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【摘 要】在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中，尤其是在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
【关键词】小学语文 多媒体 教学方法
在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中。在教学中，多媒体教学使得板书工整，布局合理，更加标准化。在提高授课效率的同时，还有效减少了粉笔灰尘的污染，减少了板书的时间，变相地增加了课堂内容的容量，让教师能有更多时间和精力重点讲解重点知识与分析方法。利用多媒体技术，加入了声音、动画等效果，使得讲课的内容更加丰富、直观、生动。有效地提高了课堂内容的生动性和学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
一、制作课件，贵在创新
传统的教学枯燥而乏味，教师创设情境的方法大多单一——通过肢体语言和口头语言调动学生注意力，学生的想象也仅停留在文字和教师的引导上。为了改变枯燥无味的课堂气氛，许多教师不得不花费大量心血和时间来编写教案，创设问题，引导学生理解课堂知识。随着多媒体技术走进课堂，这种现状得到很大改变。然而只要我们多加注意，不难发现许多教师都犯了同一个毛病：制作出来的课件不仅篇幅长、张数多，而且内容大多结构简单且知识点零散。除此之外，还不难发现，现在许多教师还一直认为，利用课件上课，只需要点击一下鼠标，把现成的课件放映给学生观看就是改变了传统教法。在这些观念下，教师在制作课件时，就喜欢把所要授课的内容及问题都一网打尽。这样，上课看着屏幕，一问一答，既省时又省力。事实上，在这种观念和做法下，这类型的课件显然达不到课堂教学的要求，本质上还是一种传统的授课方式，并不能达到活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性的目的，更不能实现多媒体教学的实质内涵，生动鲜活的课堂也只是纸上谈兵。
教学过程变得丰富多彩，提高了学生的学习积极性，极大地方便了教师的教学工作，可以轻易地实现使用传统的教学手段难以实现的教学过程。因此，在教学过程中，应该大力提倡使用这种先进的教学技术，以提高教学质量和教学效率。当前，多媒体技术在教育领域已经被广泛使用，但是我们也不能忽视在多媒体技术的使用过程中所呈现的一些问题。在今后的多媒体技术运用上，我们只有正视这些问题并进行相应的纠正，才能更好地运用这种技术，才能最大程度地发挥这种新兴的教学方法及多媒体技术的优势。
二、构建语文阅读学习情境
阅读是一系列非常复杂的心智活动。我们知道，一个个单字能够组成一个词组，一个个词组能够组成一个句子，一个个句子能够组成一段话，而一段段话能够组成一篇文章，而在进行阅读时，我们面对的已经不是独立的字词句段，而是一个完整且寓意深刻的篇章。因此，如果在教学中教师不能够灵活地运用各种教学方法，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，那么所取得的效果是甚微的。多媒体教学作为一种新颖的教学手段，能够起到创设情境，化虚为实，化静为动，变无声为有声的作用，而学生通过屏幕上生动、直观的画面，能够激发学习兴趣，集中注意力于语文教师身上。如，《观潮》一课，作者对钱塘江的浪潮写得十分生动形象，潮前，潮中，潮后这三个环节里面浪潮的表现形式和观众的反应都刻画得十分深刻，然而作为内陆地区的学生，对潮水接触是少之又少，仅通过想象是难以达到重现文中的景象的，因此教师可以让学生在课后，用网络查询相关信息，然后再班级上共同浏览探讨，这样学生就能通过这些直观的图像和影音来了解钱塘江的大潮，由此也拉进了与课文《观潮》的距离，学习起课文来更加轻松，对课文的主旨和表达的情感也能很快领会。这样一来，本是教学难点的内容就轻松解决了。
