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进取精神是一种向上的、立志有所作为的精神状态，是一种内驱动力。一个有进取精神的人，必定有向上的远大目标，并为实现目标努力奋斗。学生在学习上真正能做到自觉、勤奋，就得有积极进取精神这一人文素养，因此，在教育教学中教师对学生进取精神的培养尤为重要，作为一名思品学科教师，更有责任、更有义务培养学生这一方面的人文素养。
初中学生随着年龄的增长，认识水平虽然有了一定的提高，但他们的心理和认知还不成熟，大多数同学在学习上处于被动地位，缺少自觉、勤奋、刻苦的学习精神，进取精神缺失，因此，在教育教学中如何培养学生的进取精神，是教育工作应该认真研究的一个课题。
初中学生缺少进取精神素养的因素是多方面的，有的学生是因为学习基础差，对学习丧失信心；有的是对学习缺乏兴趣，不明确学习对自己、对社会的重大意义，没有学习目标，学习没能成为他们心中的一种需要，把学习当成是“给老师完成任务”，学习处于极端被动或不情愿的状态，往往是一双眼睛盯着老师，在老师没有注意或教师不在时，就偷偷地干着与学习无关的事情；有的是对教师有偏见和抵触情绪，“不学习”成为他们对老师对抗的一种方式；有的是因为家庭中闹矛盾或出现了困难，或者与同学产生冲突，导致无心学习等等，教师要根据不同的原因，寻找培养学生进取精神的有效途径。
培养学生进取精神的途径、方法多种多样，下面结合自身的教学经验谈几点看法。
1教师要加强与学生的心灵沟通，用“爱”碰撞学生进取的火花
教师要通过与学生交流，全面地了解学生，了解他们的学习、兴趣爱好、生活习惯、家庭状况、理想及心理状态，弄清学生进取精神缺失的内在根源，针对不同的原因采取不同的对策。对于学生认识上的偏差，教师要善于发现学生身上的闪光点，结合与之相应的正反方面的典型，引导他们从错误思想里走出来，帮助他们树立自信，激励他们自强，使他们能以积极的态度对待自己的不足，奋发向上；对于学生学习生活中的困惑与困难，教师要给予更多的关爱与帮助，要善于发挥团体的力量帮助他们走出困境，让学生感受到教师就像他们的亲生父母，班级就是自己的家，同学就是自己的兄弟姐妹，使他们倍感温暖，他们对教师的心理不再是畏惧与厌恶，而是满心地喜欢与接纳，老师、同学在他们的心目中就是他们最亲密的伙伴。这样，教师与学生的距离近了，同学之间更亲密了，学生往往会因为对老师的喜欢而产生对学习科目的喜欢，也往往会因为有这样的班集体，更加上进，利用这些契机，学生认识上的隔膜就会消除，消极被动心态就会转变为积极主动，就会迸发出进取的火花。
2精心组织教学，增强课堂教学的趣味性，让学生感受到学习的快乐
学生的进取精神素养，不仅是学生自尊自强的表现，同时也反映学生对学习活动充满兴趣。一个人如果对某种事物或某种活动产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的欲望，形成强大的内驱力，学生一旦对学习产生了兴趣，就会把学习当作一件快乐的事情，学习就会更加积极主动，因此，教师要认真备课，精心组织教学环节，通过设计丰富多彩的游戏活动，如探究性活动、体验性活动、交往性活动、挑战性活动和竞赛性活动等，使知识性学习与趣味性活动相统一，实践性与创新性相统一，学生在学习活动中乐此不疲，竞争意识强，学习活动成为学生喜爱的活动，学习热情高，进取素养得以培养。
3教师要加强对学困生的辅导，激发学困生的学习信心
