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万变不离其宗，无论语文教学怎样的变化和改革，都要在原有教学体系上来完善和添加。创新，创的不是形式，创的是让学生如何更好的来学习语文知识的技巧。我从传统基础教育出发，来分析語文课堂教学的创新。
一、初中语文教学现状
1、课堂发言不积极
上课学生兴趣低下，这使课堂变得没有任何生机，有的学生不喜欢主动发言，得过且过，甚至很多学生害怕上课回答问题，这是课堂中普遍存在的问题。所以要正确的引导学生认识到课堂的意义，主动举手发言是一节课上的成功与否的关键。举手发言不仅是锻炼学生的思考能力和主动能力，也是让教师及时掌握学生学习状况的一种好的途径，在讲课堂习题的过程中有个知识难易渗透的标准。
2、学生学习成绩差距大
从初中的语文教学现状来看，学生的考试成绩往往是参差不齐的，造成这种局面的原因是多方面的。比如教师的教学手法单一导致学生的学习兴趣低下，学生的学习基础不同等等。针对这样的现状，教师一定要加以重视，否则将会导致学生偏科严重，久而久之对语文产生厌倦的情绪，甚至抵触。初中生大多处于叛逆期，可塑性很强，教师要抓住学生的这一特点，运用正确的方法对学生加以引导，让他们认识到语文学科的重要性，从而认真的学习语文知识。
3、学生自主学习能力差
学好语文，不仅能够提升学生的自身素质，更能够拓展学生的各方面能力。成功的激发学生的主观能动性，往往使教学呈现出事半功倍的效果。所以，在初中语文教学中培养学生的主体参与意识受到了越来越多的人关注。但是初中语文的教学当中，很多学生不能积极地参与到学习当中，原因在于学生对语文课的重视程度不高、教师的引导方法不正确等等。针对这样的现状，教师应该积极地引导，定位语文在学生未来生活中的重要作用，让学生在思想上对语文产生一个整体的新认识，重塑学生对学好语文的自信心。
二、创新初中语文教学方法
1、让学生主动发言
培养学生举手发言的习惯。教师可以让学生每节课都要有发言，然后积分，回答一次得一分。每天每同周都公布每位学生的次数和分数。每天发言好的学生，发言次数最多的，分出前三名，根据发言的内容，适当的减轻他们的作业。虽然有的学生积极举手没有答对，但是通过举手也能在站起来的那一会努力的想答案，这就是一个进步。所以，不要让学生害怕举手，要让他们知道，举手是一件值得夸奖的举动，这样才会调动学生们主动举手的兴趣。
2、因材施教
每个学生学习的能力都不同，一个班级当中学生学习成绩定是良莠不齐的。所以，把学生分成几个小组，培养一个良好的学习氛围。针对每个小组的具体情况，因材施教，共同进步。每个小组中都必须有不同基础的学生，这样有利于相互帮助。教师在课堂上设计的问题应该有一定的层次，难易程度由低到高、循序渐进，相对简单明了的问题针对基础差的学生进行提问，较难的问题则由基础较好的学生来回答。这样，整个课堂就会“活”起来，激发学生学习兴趣的同时，又保证了课堂的质量。
3、培养学生自主学习的能力
⑴、引导学生进入情境
语文的学习，本身是个枯燥的东西，字、词、句、段的学习是一个理解、记忆的过程，这些基本的掌握还是要从课文当中寻找。所以能把一篇文章读的熟练，理解的好才能更好的掌握字词的应用。分角色来朗读、复述课文、讲故事等都是学习课文容易让学生进入情境的方法。比如《木兰诗》的教学，可通过以上方法引导学生进入情境，就能更好的掌握文言词、句、篇，达到事半功倍的效果。所以情境和氛围的设定是很重要的。
⑵、引发学生的想象力
语文教学当中，要调动学生身体上的每一个感官、每一个部位。一般初中学生们的注意力不集中，所以我们要尽量调动他们各个部位去感受，去触摸、去闻、去听等等，这样不仅能让学生在课堂当中感觉快乐，重要的是在快乐中学到知识。有助于学生掌握课文当中的知识，学生在轻松的氛围中学习。
⑶、善用激励手段
俗话说的好，好学生都是夸大的，学生在学习的过程当中要适当的表扬和鼓励他们，让他们对学习有兴趣有激励时时都存在，并不仅仅针对于课堂之上。
