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摘要：快乐作文，就是要学生积极主动地参与、评价、写作。老师则创造素材，创意命题，创新方法，让学生在愉悦、快乐的氛围中，激发写作兴趣，开创一番新的写作天地，快乐作文。
关键词：创造思维 生活作文 童心作文 创意作文
素质教育的核心就是创造能力和创新精神，但是我们在作文教学中，恰恰忽视了这至关重要的一点，对孩子的写作内容和写作方法限制得过于死板。这样，作文教学走入了一种毫无活力的僵化的训练模式。我们的作文教学应从传统的模式上突破，克服求全、守旧，迫使学生去创造性构想，从而写出有真情实感的作文来。
一、效仿作文
效仿作文不是机械复制。如果学生能够发现事物之间的类似，那么，他的写作思维已达到新的创新。在作文教学中，教师要指导学生灵活运用课文中的好词佳句，巧妙结构，成功片段进行模写，这是进行创意作文最有效途径。
在学习完朗朗上口的人教版二年级上册《植物妈妈有办法》一课后，我给学生观看了椰子妈妈传播种子flash，并请学生效仿《植物妈妈有办法》这一课的行文模式，写一写《椰子妈妈有办法》，因为学生在朗读文章和视觉冲击下激活了自身的语言积淀，因此孩子的模写不仅童趣十足，而且恰倒好处地运用了《植物妈妈有办法》这一课的行文模式。
学生习作一：
椰子妈妈有个好办法，
她把家安在大海边，
只要孩子成熟落下，
就能跟着海潮到岸边扎根发芽。
学生习作二：
椰子妈妈也很有办法，
她把家安在大海边上，
“咚”的一声，椰子落下，
孩子们就顺着水漂到海角天涯。
二、求异作文
语文学习的一个显著特點是求异，文贵求新，思贵创新。写作文时写出自己独到的感受，新颖的意思，新鲜的见解。
简单的说，求异思维就是一种打破常规，沿着不同方向、不同途径思考问题的方法。学生在学习完人教版三下册《想别人没想到的》一课后，明白了任何事情都要善于动脑筋，用独特的思维方式，培养自己的创新意识。于是，我以《对手》为题，让学生进行练笔，学习课文中的小徒弟，想别人没想到的。我猜想在未上这课时，绝大多数学生选择的写作对象是身边比自己出色的小伙伴，但是学习了本课后，我组织学生讨论“对手”这一概念的范围，那么学生就会明白“对手”也有狭义和广义之分。在这里，“对手”的范围完全可以从广义上去理解。如此，学生的求异思维就被打开了。自己难道不是自己的对手吗？时间难道不是自己的对手吗？
求异作文提倡言别人之未言，发别人之未发，想别人之未想，写别人之未写，不断追求具有新意的作文。一次在习作课上我以《……的……》为题，请学生写一篇文章，其中一个小朋友写了《“吝啬”的奶奶》这样一篇文章，问中写到奶奶“吝啬”到大热天都不肯开空调开电扇，宁愿拿着一把蒲扇拼命地扇；奶奶“吝啬”到在菜场里为几毛钱而斤斤计较；奶奶“吝啬”到为了一点点电费，而不准我多看会电视。可在为我学习材料、为灾区捐款时却大方得出奇。这种反常的构思使文章先抑后扬，既出乎意料之外，又在情理之中，可敬可亲的奶奶的形象在文中“站”起来了。求异思维可以让不同思维交汇、碰撞，产生新的思想火花。在写作中，常常可以轻而易举地获得新思想，新观点和新题材，使写作达到一个新的水平。
三、想象作文
小学生的想象虽然不太现实，但充满神奇色彩。因此我们可以人为地创设或捕捉一些情景，引导学生仔细观察、分析、思考，从而产生种种天方夜谭、天马行空的想象。
对于三年级的孩子来说，如果你直接问他们：“你的理想是什么？”首先的反映就是空洞而无概念的，即使有一些学生能回答，而他们的回答也是一个非常茫然的回答。因此，我以“我长大了要做……”为题，开展了一次想象作文教学。课前我请每个小朋友通过自己合理的想象先画一张自己十五年后的自画像。正式课上我发现孩子们带来的画，是那么富有童趣和创造力。A小朋友希望自己长大后能成为一名出色的警官，在他的画中，他神气地佩带着智能枪、遥控器、电光鞋，等等。B小朋友想象自己十五年后和麦哲伦一样是一名航海家，而且拥有世界上最顶级的超豪华客轮，在画中他威武地站在船头，向着广阔的大海高呼：我要游遍世界！C小朋友个子很高，所以他憧憬着自己能够实现自己的理想成为一名和姚明一样的职业篮球手，他大胆地想象自己和姚明一起驰骋在篮球场。他还在自己的画中注明：我和姚明一个漂亮的空中传接，紧接着带球连过三人，帅气的三步上篮无人能敌，球进了！我和“大个子”击掌庆祝。
在本次想象作文训练中，通过情景地创设和合理又大胆的想象后，学生将自己心底深处的理想通过他们的画笔和他们的语言，淋漓尽致地展现了出来。
其实，作文并不难，快乐作文同样很简单，只要给学生一个开放的作文空间，提供创意的作文方法，充分肯定学生的主体性，学生就可以在作文的天地中快乐驰骋。
参考文献：
[1]史峰.给害怕写作文的同学“壮壮胆”[J].学生之友，2013，（09）.
