比较复杂。相对于和它同属理科的物理、化学来说，其学习内容又比较枯燥，大多都是公式，不像其他理科那样的，有实验的趣味性。并且数学还是三大主科之一，所占的分数百分比比较高，对于大多数初中生来说，数学是让他们感到比较棘手的学科。所以学科的要求催促教师要构建一个更加高效的初中数学课堂。
关键词：初中数学;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-387
前言
建立初中高效课堂的意义是传统的初中教学方法已经不再适应新时代的需要，时代催促着教师构建一个更加全新高效的初中数学课堂。如今的新课堂教学已经成为了每个教师都应该去追求的完美课堂，而由于社会的发展，现在需要的是更多的创新性人才，介于这些原因，教师应该不断的去创新自己的教学理念，创建适合学生的高效课堂，提高初中数学的教学质量。
一、初中数学课堂的现状
（一）学生和教师之间缺乏及时的沟通
學生和教师之间能否良好的互动往往会决定着教学的质量和学生学习知识的质量，对于提高教学效率有着直接的影响。这样就要求教师在教学过程当中加强与学生之间的沟通，了解每个学生的问题，然后再根据学生的特点进行教学。然而，由于初中生处在叛逆期，教师和他们沟通往往会比较少，这样信息就得不到有效的传递，就会严重的影响教学质量和水平。
（二）忽视了学生的主体地位
现如今，教师在教学时往往会采用传统的教学模式，老师和学生之间的沟通仅限于课堂。这种模式的弊端就是忽略了学生在教学当中的主体地位，往往只是强调老师的重要性。对于高中生物教学来说，老师的教授固然十分重要，但是更要发挥学生的主观能动性。在这种教学模式下，学生们无法主动地进行学习，只是被动的接受知识，对老师的依赖程度很大，这样就会丧失对数学的学习兴趣。
二、针对构建初中高效数学课堂的策略
（一）改变传统的教学模式，打造新式数学课堂
随着课程的不断改革和发展，教师们不能再困于传统的教学模式，要主动的去开创适合学生的教学模式。如果一味的坚持原有的教学模式，即老师在讲台上单方面的讲解，学生在讲台下被动的接受，这样就会影响一些自制力比较差的学生的学习。所以教师可以在原有的教学模式基础上进行创新，让老师和学生的角色进行互换，可以在讲课的时候鼓励学生走上讲台为同学们来进行自己的讲解。教师还可以采用让同学们自由结组来讨论问题，然后再进行对他们进行考察，让各组的组员对于老师的问题进行简要的讨论，然后再派人出来回答，针对讨论积极的学生，老师可以酌情的奖励。这种方法不但可以提高学生们的课堂参与度，还可以激发学生们的竞争心理，让他们产生对数学的学习热情，提高他们的团队意识。
（二）改变学生被动的学习习惯，增强学生学习自主性
一直以来，学校都大力提倡学生进行课前预习，因为这不但可以培养学生的自主学习能力，还能加深学生们对于所学知识的印象。但是由于初中生正在处于青春期，自制力比较缺乏，真的能做到课前预习的学生，只占一少部分。针对这种情况，教师应该采取相应的措施来督促学生，比如说在布置课后作业的时候就可以给学生们布置一些少量的预习作业。在上课的时候，教室要有针对性的加强课上讨论互动的环节，自己要扮演一个引导者的角色，让学生们主动的去思考问题，回答问题。
例如教师在教授《一元二次方程》这一部分的内容时，教学目标是让学生一元二次方程的概念，让他们知道如何计算方程。由于这一章的内容对学生来说是完全陌生的，所以学生学起来可能会有些困难，在这个时候教师就可以给学生相应的鼓励，要让他们勇往直前打败困难。在上完课后，教师可以有针对性的给学生播放一些相关的微课视频，帮学生整理课程的要点知识，辅助学生加深对所学知识的理解。在课下，学生就可以通过微课来进行主观的学习，在一定程度上，培养了学生的主观学习能力。
（三）合理利用现代教学技术手段，提高学生的学习兴趣
现在的初中教室大多都配备着多媒体教学设备，而且中学也会对老师进行有关于多媒体方面的教学培训，但是有一些资质比较老的老师并不太习惯使用新型的多媒体教学手段。众所周知，数学是一门要求学生拥有丰富的逻辑思维能力和想象能力的学科，它十分考验学生的理解力。在做一些与图形有关的题目时，有的时候单凭学生自己的想象是无法理解题目题目的意义的。这就要求教师采用一些新的技术手段来提高教学的效率。