常言说“一颗老鼠屎坏一锅汤”，同样道理，班级中一部分人缺乏进取精神，往往会对整个班级进取精神风貌的形成产生要影响。由于一些不良的家庭社会环境、家长错误的思想行为诱导及个人智力等多方面的因素的影响，班级中不可避免地会出现一些学困生，他们的身上往往会出现更多的不良习气，意志薄弱，自控能力不强，行为涣散，我行我素，缺少道德的约束；没有良好的学习品质，进取精神素养极端缺乏，学习成绩差。无论是生活，还是学习，无论是性格、，还是习惯，无论是心理，还是行为都存在着不同程度的问题，不良习气往往反复出现，学习进步非常困难，人际关系紧张，严重阻碍着他们的成长。对待这种学生群体，教师按照教育一般学生的方法恐怕难见实效，教师除了发挥班级团体的力量外，还要对他们倾注更多的心血与耐心，加强对他们的辅导，注重思想启迪，行为诱导，学习方法的指引，引导他们不断进取。
4教师要善于观察、不断发现，及时指点
学生的行为表现，尤其不良表现，总是反复出现。所以，教育必定是经常性的、反复性的工作。教师必先在工作中认真观察学生的学习、生活表现，尤其是学习习惯，学习行为、专注程度、心理情态等，及时发现学生的进步与不足，对其进步要及时给予肯定，增强他们的自信心和自尊心，促使他们更加发奋图强；对其不足，要采用恰当、行之有效的方法，鞭策他们努力克服不足，奋发向上，使学生逐步养成积极进取的品质。
5引入竞争机制，开展多元竞赛活动，激励学生不断进取
竞争符合学生的心理特点，能产生动力，调动学生的积极性。无论是对学生行为习惯、道德品质的养成教育，还是学习进取精神的培养，都可引入“竞争”机制，通过开展多元式的竞争活动，激励学生积极进取。多元式的竞争活动，包含的内容应是多方面的，从参赛对象看，既有个人式的，也有团体性的，从参赛内容看，既包含学习内容的竞赛，也包含行为习惯、道德品质等各方面的内容，通过竞赛，评选优胜个人和优胜团体，并通过多种方式给予表彰，这样，无论是学生个体方面还是团体方面，无论是学习成绩方面还是行为品质方面，都呈现出奋发向上，不断进取的精神风貌，积极进取精神素养得到培养。
对学生进取精神人文素养的培养意义重大，影响深远，教师应不断探讨，寻找有效措施，努力培养学生进取的人文素养。
初中学生随着年龄的增长，认识水平虽然有了一定的提高，但他们的心理和认知还不成熟，大多数同学在学习上处于被动地位，缺少自觉、勤奋、刻苦的学习精神，进取精神缺失，因此，在教育教学中如何培养学生的进取精神，是教育工作应该认真研究的一个课题。
初中学生缺少进取精神素养的因素是多方面的，有的学生是因为学习基础差，对学习丧失信心；有的是对学习缺乏兴趣，不明确学习对自己、对社会的重大意义，没有学习目标，学习没能成为他们心中的一种需要，把学习当成是“给老师完成任务”，学习处于极端被动或不情愿的状态，往往是一双眼睛盯着老师，在老师没有注意或教师不在时，就偷偷地干着与学习无关的事情；有的是对教师有偏见和抵触情绪，“不学习”成为他们对老师对抗的一种方式；有的是因为家庭中闹矛盾或出现了困难，或者与同学产生冲突，导致无心学习等等，教师要根据不同的原因，寻找培养学生进取精神的有效途径。
培养学生进取精神的途径、方法多种多样，下面结合自身的教学经验谈几点看法。
1教师要加强与学生的心灵沟通，用“爱”碰撞学生进取的火花
