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[摘 要]：伴随着当前科学技术水平的不断提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了十分重要的作用。在进行职业高中语文课程教学期间，利用多媒体技术进行教学能够激发学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，发挥主观能动性，进而提高教学质量，帮助学生完善自身成长。本文简要论述了应用多媒体技术进行语文课程教学的措施，目的在于进一步提高教学质量，为学生以后发展夯实基础。
[关键词]：多媒体 职业高中 语文 教学
伴随着新课程改革进程的逐步深入，教学方法及教学模式也出现了相应的改变，作为教学工作者，需要不断转变自身观念，利用多种多样的教学模式激发学生们的学习热情，调动学生们的学习兴趣，进而增强学生们的语文能力。多媒体技术被越来越多的人所熟知，并且给予了高度的评价，其可以凭借自身色彩艳丽的画面、优美动听的音乐及幽默风趣的视频等吸引学生们的目光，将一些较难的知识点变得简单化，帮助学生更深入的进行理解。所以，作为职业高中的语文老师，应熟练掌握多媒体的运用方法，从而全面发挥多媒体的功能。以下简要针对语文教学应用多媒体技术的相关内容进行分析，仅供参考。
一、激发兴趣，寓教于乐
常言道：兴趣是孩子们最好的老师。如果学生们对语文学习产生浓厚的兴趣，就可以促使学生主动参与教学活动，帮助学生更加深入的理解知识，从而提高教学质量。如果学生们丧失了学习的兴趣，则会使教学效率降低。所以，作为职业高中的语文老师，就需要利用多媒体技术激发学生们的学习积极性，寓教于乐，进而提高教学质量及教学效率。在以往的教学活动中，教师作为主体，依照课文内容单调乏味的讲解理论知识，学生机械性的进行记忆，使得教师与学生都感觉十分努力，却收效甚微。而利用多媒体就可以改变此种局面。例如：教师在讲解《在马克思墓前的讲话》课程时，就可以利用多媒体先为学生放映一段相近的内容，激发学生们的好奇心与参与积极性，然后再进行课程讲解，提高教学质量。再例如：教师在讲解《庖丁解牛》课程时，就可以为学生制作一个小的课件，让学生进行自行操作，通过鼠标点击完成解牛过程，进而帮助学生更加深入的理解课文内容，为学生后续学习夯实基础。
二、创造情景，以情感人
在以往的教学过程中，学生仅作为接受知识的容器，教师机械性的灌输理论知识，学生死记硬背。而利用多媒体进行教学就能够促使学生主动参与教学活动，将学生作为教学的主体，进而提高教学质量。多媒体可以凭借其图像、声音、视频等对课文内容进行处理，让学生始终保持一种精神高度集中的状态，为学生创建教学情境，从而提高教学质量。例如：教师在讲解《荷塘月色》课程时，就可以先利用多媒体为学生放映一些荷塘的图片，让学生对荷塘有初步的了解，然后为学生们播放课文原因，让学生进行聆听，体会文章的优美意境，之后再引导学生进行学习，就能够起到事半功倍的效果。另外，在课程结束后，教师还可以找寻一些相关的视频，为学生进行放映，不仅可以加深学生们的印象，同时还能够培养学生们的审美能力。再例如：以往古文讲解十分乏味，很容易使学生产生厌恶心理，无法真正弄明白含义，而利用多媒体进行教学就可以为学生创建教学氛围，提高教学质量。教师在讲解《鸿门宴》课程时，就可以为学生自制Flash动画，让学生先对文章内容有大概了解，激发学生们的学习积极性，之后在逐字逐句进行分析，帮助学生掌握具体知识点，为学生以后学习及成长夯实基础。
三、优化语文课堂结构，拓展学生思维空间
