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【摘要】高三阶段是学生学习当中的重要阶段，该阶段的学生即将面临高考，学习水平直接决定其今后的发展方向。而在农村薄弱学校当中的高三艺术生则引起了更多的关注，其英语写作学习情况有着非常重要的意义。本文将针对此展开论述，试析当前学生写作学习的现状以及解决途径，以期能改善这一教学难题。
【关键词】薄弱学校;高三艺术生;英语写作;现状;解决途径
【作者简介】王世兵，甘肃省秦安县第五中学。
【基金项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村高三艺术生英语写作现状及其解决途径》（立项号GS [ 2018 ] GHB3995）研究成果之一。
引言
高三阶段农村薄弱学校的艺术生在进行写作学习时，所体现的学习效果有着很重要的意义。并且，在当前阶段的教学当中，学生的写作学习不仅是为了应对考试，更是为其今后的成长和发展做出极大的辅助作用。因此，教师要对此方面加大重视力度，以能进一步实现有效的写作教学。
一、农村薄弱学校高三艺术生英语写作现状
在对当前农村薄弱学校高三艺术生英语写作情况进行观察分析后，发现在其中还是存在着很多的问题的，这也是当前高三艺术生英语写作教学水平难以有效提升的关键原因。
1.教学方式存在着弊端。在教学方面上，薄弱学校对教学的有效性有着极大的影响，这样的影响表现在诸多方面。比如陈旧的教学模式，布置大量的写作任务来试图提升艺术生的写作学习水平，最终极易引起学生的反感，导致其厌倦写作学习。再或者是教学方法的单一化，通过教师讲一遍、学生跟着记一遍的方式进行写作教学，使得本身便稍有枯燥性的写作学习变得更为无趣，学生很难产生对其的热情，通常是应付了事，进而最终进行无效的写作学习活动。
2.学生学习习惯不端正。对与写作学习，每个人都有着不一样的看法，在进行观察时，发现部分学生对于写作学习的看法便是“一种只为了考试而进行的学习环节”，这样看法的产生也多是因为受应试教育的影响，学生认为写作学习是一种任务，而并非能带给其收获知识的快乐。并且，高三阶段的艺术生在艺术课方面付出的精力要更多，在写作学习这种文化课上便没有过多的时间进行，也是导致当前写作教学效果不尽人意的一个主要原因。究其成因，还是因为学生没有养成良好的学习习惯，所以在学习时会感到精力不够用。
二、解决农村薄弱学校高三艺术生英语写作困境的策略
1.教师增强教学素养，提升习作教学质量。在农村薄弱学校当中，师资团队的素养问题是比较值得关注的一个问题，要引起相应的重视。教师作为教学当中的带头人物，要发挥出自己的关键作用，将自己的职责贯彻落实，以能给学生带来更高质量的英语写作教学。首先，教师要提升自己的教学素养，通过在课余时间阅读一些英语写作方面的书籍来提升自己的写作能力，进而积累更多的写作经验，以便在进行教学时将自己的经验总结好传授给高三的艺术生。其次，教师之间要進行有效沟通，对教学方法以及教学模式的构建都进行交流，以能在互相传递教学经验的过程当中做到技能的互换。并且，在有效的交流之中，也更加利于教师思维的发散，很大可能激发出新的教学方法的灵感。最后，学校应该为教师提供一些外出学习、交流的机会，供教师进行培训，再或者是邀请一些英语专业相关的专家来到学校进行指导，以能使教师的教学技能得到提升，并且掌握到更多教学质量过硬的学校的教学经验。总的来说，学校要引起相当的重视，以能最大限度地为高三艺术生的英语写作教学贡献出力量，从教育上摒弃薄弱学校这一称号。
2.创建趣味教学模式，培养学生写作习惯。在实际教学当中，教师要合理的结合教学目标来改善教学模式，在设计教学模式时运用一些趣味的方法，以能帮助学生在兴趣的推动下进行有效的写作学习。教师可以采用一些辅助工具来开展教学，运用辅助工具来激发学生的兴趣，从而引导学生自主地参与到写作学习当中，进而产生较好的写作习惯。例如，在正式开展教学之前，教师可以引导学生观看一段关于探索外太空奥秘的科幻片，高中生对于此类题材都会表现出极强的兴趣，并且认真地进行观看。在学生感受到外天空的奇幻色彩和未知的魅力之后，教师便可以引导学生根据自己的想象写作出一片关于《The Exploration into Space》的作文，鼓舞学生发动奇思妙想去进行创作。通过教师结合教学目标，选择相应的视频并且进行播放，有效激发学生产生多重的想象力和创造力，并且加强其写作思维的运动，形成其特有的写作思路，在感受到写作的快乐之后，学生也慢慢地形成了特有的写作习惯，对其接下来的发展起到极大的帮助。
三、结语
为了进一步提升农村薄弱学校高三艺术生的写作学习水平，需要教师不断的坚持和努力。教师要更新先进的教学观念，寻求新的教学手段，切实保障学生的写作兴趣得到培养和提升，以能进一步提升学生英语写作水平。高中英语教师只有不断改善英语写作教学水平，才能进一步加强高中英语教学质量，使艺术生能在有效的教学环境当中进行学习，为其今后的学习和成长提供一份保障。
参考文献：
[1]张在新，吴红云，王晓露.我国英语写作教学中的主要问题[J].外语教学与研究，1995（4）：45-52.