以《立体几何》为例，初中数学所出现的立体几何往往是比较多维化的，有些图形是同学们日常生活中所接受不到的，所以凭他们的想象力也很难以想象。而单通过老师在黑板上画图讲解又十分的浪费时间，而且学生也做不到完全的理解，这样就降低了教学的质量。教师在这个时候就可以采用多媒体教学方式，多媒体设备可以直观的把一些复杂的几何图形展现给学生，可以告诉学生图形具体的变换方式和具体步骤，让同学们把晦涩难懂的几何知识变得简单易懂。
（四）及时查漏补缺，巩固数学基础
初中阶段的数学知识点比较复杂，也比较零碎，学生们总是学了之后就会忘。因此，老师应该及时的做好巩固工作，及时查漏补缺，把学生将要忘记的，或者是不够熟练的知识点，一一给学生加以巩固。老师在上完课之后可以问一下学生们有没有对这节课不懂的知识点，让同学们大胆的提问，留给学生一定的思考时间，让他们自己去发现自己的不足。除此之外，老师还可以跟给学生们进行一些阶段性的测试，试卷的分数并不重要，重要的是老师可以通过学生的答卷情况来了解到学生掌握的不够透彻的知识点，以便于日后针对学生不足的方面进行专项训练。教师要统筹兼顾，确保每一个同学都可以全面透彻的掌握课本上的基础知识，为同学们打下一个良好的数学基础。
结语
综上所述，初中高效数学课堂的建立不是单靠教师或者学生某一方的努力就可以的，这需要教师和学生的共同合作。需要每一位教师打破原有的教学方式，创建新的课堂讲课模式，发挥自身的引导作用，创建适合学生的教学课堂，根据每个学生不同的特点，因材施教，让学生们不再畏惧数学，提高课堂的教学效率。
参考文献
[1]杨金娣.浅谈构建初中数学高效教学课堂的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：144.
[2]郁元顺.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].中学数学，2020（18）：91-92.
[3]李灿佳.浅谈初中数学高效课堂的构建[J].试题与研究，2020（25）：125-126.
关键词：初中数学;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-387
前言
建立初中高效课堂的意义是传统的初中教学方法已经不再适应新时代的需要，时代催促着教师构建一个更加全新高效的初中数学课堂。如今的新课堂教学已经成为了每个教师都应该去追求的完美课堂，而由于社会的发展，现在需要的是更多的创新性人才，介于这些原因，教师应该不断的去创新自己的教学理念，创建适合学生的高效课堂，提高初中数学的教学质量。
一、初中数学课堂的现状
（一）学生和教师之间缺乏及时的沟通
學生和教师之间能否良好的互动往往会决定着教学的质量和学生学习知识的质量，对于提高教学效率有着直接的影响。这样就要求教师在教学过程当中加强与学生之间的沟通，了解每个学生的问题，然后再根据学生的特点进行教学。然而，由于初中生处在叛逆期，教师和他们沟通往往会比较少，这样信息就得不到有效的传递，就会严重的影响教学质量和水平。
（二）忽视了学生的主体地位
现如今，教师在教学时往往会采用传统的教学模式，老师和学生之间的沟通仅限于课堂。这种模式的弊端就是忽略了学生在教学当中的主体地位，往往只是强调老师的重要性。对于高中生物教学来说，老师的教授固然十分重要，但是更要发挥学生的主观能动性。在这种教学模式下，学生们无法主动地进行学习，只是被动的接受知识，对老师的依赖程度很大，这样就会丧失对数学的学习兴趣。
二、针对构建初中高效数学课堂的策略
（一）改变传统的教学模式，打造新式数学课堂