对于职业高中语文教师来讲，在应用多媒体进行教学期间，应优化课堂结构，激发学生们的发散性思维及创新能力，拓展学生们的想象空间。具体可以从以下几方面内容入手：其一，重点突出科目的特点，彰显问题、课程的特征。对于语文科目来讲，听、说、读、写是其重要的特征。所以，在利用多媒体进行教学期间，用重点突出这方面的特征，不可以将各个特征弄混淆，随意应用视听替代朗读，替代内容讲解等，对于不同的问题，应选取合适的切入点。例如：教师在讲解《琵琶行》课程时，就可以以音乐为切入点进行教学；在讲解《林黛玉进贾府》课程时，就可以以同名电影为切入点进行教学等，从而体现不同文体、不同内容的自身特征；其二，将学生作为教学主体进行结构设计。对于学生来讲，其是学习的主体，同时也是教学活动的作用者与参与者。在进行教学期间，教师应为学生创建轻松、民主、和谐的课堂氛围，让学生主动进行学习，进而提高教学质量。通过研究发现，利用多媒体技术进行教学较以往的教学模式更好的提高了民主化与开放化。所以，在进行课程讲解期间，应使用多媒体将静态的内容转变成动态的内容，将抽象的知识点变得更加形象、具体，图文并茂，便于学生理解与记忆。例如：教师在讲解《新闻》知识点时，就可以利用多媒体为学生放映一些新闻内容，学生较为关注的时事等，不仅可以提高教学质量，同时还能够激发学生们的学习积极性，丰富学生们的见识，为学生后续发展夯实基础；其三，利用多媒体进行教学需要突出教师的个性。在利用多媒体进行教学期间，不可以利用机器设备取代人为讲解，由于教学需要情感的交流、思想的沟通，在学生的内心，设备永远是设备，设备的表扬与老师的肯定有着不一样的地位。所以，在进行多媒体教学期间，教师应善于发挥自身的特长，结合多媒体，提高教学质量。当学生存在不同的思想时，教师与学生一起合作进行验证，从而缩短教师与学生之间的距离，使教师不仅成为学生们的“良师”，更是学生们的“益友”。
总结：
总而言之，伴随着现今科学技术的逐步发展，多媒体技术受到了人们越来越多的重视，被广泛应用到各个领域中。在进行职业高中语文课程教学期间，教师应善于利用多媒体技术，激发学生们的学习积极性，寓教于乐，为学生们创建教学氛围，以情感人，并且优化课堂结构，增长学生们的见识，丰富学生们的知识储备，从而帮助学生更好发展。
参考文献：
[1]刘灵霞.用多媒体辅助语文教学的几点体会[J].中国教育技术装备，2010（16）.
[2]侯爱玲.学无趣无所谓学——浅谈初中语文情境教学的作用[J].新课程学习（中），2011（03）.
[3]侯丽.浅谈多媒体教育技术在职业高中语文教学中整合与应用[J].科技资讯，2009（17）.
[关键词]：多媒体 职业高中 语文 教学
伴随着新课程改革进程的逐步深入，教学方法及教学模式也出现了相应的改变，作为教学工作者，需要不断转变自身观念，利用多种多样的教学模式激发学生们的学习热情，调动学生们的学习兴趣，进而增强学生们的语文能力。多媒体技术被越来越多的人所熟知，并且给予了高度的评价，其可以凭借自身色彩艳丽的画面、优美动听的音乐及幽默风趣的视频等吸引学生们的目光，将一些较难的知识点变得简单化，帮助学生更深入的进行理解。所以，作为职业高中的语文老师，应熟练掌握多媒体的运用方法，从而全面发挥多媒体的功能。以下简要针对语文教学应用多媒体技术的相关内容进行分析，仅供参考。
一、激发兴趣，寓教于乐
常言道：兴趣是孩子们最好的老师。如果学生们对语文学习产生浓厚的兴趣，就可以促使学生主动参与教学活动，帮助学生更加深入的理解知识，从而提高教学质量。如果学生们丧失了学习的兴趣，则会使教学效率降低。所以，作为职业高中的语文老师，就需要利用多媒体技术激发学生们的学习积极性，寓教于乐，进而提高教学质量及教学效率。在以往的教学活动中，教师作为主体，依照课文内容单调乏味的讲解理论知识，学生机械性的进行记忆，使得教师与学生都感觉十分努力，却收效甚微。而利用多媒体就可以改变此种局面。例如：教师在讲解《在马克思墓前的讲话》课程时，就可以利用多媒体先为学生放映一段相近的内容，激发学生们的好奇心与参与积极性，然后再进行课程讲解，提高教学质量。再例如：教师在讲解《庖丁解牛》课程时，就可以为学生制作一个小的课件，让学生进行自行操作，通过鼠标点击完成解牛过程，进而帮助学生更加深入的理解课文内容，为学生后续学习夯实基础。
