论文部分内容阅读
随着生活水平的不断提高，人们开始对教育有了更高的要求。就当前的教育形式来看，幼儿师范舞蹈教育也必须要得以不断提高，全面实现教学多样化，以便满足人们日益增长的教育需求。接下来，我们就重点对幼儿师范舞蹈的多元化教学进行思考。
目前，多元化教学已成为了一种必然的教学趋势，它重点强调了学生兴趣培养的重要性，通过多元化的教学方法、方式或手段来将教学内容予以生动形象的呈现，使幼儿师范舞蹈教学更具感染力，让学生的创造力和想象力获得更好地激发，令学生顺利走上个性化的发展道路，从而课堂教学效率才会从整体上得以提高，同时素质教育理念才能得以真正落实。
一、多元化的教学手段
传统课堂教学模式有利有弊，其在实现知识传授功能的同时，还会给学生的发展带来诸多限制，如何突破限制也就成为了教师必须面对和解决的一大教学难题。为此，在幼儿师范舞蹈教学中，本着对学生综合素质能进行培养、对学生思维进行积极拓展的最终教学目的，教师有必要将多元化的教学手段予以运用，以便让教学内容和形式变得更为丰富，令学生能够更好地去享受教学的乐趣，使课堂教学效率得以自然而然的提高。
（一）多媒体技术手段
幼儿师范教师可以在舞蹈教学中采取现代多媒体技术的教学手段，将教学内容予以更为直观、形象、生动的展示，以便更好地向学生呈现舞蹈的理论知识和基础技能，促使学生能够对舞蹈知识技能有更好地理解掌握，从而达成对学生创造力和想象力培养的相关目的。例如，教师在进行民族舞蹈的教学时候，教师就可以使用电脑来播放一些极富特色的民族舞蹈视频，给学生带来丰富、直观、形象的感官体验，让学生能够对民族舞蹈有更为直观的了解，从而学生才能在艺术熏陶下将教材中的内容予以更好地掌握。
（二）录像手段
幼儿师范教师还可以在舞蹈教学中采取录像的教学手段，将学生的课堂学习情况录制下来，以便让学生能够看到自己在学习过程中所表现出来的具体舞蹈动作，从中发现学习的不足及其他问题，对经验教训进行有效的总结，以此来让舞蹈教学的效率得以有效提高。同时，这些录像资料经过一定的归纳、整理、再加工之后，可以作为教学研究活动的重要素材，也可以作为日后教学的一种重要教学资源，以此来为学生提供更好地舞蹈教学引导。
二、多元化的教学方法
当前，多元化教学是幼儿师范教育发展的必然趋势，是舞蹈教学活动顺利开展的有效保证；是学生舞蹈教学能力得以提升的重要保障。为此，在幼儿师范舞蹈教学中，为使学生的综合素质培养、思维拓展得以更为顺利的进行，除了要让教学手段变得多元化之外，教师还要积极运用多元化的教学方法，以便让教学内容的呈现形式变得更为丰富，令学生能够更好地将舞蹈知识技能予以掌握，使课堂教学能够变得更为高效。
（一）启发式教学法
在幼儿师范舞蹈教学的具体过程中，教师要对学生的身心发展特点进行有效把握，并充分考虑教学目标的具体要求，据此来对教学资源进行加工、优化和整合，引导学生走上正确学习的道路。因此，教师要在教学中巧妙的使用启发式教学法，以便对学生的自作探究能力进行培养，使学生的综合素质得以有效提高，令学生能够在课堂教学中发挥出应有的主题作用，让学生能够更为积极的去进行舞蹈知识技能的学习，从而原本的机械式被动灌输教学模式才能得以有效转变。
（二）合作分层教学法
为使幼儿师范舞蹈教学得以更为顺利的进行，教师可以将合作分层教学法予以适当的应用，采取分组教学的方式来对学生进行教学，让“先进”来帮助和带动“后进”，通过练习互评、问题发现探索、综合讨论等形式来促使课堂教学变得更为自由开放，这样有助于学生更好地去进行舞蹈动作的理解和掌握。例如，教师在对学生进行民族舞蹈的教学时，蒙古舞中有一个“柔臂”的基础性舞蹈动作，其具有极强的舞台表现力，并在舞台上以多种形式予以表现，要想全部学生都做到该动作的准确把握是有一定难度的；为此，教师可以先让一些舞蹈基础好、悟性高、学习快的学生进行演示，让他们来带动其他学生的学习，使学生能够通过相关交流和指点来纠正一些技术动作的错误。这样一来，教师不仅成功的将学生引入到了舞蹈教学之中，还让课堂教学的效果得到了较为有效的提高，对学生自作探究学习能力的培养是极为有利的，令学生能够在学习中获得共同进步。
