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广州市番禺区石碁镇韵琴小学是一所只有6个班规模的农村小学。虽然规模小，但韵琴小学依然不断着力聚集学校持续发展的源动力，全面深入贯彻落实《中小学德育工作指南》的精神，立足于立德樹人的根本任务，深刻理解校训“自尊自律，诚实友善”的文化内涵，凝练出深入全体教师内心“诚信”文化，并以此指导学校德育工作，形成我校的德育工作特色。
一、完善顶层设计，构建丰润厚实的课程体系，实现课程育人
学校核心办学理念源于教育的本质内涵、国家教育政策和学情校情，内涵丰富相互兼容。围绕“诚信育人，育诚信之人！”的办学理念，加强了“诚信教育”理念体系的完善，构建了将诚信教育融合学校文化、学校课程和学校管理的“三融合”激励型德育体系。为落实全员、全程、全方位育人德育工作格局理念，我校完善了“诚信教育”的课程体系：
本课程体系贯穿国家、地方及校本三级课程，体现认知、实践和发展三层次，围绕学校“诚信”教育中“自尊自律、诚实守信、感恩”三个关键目标，立足课堂，贯穿实践活动，建立配套活动体系和评价，激发兴趣， 满足学生全面发展与个性化需求。
二、创设活动载体，形成丰富多元的德育活动，实现活动育人
我校德育工作的重点是以诚信学子品质为抓手，设计诚信主题教育活动、体验活动，让学生在系列化活动中锤炼品质，展现“自尊自律、诚实守信、感恩”形象，充分发挥学生的积极性、主动性，做到活动铸诚。结合学校“诚信教育”课程体系，从“家校共育活动体系、社会实践活动体系、幸福德育活动体系、高校合作活动体系、学校特色活动体系、劳动实践活动体系”等几个层面开展活动，做到每月有主题。
1.采用“生活体验法”，树立诚信观念。我们注重安排学生体验生活实际。如自己使用过的衣服、食品等，体会那些质量好、服务周到的品牌，在使用过程中让人感到放心，并且获得精神上的愉悦;而一旦遇到一些假冒伪劣的商品，会令人懊恼，并且还会影响你的健康和安全。又如体验在人们交往中，友善相处，真诚相待，能给人以和谐愉悦与心理的安宁;相反，相互欺诈、互相猜疑，就会有给人防备、警惕、以他人为敌的截然不同的感受。
2.采用“信息处理法”，培养辨别能力。我们根据小学生辨别是非能力弱的特点，注意从生活中、学习中的小事入手，教育学生逐渐学会善于进行信息处理，日常通过晨会教育、十分钟队会、班队课、记日记、主题讲座、小品演绎等多种形式，把各自接收的大量信息反馈、交流、讨论并进行归类，培养学生辨别是非的能力，引导学生善于分清好坏，择善而从。
3.采用“反思行为法”，养成诚信品质。我们让学生用“反思行为”的方法，经常反思自己或者别人坚持诚信得到的回报，以及不诚信带来的后果。如有学生单元考试成绩退步，经过自我反思，找到近阶段贪玩、作业经常抄袭别人、缺乏独立思考、不懂装懂等造成退步的原因等等。学生在经常性地反思周围的人和事中，进行比较和分析，明辨是非，促进诚信品质的养成。
当然，还有“诚信义卖”，在校门口设置义卖台让学生自觉买卖;如“诚信观察”，我身边最有诚信的人和事……贴近学生，贴近生活，贴近实际，保障活动多样化，着重在体验、活动中建构。
三、打造诚信课堂，打造润物无声的课堂教学，实现文化育人
要使每位学子都能树立“诚信学子”正确认知，那么，建构“诚信”教学文化特色尤为重要。我们要求教师都有“我是德育工作者”的意识，树立大思政的教育思念，在课堂教学中，通过权威的书本知识传授，潜移默化地影响学生的价值观和行为方式，培养学生自尊自律、诚实守信、感恩的优秀品质。一是融入基础教育课程改革。充分发挥道德与法治课、班队课的主渠道作用，统领学生的多元价值取向;利用班队课等地方课程落实校本课程《诚以修身，信以立德》的教学——根据学生的年龄特点，由浅入深、循序渐进地进行诚信教育。当然，各门学科都要渗透诚信教育。如在语文教材中就处处闪耀着诚信教育的光芒，像《灰雀》就是脍炙人口的诚信教育经典之作。在科学教材中更是处处充满了诚信。科学上的每一项发明或发现，无不是科学工作者求真务实、不懈探索的结果。二是推动课堂教学方式诚信。结合各学科的特点，巧妙地设计教学活动，引导学生理解德育内涵、诚信内涵，实实在在的，不虚假，不做作，不空洞，让课堂洋溢着“诚信”文化之光。
