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<正>所谓的"学",是儿童基于经验调动,借助对教师提示的理解和知性合作的过程。所谓"教",是指教师帮助儿童发现、理解教材的意义,并且付诸行动的过程。学与教不是彼此独立的,而是互为前提的。这种"沟通"可以作为师生之间信息的传递过程从外部来加以观察,也可以作为师生彼此之间进行解释而展开的对话过程来加以描述。在各种教学沟通模型中,香农(C.E.Shannon)的信息传递模型——以从A到B的信息传递作为基本模型,它