教师要通过与学生交流，全面地了解学生，了解他们的学习、兴趣爱好、生活习惯、家庭状况、理想及心理状态，弄清学生进取精神缺失的内在根源，针对不同的原因采取不同的对策。对于学生认识上的偏差，教师要善于发现学生身上的闪光点，结合与之相应的正反方面的典型，引导他们从错误思想里走出来，帮助他们树立自信，激励他们自强，使他们能以积极的态度对待自己的不足，奋发向上；对于学生学习生活中的困惑与困难，教师要给予更多的关爱与帮助，要善于发挥团体的力量帮助他们走出困境，让学生感受到教师就像他们的亲生父母，班级就是自己的家，同学就是自己的兄弟姐妹，使他们倍感温暖，他们对教师的心理不再是畏惧与厌恶，而是满心地喜欢与接纳，老师、同学在他们的心目中就是他们最亲密的伙伴。这样，教师与学生的距离近了，同学之间更亲密了，学生往往会因为对老师的喜欢而产生对学习科目的喜欢，也往往会因为有这样的班集体，更加上进，利用这些契机，学生认识上的隔膜就会消除，消极被动心态就会转变为积极主动，就会迸发出进取的火花。
2精心组织教学，增强课堂教学的趣味性，让学生感受到学习的快乐
学生的进取精神素养，不仅是学生自尊自强的表现，同时也反映学生对学习活动充满兴趣。一个人如果对某种事物或某种活动产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的欲望，形成强大的内驱力，学生一旦对学习产生了兴趣，就会把学习当作一件快乐的事情，学习就会更加积极主动，因此，教师要认真备课，精心组织教学环节，通过设计丰富多彩的游戏活动，如探究性活动、体验性活动、交往性活动、挑战性活动和竞赛性活动等，使知识性学习与趣味性活动相统一，实践性与创新性相统一，学生在学习活动中乐此不疲，竞争意识强，学习活动成为学生喜爱的活动，学习热情高，进取素养得以培养。
3教师要加强对学困生的辅导，激发学困生的学习信心
常言说“一颗老鼠屎坏一锅汤”，同样道理，班级中一部分人缺乏进取精神，往往会对整个班级进取精神风貌的形成产生要影响。由于一些不良的家庭社会环境、家长错误的思想行为诱导及个人智力等多方面的因素的影响，班级中不可避免地会出现一些学困生，他们的身上往往会出现更多的不良习气，意志薄弱，自控能力不强，行为涣散，我行我素，缺少道德的约束；没有良好的学习品质，进取精神素养极端缺乏，学习成绩差。无论是生活，还是学习，无论是性格、，还是习惯，无论是心理，还是行为都存在着不同程度的问题，不良习气往往反复出现，学习进步非常困难，人际关系紧张，严重阻碍着他们的成长。对待这种学生群体，教师按照教育一般学生的方法恐怕难见实效，教师除了发挥班级团体的力量外，还要对他们倾注更多的心血与耐心，加强对他们的辅导，注重思想启迪，行为诱导，学习方法的指引，引导他们不断进取。
4教师要善于观察、不断发现，及时指点
学生的行为表现，尤其不良表现，总是反复出现。所以，教育必定是经常性的、反复性的工作。教师必先在工作中认真观察学生的学习、生活表现，尤其是学习习惯，学习行为、专注程度、心理情态等，及时发现学生的进步与不足，对其进步要及时给予肯定，增强他们的自信心和自尊心，促使他们更加发奋图强；对其不足，要采用恰当、行之有效的方法，鞭策他们努力克服不足，奋发向上，使学生逐步养成积极进取的品质。
5引入竞争机制，开展多元竞赛活动，激励学生不断进取
竞争符合学生的心理特点，能产生动力，调动学生的积极性。无论是对学生行为习惯、道德品质的养成教育，还是学习进取精神的培养，都可引入“竞争”机制，通过开展多元式的竞争活动，激励学生积极进取。多元式的竞争活动，包含的内容应是多方面的，从参赛对象看，既有个人式的，也有团体性的，从参赛内容看，既包含学习内容的竞赛，也包含行为习惯、道德品质等各方面的内容，通过竞赛，评选优胜个人和优胜团体，并通过多种方式给予表彰，这样，无论是学生个体方面还是团体方面，无论是学习成绩方面还是行为品质方面，都呈现出奋发向上，不断进取的精神风貌，积极进取精神素养得到培养。
对学生进取精神人文素养的培养意义重大，影响深远，教师应不断探讨，寻找有效措施，努力培养学生进取的人文素养。