良好的班集体能为学生思想品德的发展提供一方沃土：对于学生全面发展具有重要意义。正如前苏联教育家鲁普斯卡娅指出的：“儿童开始过集体生活越早，他长大后，成为善于全心全意献身大众事业的可能性越大。”下面笔者就学生在班集体影响下道德品质的形成过程谈几点认识。
　　
　　一、形成集体概念
　　
　　刚进入中学的学生，在心里总是充满着欣喜和信心，产生了对新学校、新生活的向往。想给新老师一个好印象。这些学生往往具有一种自发的友好精神。这些正是班主任着手逐步创建优秀集体的宝贵时机和条件。
　　开学初，抓住这个时机，发动学生积极为班集体做好事，让他们对“集体”这个概念形成初步印象。我曾用一节课表扬一个在校外拾到十元钱交给老师的学生，同时抓住个别不遵守纪律的学生给予批评帮助。因为事例抓得典型。分析与集体紧密结合，使学生意识到集体是许多人组成的，作为班集体的一员，每个人的言行都将对集体产生影响，让他们认识到自己在班集体中的言行的价值。为了进一步加深学生对班集体的印象，我与班级干部精心设计班级荣誉栏、宣传栏，把学校对班级的每次口头表扬和颁发的奖状张贴在荣誉栏里，如：“今天出操八年(5)班表现最佳”；校运会年段第一的奖状等等。以此在学生的心目中树立集体荣誉感。总之，通过大量的实际工作，“集体”这个概念已在学生心目中逐渐形成。让每个人都觉得“我”是集体的一员。
　　
　　二、提出集体的目标
　　
　　孩子的特点是热得快、冷得快，要始终保持对集体的热情，必须经常鞭策鼓舞他们，这种动力在于班主任如何把同学们的思想统一起来，树立一个共同奋斗的目标。如：请学校里先进班级的干部向同学们介绍他们的先进事迹，并明确提出“将来要成为这样的先进集体”的目标。这时，展现在同学们眼前的是一个活的榜样。他们既看到了自己的“明天”，又看到了应该如何向“明天”迈进，还意识到实现这一目标提出来，不一定会得到每一个同学的支持，班主任心中要有一个通盘的打算，要在一阶段提出一项具体要求，落实后，再提出新的要求和措施，逐使他们在班主任的引导下形成一个德、智、体全面发展的先进集体。
　　我在班集体的形成过程中，曾提出这样的要求：与违反纪律的行为作坚决斗争，团结友爱，集体利益高于一切等等。有的是在同一阶段提出的，有的是始终贯彻在某些阶段中的，这些要求都是根据自己班级的特点、每一时期学生们思想状况和学校的工作重点，适时提出来，不达预期效果决不罢休。
　　
　　三、培养集体意识
　　
　　马卡连柯曾说：“一个自由的人和集体的生存方式是向前，它的死亡方式就是停滞，在集体生活中是不容许停滞的。”是的，形成发展集体的基本方法就是不断“运动”，善于做学生思想工作的教师总会把班级气氛搞得生动活泼、充满生气，为班集体的形成和发展提供各种活动的机会，紧紧抓住学校的每项活动，把培养班集体和学校集体活动紧密结合起来。
　　我们学校每年都举办校园“文化艺术节”，有文艺节目、绘画、书法、手工制作等等。我总是抓住这一活动机会，从不同角度调动每个学生的积极性，他们踊跃参与。当班级文艺节目赢得热烈的掌声时，当同学们在运动会上取得第一名时，当“三项竞赛”评比获得好名次时，同学们看到了集体的力量和荣誉，得到了潜移默化的教育效果。
　　班主任要及早发现和清除潜伏着的危机，善于观察发展的势头，因势利导，变消极因素为积极因素。如：我班曾发生过学生偷窃的事，如处理不当会引起人心浮动、损害集体荣誉甚至摧垮整个集体。我借助集体的威望，诱导犯错误的学生主动承认并改正错误，教育全体学生。班级小事繁杂，绝不能忽视和低估它们的作用，必须对之进行正确处理和做好转化工作，让每个学生觉得这是我们大家的事，这就是集体意识。
　　
　　四、选好“领导人”
　　
　　班干部是班级最宝贵的财富，是班主任的得力助手。班主任要注意从各项活动中，发现、选拔那些适合承担集体工作的学生。接手新班时。要通过查阅学生档案、家庭访问、同原班主任联系，了解全班学生的思想表现、学习成绩、健康状况、兴趣、爱好、特长、受奖惩等情况，选择品学兼优、组织能力强、在学生中有较高威信的学生来担任班干部。尤其是班长的人选更要细心观察、深入了解，取得全面认识。我班有六个班干，我对他们要求比较严格，在确定了干部分工后，制定干部守则：“以身作则、刻苦学习、主动工作、吃苦在前”，提出工作要求：“独立、主动、圆满地完成本职任务，把班集体搞好”。由于他们努力工作，成为集体的核心，成为一支队伍的排头兵，用实际行动赢得了同学们的信任和尊重。
　　学生的思想品德是在集体影响下逐步形成的，是思想教育的结果，也是对道德行为准则和道德行为评介的理解和执行过程。它取决于社会环境和学校教育的正确诱导和启发，集体对自己成员的恰当的严格要求和集体正确舆论的形成，所以集体的土壤起着至关重要的作用。