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随着信息时代的到来，微课被应用在各个学科的课堂中，小学数学教学也不例外，其短小精悍的视频，使学生对教学重点和难点进行了学习，帮助学生深入理解数学本质，在拓展学生数学逻辑思维的同时，使学生体验数学的抽象性。这样一来促使了学生对数学知识的探究，完成教学大纲的教学目标。因此，微课在小学数学教学中的应用备受教师和学生喜爱，鉴于此，本文以微课在小学数学教学中的应用为主要内容，进行了详细的探讨。
微课 小学数学 小学生
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0141-01
小学数学是数学领域的基础，因此其在教学中的地位至关重要。但是由于小学生缺乏逻辑思维和抽象思维，对数学的认识不够，所以导致学生在学习数学时常常遇到阻碍，学生的数学能力得不到提升，从而失去学习的信心。而微课的引入解决了这一问题，帮助学生完成课前预习任务，准确掌握课堂知识，课下对知识加以巩固，从而提高了学生的数学能力和数学素养，为今后的学习创造了有利的条件和保障。
1.微课在课前预习中的应用
由于小学生的数学基础差，对数学的认识不够透彻，所以在接受新知识时，常常会带有疑问，对新知识充满陌生感，这样不利于数学的学习，为了解决这一问题，教师通常会让学生提前预习教学内容，使学生在了解新内容的基础上加以学习和掌握。但是由于学生缺乏自主学习能力，对预习重点把握不够准确，所以预习效果并不理想。为了转变这一现象，教师可以将预习内容录制成微课供学生学习，从而提高预习效率。
例如，在学习《观察物体》一课时，为了能够发展学生的空间观念，我将这节的预习内容录制成微课供学生提前学习。具体内容如下：
（1）图形展示：四个大小形同正方体变成一个L形状。
（2）提出问题：如果再加一个正方体，应该放在什么位置才能不影响之前看到的形状呢？
（3）视图展示：从不同的位置进行摆放，并加以观看，展示得到的视图。
（4）预习总结：从一个位置看不同的物体，获得的视图可能相同，从不同的位置看相同的物体，有可能得到不同的视图。
总之，经过这一微课的学习，使学生形成了初步的空间观念，为接下来新知识的学习做好铺垫，消除陌生感。
2.微课在课上教学中的应用
课堂是学习的主要场所，所以课堂教学是学习的关键，因此教师格外重视教学内容的设计。为了能够激发学生的主动性，教师可以结合学生的现有水平和教学目标，将教学内容录制成微课供学生学习，这样不但可以完成教学任务，同时还可以提高学生的理解能力和分析能力，为今后的学习做好铺垫。
例如，在学习《图形的运动》一课时，为了让学生掌握对称轴，并初步认识对称图形，我将这部分内容录制成微课供学生学习。具体内容如下：
（1）图片展示：心形、双喜字、字母A，五角星。
（2）学生思考：这些图形的特点。
（3）进行对折：将这些图形对折之后展开，使学生观察其特点。
（4）课堂总结：经过对折发现，这两边的图形可以完全重合，并且这条线将这个图形分成了两个相同的部分，这时我们就将这条线叫做图形的对称轴。
可见，在这节微课中，我结合了学生的生活经验，将生活中的图形引入进来，减少了学生的陌生感，让学生根据生活中的图形进行分析和理解，增加学习热情，同时还掌握了对称图形这一概念，为接下来学习图形的运动奠定了基础。
3.微课在课后复习中的应用
由于学生之间存在着一定的差异，所以很多学生在课堂上有限的时间内，未必将教学内容加以掌握，而是需要反复的回忆，反复的巩固，才能将课堂的内容真正的理解。为了解决这一教学问题，教师可以将课堂内容录制成微课，供学生反复观看，并通过作业对课堂内容加以巩固和练习，提高学生的应用能力和实践能力，保证了学生的共同发展。
例如，在学习《方向和位置》一课时，为了让学生学会看简单的路线图，并能够准确地描述行走路线，我将这节课的教学内容录制成微课，使学生在课下进行反复的观看，并牢牢掌握这一内容，加以应用。具体内容如下：
（1）象棋棋盘展示：在棋盘上标出东、南、西、北。
（2）景点的标注：动物园、植物园、博物馆、图书馆。
（3）位置描述：动物园在植物园的西北方向，博物馆在植物园的东北方向，图书馆在植物园的正南方向，动物园在博物馆的正西方向……
（4）问题讨论：动物园在图书馆的什么位置，博物馆在图书馆的什么位置？
可见，通过反复观看这节微课，使基础差的学生对位置和方向进行了更深刻的认识，并且掌握了平面图的表示方法，并对现实生活中的地点加以描述，提高了学生的生活技能。总之，微课在课下复习中的应用，促使了学生对数学知识的学习，实现了共同进步的目的。
综上所述，微课在小学数学教学中的应用是时代发展的趋势，所以教师必须抓住其特点，结合学生的学习特征和认知规律合理设计教学内容，将其作用发挥到最大化，帮助学生学习数学知识，在培养学生的自主学习能力的同时，提高学生的整体素质，从而为社会的发展培养出优秀的人才而做出努力。
参考文献
[1]卞惠石.小学数学微课的应用与建设[J].教学与管理，2015（05）.