关键词：创造思维 生活作文 童心作文 创意作文
素质教育的核心就是创造能力和创新精神，但是我们在作文教学中，恰恰忽视了这至关重要的一点，对孩子的写作内容和写作方法限制得过于死板。这样，作文教学走入了一种毫无活力的僵化的训练模式。我们的作文教学应从传统的模式上突破，克服求全、守旧，迫使学生去创造性构想，从而写出有真情实感的作文来。
一、效仿作文
效仿作文不是机械复制。如果学生能够发现事物之间的类似，那么，他的写作思维已达到新的创新。在作文教学中，教师要指导学生灵活运用课文中的好词佳句，巧妙结构，成功片段进行模写，这是进行创意作文最有效途径。
在学习完朗朗上口的人教版二年级上册《植物妈妈有办法》一课后，我给学生观看了椰子妈妈传播种子flash，并请学生效仿《植物妈妈有办法》这一课的行文模式，写一写《椰子妈妈有办法》，因为学生在朗读文章和视觉冲击下激活了自身的语言积淀，因此孩子的模写不仅童趣十足，而且恰倒好处地运用了《植物妈妈有办法》这一课的行文模式。
学生习作一：
椰子妈妈有个好办法，
她把家安在大海边，
只要孩子成熟落下，
就能跟着海潮到岸边扎根发芽。
学生习作二：
椰子妈妈也很有办法，
她把家安在大海边上，
“咚”的一声，椰子落下，
孩子们就顺着水漂到海角天涯。
二、求异作文
语文学习的一个显著特點是求异，文贵求新，思贵创新。写作文时写出自己独到的感受，新颖的意思，新鲜的见解。
简单的说，求异思维就是一种打破常规，沿着不同方向、不同途径思考问题的方法。学生在学习完人教版三下册《想别人没想到的》一课后，明白了任何事情都要善于动脑筋，用独特的思维方式，培养自己的创新意识。于是，我以《对手》为题，让学生进行练笔，学习课文中的小徒弟，想别人没想到的。我猜想在未上这课时，绝大多数学生选择的写作对象是身边比自己出色的小伙伴，但是学习了本课后，我组织学生讨论“对手”这一概念的范围，那么学生就会明白“对手”也有狭义和广义之分。在这里，“对手”的范围完全可以从广义上去理解。如此，学生的求异思维就被打开了。自己难道不是自己的对手吗？时间难道不是自己的对手吗？
求异作文提倡言别人之未言，发别人之未发，想别人之未想，写别人之未写，不断追求具有新意的作文。一次在习作课上我以《……的……》为题，请学生写一篇文章，其中一个小朋友写了《“吝啬”的奶奶》这样一篇文章，问中写到奶奶“吝啬”到大热天都不肯开空调开电扇，宁愿拿着一把蒲扇拼命地扇；奶奶“吝啬”到在菜场里为几毛钱而斤斤计较；奶奶“吝啬”到为了一点点电费，而不准我多看会电视。可在为我学习材料、为灾区捐款时却大方得出奇。这种反常的构思使文章先抑后扬，既出乎意料之外，又在情理之中，可敬可亲的奶奶的形象在文中“站”起来了。求异思维可以让不同思维交汇、碰撞，产生新的思想火花。在写作中，常常可以轻而易举地获得新思想，新观点和新题材，使写作达到一个新的水平。
三、想象作文
小学生的想象虽然不太现实，但充满神奇色彩。因此我们可以人为地创设或捕捉一些情景，引导学生仔细观察、分析、思考，从而产生种种天方夜谭、天马行空的想象。
对于三年级的孩子来说，如果你直接问他们：“你的理想是什么？”首先的反映就是空洞而无概念的，即使有一些学生能回答，而他们的回答也是一个非常茫然的回答。因此，我以“我长大了要做……”为题，开展了一次想象作文教学。课前我请每个小朋友通过自己合理的想象先画一张自己十五年后的自画像。正式课上我发现孩子们带来的画，是那么富有童趣和创造力。A小朋友希望自己长大后能成为一名出色的警官，在他的画中，他神气地佩带着智能枪、遥控器、电光鞋，等等。B小朋友想象自己十五年后和麦哲伦一样是一名航海家，而且拥有世界上最顶级的超豪华客轮，在画中他威武地站在船头，向着广阔的大海高呼：我要游遍世界！C小朋友个子很高，所以他憧憬着自己能够实现自己的理想成为一名和姚明一样的职业篮球手，他大胆地想象自己和姚明一起驰骋在篮球场。他还在自己的画中注明：我和姚明一个漂亮的空中传接，紧接着带球连过三人，帅气的三步上篮无人能敌，球进了！我和“大个子”击掌庆祝。
在本次想象作文训练中，通过情景地创设和合理又大胆的想象后，学生将自己心底深处的理想通过他们的画笔和他们的语言，淋漓尽致地展现了出来。
其实，作文并不难，快乐作文同样很简单，只要给学生一个开放的作文空间，提供创意的作文方法，充分肯定学生的主体性，学生就可以在作文的天地中快乐驰骋。
参考文献：
[1]史峰.给害怕写作文的同学“壮壮胆”[J].学生之友，2013，（09）.