【关键词】薄弱学校;高三艺术生;英语写作;现状;解决途径
【作者简介】王世兵，甘肃省秦安县第五中学。
【基金项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村高三艺术生英语写作现状及其解决途径》（立项号GS [ 2018 ] GHB3995）研究成果之一。
引言
高三阶段农村薄弱学校的艺术生在进行写作学习时，所体现的学习效果有着很重要的意义。并且，在当前阶段的教学当中，学生的写作学习不仅是为了应对考试，更是为其今后的成长和发展做出极大的辅助作用。因此，教师要对此方面加大重视力度，以能进一步实现有效的写作教学。
一、农村薄弱学校高三艺术生英语写作现状
在对当前农村薄弱学校高三艺术生英语写作情况进行观察分析后，发现在其中还是存在着很多的问题的，这也是当前高三艺术生英语写作教学水平难以有效提升的关键原因。
1.教学方式存在着弊端。在教学方面上，薄弱学校对教学的有效性有着极大的影响，这样的影响表现在诸多方面。比如陈旧的教学模式，布置大量的写作任务来试图提升艺术生的写作学习水平，最终极易引起学生的反感，导致其厌倦写作学习。再或者是教学方法的单一化，通过教师讲一遍、学生跟着记一遍的方式进行写作教学，使得本身便稍有枯燥性的写作学习变得更为无趣，学生很难产生对其的热情，通常是应付了事，进而最终进行无效的写作学习活动。
2.学生学习习惯不端正。对与写作学习，每个人都有着不一样的看法，在进行观察时，发现部分学生对于写作学习的看法便是“一种只为了考试而进行的学习环节”，这样看法的产生也多是因为受应试教育的影响，学生认为写作学习是一种任务，而并非能带给其收获知识的快乐。并且，高三阶段的艺术生在艺术课方面付出的精力要更多，在写作学习这种文化课上便没有过多的时间进行，也是导致当前写作教学效果不尽人意的一个主要原因。究其成因，还是因为学生没有养成良好的学习习惯，所以在学习时会感到精力不够用。
二、解决农村薄弱学校高三艺术生英语写作困境的策略
1.教师增强教学素养，提升习作教学质量。在农村薄弱学校当中，师资团队的素养问题是比较值得关注的一个问题，要引起相应的重视。教师作为教学当中的带头人物，要发挥出自己的关键作用，将自己的职责贯彻落实，以能给学生带来更高质量的英语写作教学。首先，教师要提升自己的教学素养，通过在课余时间阅读一些英语写作方面的书籍来提升自己的写作能力，进而积累更多的写作经验，以便在进行教学时将自己的经验总结好传授给高三的艺术生。其次，教师之间要進行有效沟通，对教学方法以及教学模式的构建都进行交流，以能在互相传递教学经验的过程当中做到技能的互换。并且，在有效的交流之中，也更加利于教师思维的发散，很大可能激发出新的教学方法的灵感。最后，学校应该为教师提供一些外出学习、交流的机会，供教师进行培训，再或者是邀请一些英语专业相关的专家来到学校进行指导，以能使教师的教学技能得到提升，并且掌握到更多教学质量过硬的学校的教学经验。总的来说，学校要引起相当的重视，以能最大限度地为高三艺术生的英语写作教学贡献出力量，从教育上摒弃薄弱学校这一称号。
2.创建趣味教学模式，培养学生写作习惯。在实际教学当中，教师要合理的结合教学目标来改善教学模式，在设计教学模式时运用一些趣味的方法，以能帮助学生在兴趣的推动下进行有效的写作学习。教师可以采用一些辅助工具来开展教学，运用辅助工具来激发学生的兴趣，从而引导学生自主地参与到写作学习当中，进而产生较好的写作习惯。例如，在正式开展教学之前，教师可以引导学生观看一段关于探索外太空奥秘的科幻片，高中生对于此类题材都会表现出极强的兴趣，并且认真地进行观看。在学生感受到外天空的奇幻色彩和未知的魅力之后，教师便可以引导学生根据自己的想象写作出一片关于《The Exploration into Space》的作文，鼓舞学生发动奇思妙想去进行创作。通过教师结合教学目标，选择相应的视频并且进行播放，有效激发学生产生多重的想象力和创造力，并且加强其写作思维的运动，形成其特有的写作思路，在感受到写作的快乐之后，学生也慢慢地形成了特有的写作习惯，对其接下来的发展起到极大的帮助。
三、结语
为了进一步提升农村薄弱学校高三艺术生的写作学习水平，需要教师不断的坚持和努力。教师要更新先进的教学观念，寻求新的教学手段，切实保障学生的写作兴趣得到培养和提升，以能进一步提升学生英语写作水平。高中英语教师只有不断改善英语写作教学水平，才能进一步加强高中英语教学质量，使艺术生能在有效的教学环境当中进行学习，为其今后的学习和成长提供一份保障。
参考文献：
[1]张在新，吴红云，王晓露.我国英语写作教学中的主要问题[J].外语教学与研究，1995（4）：45-52.