二、创造情景，以情感人
在以往的教学过程中，学生仅作为接受知识的容器，教师机械性的灌输理论知识，学生死记硬背。而利用多媒体进行教学就能够促使学生主动参与教学活动，将学生作为教学的主体，进而提高教学质量。多媒体可以凭借其图像、声音、视频等对课文内容进行处理，让学生始终保持一种精神高度集中的状态，为学生创建教学情境，从而提高教学质量。例如：教师在讲解《荷塘月色》课程时，就可以先利用多媒体为学生放映一些荷塘的图片，让学生对荷塘有初步的了解，然后为学生们播放课文原因，让学生进行聆听，体会文章的优美意境，之后再引导学生进行学习，就能够起到事半功倍的效果。另外，在课程结束后，教师还可以找寻一些相关的视频，为学生进行放映，不仅可以加深学生们的印象，同时还能够培养学生们的审美能力。再例如：以往古文讲解十分乏味，很容易使学生产生厌恶心理，无法真正弄明白含义，而利用多媒体进行教学就可以为学生创建教学氛围，提高教学质量。教师在讲解《鸿门宴》课程时，就可以为学生自制Flash动画，让学生先对文章内容有大概了解，激发学生们的学习积极性，之后在逐字逐句进行分析，帮助学生掌握具体知识点，为学生以后学习及成长夯实基础。
三、优化语文课堂结构，拓展学生思维空间
对于职业高中语文教师来讲，在应用多媒体进行教学期间，应优化课堂结构，激发学生们的发散性思维及创新能力，拓展学生们的想象空间。具体可以从以下几方面内容入手：其一，重点突出科目的特点，彰显问题、课程的特征。对于语文科目来讲，听、说、读、写是其重要的特征。所以，在利用多媒体进行教学期间，用重点突出这方面的特征，不可以将各个特征弄混淆，随意应用视听替代朗读，替代内容讲解等，对于不同的问题，应选取合适的切入点。例如：教师在讲解《琵琶行》课程时，就可以以音乐为切入点进行教学；在讲解《林黛玉进贾府》课程时，就可以以同名电影为切入点进行教学等，从而体现不同文体、不同内容的自身特征；其二，将学生作为教学主体进行结构设计。对于学生来讲，其是学习的主体，同时也是教学活动的作用者与参与者。在进行教学期间，教师应为学生创建轻松、民主、和谐的课堂氛围，让学生主动进行学习，进而提高教学质量。通过研究发现，利用多媒体技术进行教学较以往的教学模式更好的提高了民主化与开放化。所以，在进行课程讲解期间，应使用多媒体将静态的内容转变成动态的内容，将抽象的知识点变得更加形象、具体，图文并茂，便于学生理解与记忆。例如：教师在讲解《新闻》知识点时，就可以利用多媒体为学生放映一些新闻内容，学生较为关注的时事等，不仅可以提高教学质量，同时还能够激发学生们的学习积极性，丰富学生们的见识，为学生后续发展夯实基础；其三，利用多媒体进行教学需要突出教师的个性。在利用多媒体进行教学期间，不可以利用机器设备取代人为讲解，由于教学需要情感的交流、思想的沟通，在学生的内心，设备永远是设备，设备的表扬与老师的肯定有着不一样的地位。所以，在进行多媒体教学期间，教师应善于发挥自身的特长，结合多媒体，提高教学质量。当学生存在不同的思想时，教师与学生一起合作进行验证，从而缩短教师与学生之间的距离，使教师不仅成为学生们的“良师”，更是学生们的“益友”。
总结：
总而言之，伴随着现今科学技术的逐步发展，多媒体技术受到了人们越来越多的重视，被广泛应用到各个领域中。在进行职业高中语文课程教学期间，教师应善于利用多媒体技术，激发学生们的学习积极性，寓教于乐，为学生们创建教学氛围，以情感人，并且优化课堂结构，增长学生们的见识，丰富学生们的知识储备，从而帮助学生更好发展。
参考文献：
[1]刘灵霞.用多媒体辅助语文教学的几点体会[J].中国教育技术装备，2010（16）.
[2]侯爱玲.学无趣无所谓学——浅谈初中语文情境教学的作用[J].新课程学习（中），2011（03）.
[3]侯丽.浅谈多媒体教育技术在职业高中语文教学中整合与应用[J].科技资讯，2009（17）.