三、突破教学的重难点
在小学的语文教材里，对于枯燥抽象且难以理解的内容，尽管老师费尽口舌，学生还是会一脸茫然，一时难以接受。因此，教师在课堂教学中，可以适时利用多媒体的优势，通过图影音等方式将教学内容中的抽象部分、重难点简化，充分调动学生感知知识，从而增强语文课堂教学的直观性、生动性和形象性，巧妙地创设突破口。如《开国大典》是一篇对学生进行革命传统教育的好教材，可此场景距今已近六十年了，对小学生来说是十分陌生而遥远的，其语言文字又十分抽象肃穆，学生很难体会到开国大典那庄严隆重，激动人心的场面。故此一开课我们便以录像为载体，重现当年开国大典的盛况，把学生带入当年的特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文做好了情感铺垫。
四、多媒体在小学语文教学中应遵循的原则
（一）教师不能过多依赖多媒体课件
对于自己制作的课件内容，教师要做到熟记于心，同时要深刻理解教学内容，明确教案中哪些是重点，哪些需要重点展开，哪些需要深入拓展，哪些需要深入诱导等等，而对于教材中的内容，教师不应该全部放入到教案中，否则，上课时学生面对满屏幕的文字，容易产生视觉疲劳，且也分不清重点。
（二）在适当时机使用多媒体课件
短时间内用视听感受刺激学生以让其集中注意力是很好的办法，但如果学生长期在这种环境下学习，就容易疲劳，学生会觉得看的全是动画，听的全是声音，具体学了什么知识，全然不知，影响教学效果。教师要正视多媒体技术的优缺点，要明确多媒体技术只是一种教学的辅助手段，并不能作为主要的授课途径，因此，上课前，教师要考虑周密，运用多媒体课件教学最有效、最适宜、最能提高效果的应该是哪些内容、哪几个环节。
总而言之，教师要真正懂电脑，在教学内容与形式、人与机的结合上做文章，把着眼点放在结合多媒体手段提高授课能力上，从教学实际出发，认真分析教学内容，灵活运用行之有效的教学方法，也要求我们的教师在今后的教学中要积极探索，寻找现代教育技术与语文学科整合的最佳结合点，实现课堂教学最优化。
【关键词】小学语文 多媒体 教学方法
在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中。在教学中，多媒体教学使得板书工整，布局合理，更加标准化。在提高授课效率的同时，还有效减少了粉笔灰尘的污染，减少了板书的时间，变相地增加了课堂内容的容量，让教师能有更多时间和精力重点讲解重点知识与分析方法。利用多媒体技术，加入了声音、动画等效果，使得讲课的内容更加丰富、直观、生动。有效地提高了课堂内容的生动性和学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
一、制作课件，贵在创新
传统的教学枯燥而乏味，教师创设情境的方法大多单一——通过肢体语言和口头语言调动学生注意力，学生的想象也仅停留在文字和教师的引导上。为了改变枯燥无味的课堂气氛，许多教师不得不花费大量心血和时间来编写教案，创设问题，引导学生理解课堂知识。随着多媒体技术走进课堂，这种现状得到很大改变。然而只要我们多加注意，不难发现许多教师都犯了同一个毛病：制作出来的课件不仅篇幅长、张数多，而且内容大多结构简单且知识点零散。除此之外，还不难发现，现在许多教师还一直认为，利用课件上课，只需要点击一下鼠标，把现成的课件放映给学生观看就是改变了传统教法。在这些观念下，教师在制作课件时，就喜欢把所要授课的内容及问题都一网打尽。这样，上课看着屏幕，一问一答，既省时又省力。事实上，在这种观念和做法下，这类型的课件显然达不到课堂教学的要求，本质上还是一种传统的授课方式，并不能达到活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性的目的，更不能实现多媒体教学的实质内涵，生动鲜活的课堂也只是纸上谈兵。