随着课程的不断改革和发展，教师们不能再困于传统的教学模式，要主动的去开创适合学生的教学模式。如果一味的坚持原有的教学模式，即老师在讲台上单方面的讲解，学生在讲台下被动的接受，这样就会影响一些自制力比较差的学生的学习。所以教师可以在原有的教学模式基础上进行创新，让老师和学生的角色进行互换，可以在讲课的时候鼓励学生走上讲台为同学们来进行自己的讲解。教师还可以采用让同学们自由结组来讨论问题，然后再进行对他们进行考察，让各组的组员对于老师的问题进行简要的讨论，然后再派人出来回答，针对讨论积极的学生，老师可以酌情的奖励。这种方法不但可以提高学生们的课堂参与度，还可以激发学生们的竞争心理，让他们产生对数学的学习热情，提高他们的团队意识。
（二）改变学生被动的学习习惯，增强学生学习自主性
一直以来，学校都大力提倡学生进行课前预习，因为这不但可以培养学生的自主学习能力，还能加深学生们对于所学知识的印象。但是由于初中生正在处于青春期，自制力比较缺乏，真的能做到课前预习的学生，只占一少部分。针对这种情况，教师应该采取相应的措施来督促学生，比如说在布置课后作业的时候就可以给学生们布置一些少量的预习作业。在上课的时候，教室要有针对性的加强课上讨论互动的环节，自己要扮演一个引导者的角色，让学生们主动的去思考问题，回答问题。
例如教师在教授《一元二次方程》这一部分的内容时，教学目标是让学生一元二次方程的概念，让他们知道如何计算方程。由于这一章的内容对学生来说是完全陌生的，所以学生学起来可能会有些困难，在这个时候教师就可以给学生相应的鼓励，要让他们勇往直前打败困难。在上完课后，教师可以有针对性的给学生播放一些相关的微课视频，帮学生整理课程的要点知识，辅助学生加深对所学知识的理解。在课下，学生就可以通过微课来进行主观的学习，在一定程度上，培养了学生的主观学习能力。
（三）合理利用现代教学技术手段，提高学生的学习兴趣
现在的初中教室大多都配备着多媒体教学设备，而且中学也会对老师进行有关于多媒体方面的教学培训，但是有一些资质比较老的老师并不太习惯使用新型的多媒体教学手段。众所周知，数学是一门要求学生拥有丰富的逻辑思维能力和想象能力的学科，它十分考验学生的理解力。在做一些与图形有关的题目时，有的时候单凭学生自己的想象是无法理解题目题目的意义的。这就要求教师采用一些新的技术手段来提高教学的效率。
以《立体几何》为例，初中数学所出现的立体几何往往是比较多维化的，有些图形是同学们日常生活中所接受不到的，所以凭他们的想象力也很难以想象。而单通过老师在黑板上画图讲解又十分的浪费时间，而且学生也做不到完全的理解，这样就降低了教学的质量。教师在这个时候就可以采用多媒体教学方式，多媒体设备可以直观的把一些复杂的几何图形展现给学生，可以告诉学生图形具体的变换方式和具体步骤，让同学们把晦涩难懂的几何知识变得简单易懂。
（四）及时查漏补缺，巩固数学基础
初中阶段的数学知识点比较复杂，也比较零碎，学生们总是学了之后就会忘。因此，老师应该及时的做好巩固工作，及时查漏补缺，把学生将要忘记的，或者是不够熟练的知识点，一一给学生加以巩固。老师在上完课之后可以问一下学生们有没有对这节课不懂的知识点，让同学们大胆的提问，留给学生一定的思考时间，让他们自己去发现自己的不足。除此之外，老师还可以跟给学生们进行一些阶段性的测试，试卷的分数并不重要，重要的是老师可以通过学生的答卷情况来了解到学生掌握的不够透彻的知识点，以便于日后针对学生不足的方面进行专项训练。教师要统筹兼顾，确保每一个同学都可以全面透彻的掌握课本上的基础知识，为同学们打下一个良好的数学基础。
结语
综上所述，初中高效数学课堂的建立不是单靠教师或者学生某一方的努力就可以的，这需要教师和学生的共同合作。需要每一位教师打破原有的教学方式，创建新的课堂讲课模式，发挥自身的引导作用，创建适合学生的教学课堂，根据每个学生不同的特点，因材施教，让学生们不再畏惧数学，提高课堂的教学效率。
参考文献
[1]杨金娣.浅谈构建初中数学高效教学课堂的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：144.
[2]郁元顺.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].中学数学，2020（18）：91-92.
[3]李灿佳.浅谈初中数学高效课堂的构建[J].试题与研究，2020（25）：125-126.