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教师要学会观察,在观察中了解幼儿经验需求,调整活动,使幼儿成为主动学习者。教师要观察幼儿行为,了解幼儿当下经验需求,确定适宜观察目标;记录收集幼儿行为,追踪幼儿长期经验,解读幼儿行为背后的意图和发展需求;创设良好的环境,提供适宜的材料,采用适宜的方法,支持幼儿经验提升,实现观察目的。
基于幼儿经验的教师观察策略——以大班种植活动“收获九头菜”为例
【摘 要】
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教师要学会观察,在观察中了解幼儿经验需求,调整活动,使幼儿成为主动学习者。教师要观察幼儿行为,了解幼儿当下经验需求,确定适宜观察目标;记录收集幼儿行为,追踪幼儿长期经验,解读幼儿行为背后的意图和发展需求;创设良好的环境,提供适宜的材料,采用适宜的方法,支持幼儿经验提升,实现观察目的。
【机 构】
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苏州市吴江区金家坝幼儿园
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2021年10期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“‘教是为了不教’思想指导下幼儿园‘养植’课程开发的深化研究”（YZ-b/2020/12）的阶段性研究成果
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