[2]張艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014（31）
微课 小学数学 小学生
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0141-01
小学数学是数学领域的基础，因此其在教学中的地位至关重要。但是由于小学生缺乏逻辑思维和抽象思维，对数学的认识不够，所以导致学生在学习数学时常常遇到阻碍，学生的数学能力得不到提升，从而失去学习的信心。而微课的引入解决了这一问题，帮助学生完成课前预习任务，准确掌握课堂知识，课下对知识加以巩固，从而提高了学生的数学能力和数学素养，为今后的学习创造了有利的条件和保障。
1.微课在课前预习中的应用
由于小学生的数学基础差，对数学的认识不够透彻，所以在接受新知识时，常常会带有疑问，对新知识充满陌生感，这样不利于数学的学习，为了解决这一问题，教师通常会让学生提前预习教学内容，使学生在了解新内容的基础上加以学习和掌握。但是由于学生缺乏自主学习能力，对预习重点把握不够准确，所以预习效果并不理想。为了转变这一现象，教师可以将预习内容录制成微课供学生学习，从而提高预习效率。
例如，在学习《观察物体》一课时，为了能够发展学生的空间观念，我将这节的预习内容录制成微课供学生提前学习。具体内容如下：
（1）图形展示：四个大小形同正方体变成一个L形状。
（2）提出问题：如果再加一个正方体，应该放在什么位置才能不影响之前看到的形状呢？
（3）视图展示：从不同的位置进行摆放，并加以观看，展示得到的视图。
（4）预习总结：从一个位置看不同的物体，获得的视图可能相同，从不同的位置看相同的物体，有可能得到不同的视图。
总之，经过这一微课的学习，使学生形成了初步的空间观念，为接下来新知识的学习做好铺垫，消除陌生感。
2.微课在课上教学中的应用
课堂是学习的主要场所，所以课堂教学是学习的关键，因此教师格外重视教学内容的设计。为了能够激发学生的主动性，教师可以结合学生的现有水平和教学目标，将教学内容录制成微课供学生学习，这样不但可以完成教学任务，同时还可以提高学生的理解能力和分析能力，为今后的学习做好铺垫。
例如，在学习《图形的运动》一课时，为了让学生掌握对称轴，并初步认识对称图形，我将这部分内容录制成微课供学生学习。具体内容如下：
（1）图片展示：心形、双喜字、字母A，五角星。
（2）学生思考：这些图形的特点。
（3）进行对折：将这些图形对折之后展开，使学生观察其特点。
（4）课堂总结：经过对折发现，这两边的图形可以完全重合，并且这条线将这个图形分成了两个相同的部分，这时我们就将这条线叫做图形的对称轴。
可见，在这节微课中，我结合了学生的生活经验，将生活中的图形引入进来，减少了学生的陌生感，让学生根据生活中的图形进行分析和理解，增加学习热情，同时还掌握了对称图形这一概念，为接下来学习图形的运动奠定了基础。
3.微课在课后复习中的应用
由于学生之间存在着一定的差异，所以很多学生在课堂上有限的时间内，未必将教学内容加以掌握，而是需要反复的回忆，反复的巩固，才能将课堂的内容真正的理解。为了解决这一教学问题，教师可以将课堂内容录制成微课，供学生反复观看，并通过作业对课堂内容加以巩固和练习，提高学生的应用能力和实践能力，保证了学生的共同发展。
例如，在学习《方向和位置》一课时，为了让学生学会看简单的路线图，并能够准确地描述行走路线，我将这节课的教学内容录制成微课，使学生在课下进行反复的观看，并牢牢掌握这一内容，加以应用。具体内容如下：
（1）象棋棋盘展示：在棋盘上标出东、南、西、北。
（2）景点的标注：动物园、植物园、博物馆、图书馆。
（3）位置描述：动物园在植物园的西北方向，博物馆在植物园的东北方向，图书馆在植物园的正南方向，动物园在博物馆的正西方向……
（4）问题讨论：动物园在图书馆的什么位置，博物馆在图书馆的什么位置？
可见，通过反复观看这节微课，使基础差的学生对位置和方向进行了更深刻的认识，并且掌握了平面图的表示方法，并对现实生活中的地点加以描述，提高了学生的生活技能。总之，微课在课下复习中的应用，促使了学生对数学知识的学习，实现了共同进步的目的。
综上所述，微课在小学数学教学中的应用是时代发展的趋势，所以教师必须抓住其特点，结合学生的学习特征和认知规律合理设计教学内容，将其作用发挥到最大化，帮助学生学习数学知识，在培养学生的自主学习能力的同时，提高学生的整体素质，从而为社会的发展培养出优秀的人才而做出努力。
参考文献
[1]卞惠石.小学数学微课的应用与建设[J].教学与管理，2015（05）.
[2]張艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014（31）