语文课堂上掌握知识固然最重要的，培养学生良好的语文素养，形成正确积极地学习习惯更是重中之重。所以语文教学需要创新和改革，作为教师，必须主动地探索钻研更具有实效的教学方法，让学生学习知识的同时乐在其中。
一、初中语文教学现状
1、课堂发言不积极
上课学生兴趣低下，这使课堂变得没有任何生机，有的学生不喜欢主动发言，得过且过，甚至很多学生害怕上课回答问题，这是课堂中普遍存在的问题。所以要正确的引导学生认识到课堂的意义，主动举手发言是一节课上的成功与否的关键。举手发言不仅是锻炼学生的思考能力和主动能力，也是让教师及时掌握学生学习状况的一种好的途径，在讲课堂习题的过程中有个知识难易渗透的标准。
2、学生学习成绩差距大
从初中的语文教学现状来看，学生的考试成绩往往是参差不齐的，造成这种局面的原因是多方面的。比如教师的教学手法单一导致学生的学习兴趣低下，学生的学习基础不同等等。针对这样的现状，教师一定要加以重视，否则将会导致学生偏科严重，久而久之对语文产生厌倦的情绪，甚至抵触。初中生大多处于叛逆期，可塑性很强，教师要抓住学生的这一特点，运用正确的方法对学生加以引导，让他们认识到语文学科的重要性，从而认真的学习语文知识。
3、学生自主学习能力差
学好语文，不仅能够提升学生的自身素质，更能够拓展学生的各方面能力。成功的激发学生的主观能动性，往往使教学呈现出事半功倍的效果。所以，在初中语文教学中培养学生的主体参与意识受到了越来越多的人关注。但是初中语文的教学当中，很多学生不能积极地参与到学习当中，原因在于学生对语文课的重视程度不高、教师的引导方法不正确等等。针对这样的现状，教师应该积极地引导，定位语文在学生未来生活中的重要作用，让学生在思想上对语文产生一个整体的新认识，重塑学生对学好语文的自信心。
二、创新初中语文教学方法
1、让学生主动发言
培养学生举手发言的习惯。教师可以让学生每节课都要有发言，然后积分，回答一次得一分。每天每同周都公布每位学生的次数和分数。每天发言好的学生，发言次数最多的，分出前三名，根据发言的内容，适当的减轻他们的作业。虽然有的学生积极举手没有答对，但是通过举手也能在站起来的那一会努力的想答案，这就是一个进步。所以，不要让学生害怕举手，要让他们知道，举手是一件值得夸奖的举动，这样才会调动学生们主动举手的兴趣。
2、因材施教
每个学生学习的能力都不同，一个班级当中学生学习成绩定是良莠不齐的。所以，把学生分成几个小组，培养一个良好的学习氛围。针对每个小组的具体情况，因材施教，共同进步。每个小组中都必须有不同基础的学生，这样有利于相互帮助。教师在课堂上设计的问题应该有一定的层次，难易程度由低到高、循序渐进，相对简单明了的问题针对基础差的学生进行提问，较难的问题则由基础较好的学生来回答。这样，整个课堂就会“活”起来，激发学生学习兴趣的同时，又保证了课堂的质量。
3、培养学生自主学习的能力
⑴、引导学生进入情境
语文的学习，本身是个枯燥的东西，字、词、句、段的学习是一个理解、记忆的过程，这些基本的掌握还是要从课文当中寻找。所以能把一篇文章读的熟练，理解的好才能更好的掌握字词的应用。分角色来朗读、复述课文、讲故事等都是学习课文容易让学生进入情境的方法。比如《木兰诗》的教学，可通过以上方法引导学生进入情境，就能更好的掌握文言词、句、篇，达到事半功倍的效果。所以情境和氛围的设定是很重要的。
⑵、引发学生的想象力
语文教学当中，要调动学生身体上的每一个感官、每一个部位。一般初中学生们的注意力不集中，所以我们要尽量调动他们各个部位去感受，去触摸、去闻、去听等等，这样不仅能让学生在课堂当中感觉快乐，重要的是在快乐中学到知识。有助于学生掌握课文当中的知识，学生在轻松的氛围中学习。
⑶、善用激励手段
俗话说的好，好学生都是夸大的，学生在学习的过程当中要适当的表扬和鼓励他们，让他们对学习有兴趣有激励时时都存在，并不仅仅针对于课堂之上。
语文课堂上掌握知识固然最重要的，培养学生良好的语文素养，形成正确积极地学习习惯更是重中之重。所以语文教学需要创新和改革，作为教师，必须主动地探索钻研更具有实效的教学方法，让学生学习知识的同时乐在其中。