教学过程变得丰富多彩，提高了学生的学习积极性，极大地方便了教师的教学工作，可以轻易地实现使用传统的教学手段难以实现的教学过程。因此，在教学过程中，应该大力提倡使用这种先进的教学技术，以提高教学质量和教学效率。当前，多媒体技术在教育领域已经被广泛使用，但是我们也不能忽视在多媒体技术的使用过程中所呈现的一些问题。在今后的多媒体技术运用上，我们只有正视这些问题并进行相应的纠正，才能更好地运用这种技术，才能最大程度地发挥这种新兴的教学方法及多媒体技术的优势。
二、构建语文阅读学习情境
阅读是一系列非常复杂的心智活动。我们知道，一个个单字能够组成一个词组，一个个词组能够组成一个句子，一个个句子能够组成一段话，而一段段话能够组成一篇文章，而在进行阅读时，我们面对的已经不是独立的字词句段，而是一个完整且寓意深刻的篇章。因此，如果在教学中教师不能够灵活地运用各种教学方法，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，那么所取得的效果是甚微的。多媒体教学作为一种新颖的教学手段，能够起到创设情境，化虚为实，化静为动，变无声为有声的作用，而学生通过屏幕上生动、直观的画面，能够激发学习兴趣，集中注意力于语文教师身上。如，《观潮》一课，作者对钱塘江的浪潮写得十分生动形象，潮前，潮中，潮后这三个环节里面浪潮的表现形式和观众的反应都刻画得十分深刻，然而作为内陆地区的学生，对潮水接触是少之又少，仅通过想象是难以达到重现文中的景象的，因此教师可以让学生在课后，用网络查询相关信息，然后再班级上共同浏览探讨，这样学生就能通过这些直观的图像和影音来了解钱塘江的大潮，由此也拉进了与课文《观潮》的距离，学习起课文来更加轻松，对课文的主旨和表达的情感也能很快领会。这样一来，本是教学难点的内容就轻松解决了。
三、突破教学的重难点
在小学的语文教材里，对于枯燥抽象且难以理解的内容，尽管老师费尽口舌，学生还是会一脸茫然，一时难以接受。因此，教师在课堂教学中，可以适时利用多媒体的优势，通过图影音等方式将教学内容中的抽象部分、重难点简化，充分调动学生感知知识，从而增强语文课堂教学的直观性、生动性和形象性，巧妙地创设突破口。如《开国大典》是一篇对学生进行革命传统教育的好教材，可此场景距今已近六十年了，对小学生来说是十分陌生而遥远的，其语言文字又十分抽象肃穆，学生很难体会到开国大典那庄严隆重，激动人心的场面。故此一开课我们便以录像为载体，重现当年开国大典的盛况，把学生带入当年的特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文做好了情感铺垫。
四、多媒体在小学语文教学中应遵循的原则
（一）教师不能过多依赖多媒体课件
对于自己制作的课件内容，教师要做到熟记于心，同时要深刻理解教学内容，明确教案中哪些是重点，哪些需要重点展开，哪些需要深入拓展，哪些需要深入诱导等等，而对于教材中的内容，教师不应该全部放入到教案中，否则，上课时学生面对满屏幕的文字，容易产生视觉疲劳，且也分不清重点。
（二）在适当时机使用多媒体课件
短时间内用视听感受刺激学生以让其集中注意力是很好的办法，但如果学生长期在这种环境下学习，就容易疲劳，学生会觉得看的全是动画，听的全是声音，具体学了什么知识，全然不知，影响教学效果。教师要正视多媒体技术的优缺点，要明确多媒体技术只是一种教学的辅助手段，并不能作为主要的授课途径，因此，上课前，教师要考虑周密，运用多媒体课件教学最有效、最适宜、最能提高效果的应该是哪些内容、哪几个环节。
总而言之，教师要真正懂电脑，在教学内容与形式、人与机的结合上做文章，把着眼点放在结合多媒体手段提高授课能力上，从教学实际出发，认真分析教学内容，灵活运用行之有效的教学方法，也要求我们的教师在今后的教学中要积极探索，寻找现代教育技术与语文学科整合的最佳结合点，实现课堂教学最优化。