三、多元化的教学内容
幼儿师范舞蹈教学多元化是一个系统化的教学过程，教师在保证了教学手段和教学方法的多元化后，还需要进一步使教学内容趋于多元化，以便让多元化教学得以真正的实现。
（一）舞蹈鉴赏教学内容的增强
幼儿师范舞蹈教学的主要目的让学生在良好艺术熏陶下了解舞蹈、学习舞蹈、欣赏舞蹈，令学生能够对舞蹈艺术进行更为全面的评价欣赏，使学生能够了解到舞蹈的基本知识技能，从而顺利的将舞蹈知识内化为一种艺术修养，进而学生将在舞蹈鉴赏中感受到舞蹈的独特魅力，这样学生才能对舞蹈内涵有更好地理解和感悟。因此，教师要尽力将传统舞蹈鉴赏教学予以优化，使学生不再是被动的接受知识，而是在课堂上通过活动交流来进行学习，从而学生才会在教师的引导学对舞蹈进行共同评价学习，进而由最初对舞蹈的感性认识渐渐转化为理性思考，这样学生的舞蹈知识能力才会随舞蹈艺术鉴赏能力的提高而提高。
（二）舞蹈教学内容的跨学科综合
在幼儿师范舞蹈教学的过程中，教师除了要把握好舞蹈教学把本身的知识技能传授外，還要注意将不同学科的知识融合渗透到舞蹈教学之中，借鉴其他艺术学科的特点来促进舞蹈知识技能的学习，以便在短时间内形成较好的舞蹈艺术修养。因此，教师可以在教学中寻找一些和舞蹈相关的事物，借由这些事物来将舞蹈艺术特色予以全面展示，使舞蹈艺术的表达得以有效增强，从而学生才能更为轻松顺利的完成舞蹈学习。
总而言之，在幼儿师范舞蹈教学中，唯有采用多元化的教学手段、方法、内容，才可以将实现教学资源的合理配置，让整个舞蹈课堂变得更有活力，让优秀的学生变得更为优秀、原本不算优秀的学生变得优秀，从而学生才能发挥充分，为毕业后的幼儿教育工作打下基础。
（作者单位：四川省隆昌县川南幼儿师范高等专科学校）
目前，多元化教学已成为了一种必然的教学趋势，它重点强调了学生兴趣培养的重要性，通过多元化的教学方法、方式或手段来将教学内容予以生动形象的呈现，使幼儿师范舞蹈教学更具感染力，让学生的创造力和想象力获得更好地激发，令学生顺利走上个性化的发展道路，从而课堂教学效率才会从整体上得以提高，同时素质教育理念才能得以真正落实。
一、多元化的教学手段
传统课堂教学模式有利有弊，其在实现知识传授功能的同时，还会给学生的发展带来诸多限制，如何突破限制也就成为了教师必须面对和解决的一大教学难题。为此，在幼儿师范舞蹈教学中，本着对学生综合素质能进行培养、对学生思维进行积极拓展的最终教学目的，教师有必要将多元化的教学手段予以运用，以便让教学内容和形式变得更为丰富，令学生能够更好地去享受教学的乐趣，使课堂教学效率得以自然而然的提高。
（一）多媒体技术手段
幼儿师范教师可以在舞蹈教学中采取现代多媒体技术的教学手段，将教学内容予以更为直观、形象、生动的展示，以便更好地向学生呈现舞蹈的理论知识和基础技能，促使学生能够对舞蹈知识技能有更好地理解掌握，从而达成对学生创造力和想象力培养的相关目的。例如，教师在进行民族舞蹈的教学时候，教师就可以使用电脑来播放一些极富特色的民族舞蹈视频，给学生带来丰富、直观、形象的感官体验，让学生能够对民族舞蹈有更为直观的了解，从而学生才能在艺术熏陶下将教材中的内容予以更好地掌握。
（二）录像手段
幼儿师范教师还可以在舞蹈教学中采取录像的教学手段，将学生的课堂学习情况录制下来，以便让学生能够看到自己在学习过程中所表现出来的具体舞蹈动作，从中发现学习的不足及其他问题，对经验教训进行有效的总结，以此来让舞蹈教学的效率得以有效提高。同时，这些录像资料经过一定的归纳、整理、再加工之后，可以作为教学研究活动的重要素材，也可以作为日后教学的一种重要教学资源，以此来为学生提供更好地舞蹈教学引导。
