摘 要：随着教育改革的不断深入，人们越来越意识到在教学中实施差异化教学法的重要性，尤其是在小学教学中，开展差异化教学对于学生的全面发展有很大的促进作用。小学生刚刚步入校园生活，在此时开展差异教学，可以有效缩小学生之间的差距，使得学生在同一起跑线上起跑，为学生以后的学习和发展奠定一个良好的基础。
　　关键词：小学数学；教学；差异教学方法；探究
　　差异化教学法是在新课改的背景下兴起的一种因材施教、因人施教的新型教学方法，它可以在教学中根据不同学生的学习情况来进行有针对性的教学，可以有效激发每位学生的内在潜能，显著提高学生的学习能力，也能使学生的学习效率得到提高，让教学达到事半功倍的效果。将差异化教学法应用到小学数学课堂教学中不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，还能有效增强学生的学习能力。那么，在小学数学课堂教学中，如何有效地实施差异化教学方法，需要教师从以下方面入手。
　　一、差异提问，增强学生的自信心
　　提问是小学数学教学中非常重要的一个环节，在进行提问时教师要做到因人而异，因为每一位学生的智力发展程度是不同的，学习基础也是不同的，可能有的学生在进入校园以前就掌握了一些数学知识，而有的学生可能智力发展较为迟缓，通过差异化提问，能够使学生在回答问题的过程中有效获得满足感，增强学生的自信心，让学生更加认真地投入到课堂学习中，有效提高学习效率。
　　例如，在教学“100以内的加法和减法”时，教师可以根据学生的学习情况进行有针对性的提问，比如对学习成绩较好的学生，教师可以提一个相对比较难一些的数学问题让他们回答，使学生能有效发挥自己的大脑智慧，学习更上一层楼；对于平时学习成绩较差的学生，教师在提问时可以提一些比较简单的问题，比如，25 20=？70—20=？74 6=？提出的问题在学生可解决的能力范围之内，这样学生在正确回答了教师的问题后，可以有效增强学生学习的自信心，不再害怕学习数学知识，从而能够对数学学习产生兴趣，积极投入到数学课堂中。这种差异提问能够照顾到每一位学生，可以有效促进学习效率的提高。
　　二、有效合作，让学生互相帮助
　　在小学数学教学中进行差异教学时，教师可以采用小组合作的方式让学生进行学习，但是在分配小组时，教师要遵从“组内异质，组间同质”的原则对学生进行划分，即在小组中要让数学成绩好的学生和成绩较差的学生在一个组内，使得成绩较好的学生能够有效帮助成绩较差的学生进行学习，有效带动组内的学习氛围，让各个小组间处于一个势均力敌的状态，使得各小组间能够形成一种良性竞争，有效激发学生对数学的学习热情。
　　例如，在教学“三位数乘两位数”时，教师可以让学生以小组合作的方式开展學习，将乘法计算能力较好的学生与乘法计算能力较差的学生安排到一个小组内，这样就可以让乘法计算能力较好的学生有效辅助较差的学生进行学习，帮助成绩较差的学生掌握有效的运算方法，提高学生的学习能力。在这个过程中不仅让数学能力较差的学生可以有效提高自己的学习能力，也能让成绩较好的学生在帮助别人的过程中加强对知识的巩固，同时也有效地培养了学生的团结协作精神，从而促使学生得到综合性发展。
　　三、分层练习，让学生进行有针对性的学习
　　数学是一门与生活息息相关的学科，在小学数学课堂教学中除了让学生有效地掌握那些理论知识以外，还要加强学生的实践运用能力，多对学生进行数学分层训练，让学生可以全面掌握数学知识。
　　例如，教师可以根据学生的实际学习情况设计一些相应的数学习题，以满足不同基础的学生的学习需求，有效地激发他们的潜能，使得每一位学生都能得到学习能力的提升。比如针对学习成绩较好的学生教师可以出一些较难的习题给他们练习，有效激发了学生的创新思维，使得学生在学业上取得更大的进步。对于一些基础较差的学生，教师可以制定一些简单的数学习题，做到难度适中，使学生在做题的过程中既能积极发挥自己的大腦智慧，深入探究数学知识，又能让学生在学习的过程中找到快乐和满足感，这样就能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，使学生的学习效率显著提升。这种分层练习，有针对性的教学不仅可以快速提高学生的学习成绩，还能有效地抓住学生的心理特点，满足学生的学习需求，显著提高小学数学的教学效率。
　　总之，在小学数学课堂教学中进行差异化教学不仅可以有效地提高学生的学习效率，数学教学成果更为显著，还能有效促进学生创新思维的发展，提高学生的动手能力，让学生得到综合性发展，为学生以后的学习奠定一个良好的基础。但是目前这种差异化的教学方法在我国课堂教学中的应用还不是很广泛，要想有效发挥差异教学法的作用，还需要广大教育工作者的共同努力。
　　参考文献：
　　[1]陆秀梅.小学数学低年级差异化教学策略研究[J].小学教学参考，2013（17）.
　　[2]刘春媛.小学数学差异化教学之我见[J].考试周刊，2015（24）.