二、多元化的教学方法
当前，多元化教学是幼儿师范教育发展的必然趋势，是舞蹈教学活动顺利开展的有效保证；是学生舞蹈教学能力得以提升的重要保障。为此，在幼儿师范舞蹈教学中，为使学生的综合素质培养、思维拓展得以更为顺利的进行，除了要让教学手段变得多元化之外，教师还要积极运用多元化的教学方法，以便让教学内容的呈现形式变得更为丰富，令学生能够更好地将舞蹈知识技能予以掌握，使课堂教学能够变得更为高效。
（一）启发式教学法
在幼儿师范舞蹈教学的具体过程中，教师要对学生的身心发展特点进行有效把握，并充分考虑教学目标的具体要求，据此来对教学资源进行加工、优化和整合，引导学生走上正确学习的道路。因此，教师要在教学中巧妙的使用启发式教学法，以便对学生的自作探究能力进行培养，使学生的综合素质得以有效提高，令学生能够在课堂教学中发挥出应有的主题作用，让学生能够更为积极的去进行舞蹈知识技能的学习，从而原本的机械式被动灌输教学模式才能得以有效转变。
（二）合作分层教学法
为使幼儿师范舞蹈教学得以更为顺利的进行，教师可以将合作分层教学法予以适当的应用，采取分组教学的方式来对学生进行教学，让“先进”来帮助和带动“后进”，通过练习互评、问题发现探索、综合讨论等形式来促使课堂教学变得更为自由开放，这样有助于学生更好地去进行舞蹈动作的理解和掌握。例如，教师在对学生进行民族舞蹈的教学时，蒙古舞中有一个“柔臂”的基础性舞蹈动作，其具有极强的舞台表现力，并在舞台上以多种形式予以表现，要想全部学生都做到该动作的准确把握是有一定难度的；为此，教师可以先让一些舞蹈基础好、悟性高、学习快的学生进行演示，让他们来带动其他学生的学习，使学生能够通过相关交流和指点来纠正一些技术动作的错误。这样一来，教师不仅成功的将学生引入到了舞蹈教学之中，还让课堂教学的效果得到了较为有效的提高，对学生自作探究学习能力的培养是极为有利的，令学生能够在学习中获得共同进步。
三、多元化的教学内容
幼儿师范舞蹈教学多元化是一个系统化的教学过程，教师在保证了教学手段和教学方法的多元化后，还需要进一步使教学内容趋于多元化，以便让多元化教学得以真正的实现。
（一）舞蹈鉴赏教学内容的增强
幼儿师范舞蹈教学的主要目的让学生在良好艺术熏陶下了解舞蹈、学习舞蹈、欣赏舞蹈，令学生能够对舞蹈艺术进行更为全面的评价欣赏，使学生能够了解到舞蹈的基本知识技能，从而顺利的将舞蹈知识内化为一种艺术修养，进而学生将在舞蹈鉴赏中感受到舞蹈的独特魅力，这样学生才能对舞蹈内涵有更好地理解和感悟。因此，教师要尽力将传统舞蹈鉴赏教学予以优化，使学生不再是被动的接受知识，而是在课堂上通过活动交流来进行学习，从而学生才会在教师的引导学对舞蹈进行共同评价学习，进而由最初对舞蹈的感性认识渐渐转化为理性思考，这样学生的舞蹈知识能力才会随舞蹈艺术鉴赏能力的提高而提高。
（二）舞蹈教学内容的跨学科综合
在幼儿师范舞蹈教学的过程中，教师除了要把握好舞蹈教学把本身的知识技能传授外，還要注意将不同学科的知识融合渗透到舞蹈教学之中，借鉴其他艺术学科的特点来促进舞蹈知识技能的学习，以便在短时间内形成较好的舞蹈艺术修养。因此，教师可以在教学中寻找一些和舞蹈相关的事物，借由这些事物来将舞蹈艺术特色予以全面展示，使舞蹈艺术的表达得以有效增强，从而学生才能更为轻松顺利的完成舞蹈学习。
总而言之，在幼儿师范舞蹈教学中，唯有采用多元化的教学手段、方法、内容，才可以将实现教学资源的合理配置，让整个舞蹈课堂变得更有活力，让优秀的学生变得更为优秀、原本不算优秀的学生变得优秀，从而学生才能发挥充分，为毕业后的幼儿教育工作打下基础。
（作者单位：四川省隆昌县川南幼儿师范高等专科学校）