四、立足诚信体验，开展丰实多彩的实践活动，实现实践育人
学校“诚信”特色实践活动与社团、志愿服务结合，开展了丰富多彩且有实效的常态化的主题实践活动，在真实体验拓展中，学生德智体美劳得以全面发展。
1.考察探究：组织学生跨出校门，走访社会，走进社区参观，开展调查研究，收集有关诚信正、反两方面的资料，使学生自己从历史和现实的资料中，通过分析、比较，明白欺瞒狡诈虽能得逞一时，但不能长久得势，终为人们所抛弃。我们带领学生走进“四知堂”，引领学生对“四知堂”文化更直观、更丰富地理解与感受。
2.社会服务：六月，开展“文明始于心，环保践于行”的调查活动;一月，开展以“回馈社会”为主题的南浦村春联义卖活动……以公益活动帮助学生了解社会、参与社会活动，提升学生实践应用能力，履职尽责、敢于担当、服务祖国。
3.角色体验：五月，结合母亲节，开展“我和妈妈换一天岗”活动;组织到学校的的劳动基地及校外劳动实践基地，学生走进土地、了解农业、学习农活、动手实践。当然，还会举行“劳动基地收成分享会”——基地上的农作物收成的季节，除有序地组织学生进行收割外，还把成果分到每位学生手上，召开分享会，让大家都体会、感受“丰收”的喜悦。
我校德育工作扎实开展，“诚信德育”具有本校特色，育人工作取得显著实效。在今后的工作中，我们会将创新工作思路，丰富工作形式，努力开创我校德育工作新 局面，为培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人而贡献全部力量。
一、完善顶层设计，构建丰润厚实的课程体系，实现课程育人
学校核心办学理念源于教育的本质内涵、国家教育政策和学情校情，内涵丰富相互兼容。围绕“诚信育人，育诚信之人！”的办学理念，加强了“诚信教育”理念体系的完善，构建了将诚信教育融合学校文化、学校课程和学校管理的“三融合”激励型德育体系。为落实全员、全程、全方位育人德育工作格局理念，我校完善了“诚信教育”的课程体系：
本课程体系贯穿国家、地方及校本三级课程，体现认知、实践和发展三层次，围绕学校“诚信”教育中“自尊自律、诚实守信、感恩”三个关键目标，立足课堂，贯穿实践活动，建立配套活动体系和评价，激发兴趣， 满足学生全面发展与个性化需求。
二、创设活动载体，形成丰富多元的德育活动，实现活动育人
我校德育工作的重点是以诚信学子品质为抓手，设计诚信主题教育活动、体验活动，让学生在系列化活动中锤炼品质，展现“自尊自律、诚实守信、感恩”形象，充分发挥学生的积极性、主动性，做到活动铸诚。结合学校“诚信教育”课程体系，从“家校共育活动体系、社会实践活动体系、幸福德育活动体系、高校合作活动体系、学校特色活动体系、劳动实践活动体系”等几个层面开展活动，做到每月有主题。
1.采用“生活体验法”，树立诚信观念。我们注重安排学生体验生活实际。如自己使用过的衣服、食品等，体会那些质量好、服务周到的品牌，在使用过程中让人感到放心，并且获得精神上的愉悦;而一旦遇到一些假冒伪劣的商品，会令人懊恼，并且还会影响你的健康和安全。又如体验在人们交往中，友善相处，真诚相待，能给人以和谐愉悦与心理的安宁;相反，相互欺诈、互相猜疑，就会有给人防备、警惕、以他人为敌的截然不同的感受。
2.采用“信息处理法”，培养辨别能力。我们根据小学生辨别是非能力弱的特点，注意从生活中、学习中的小事入手，教育学生逐渐学会善于进行信息处理，日常通过晨会教育、十分钟队会、班队课、记日记、主题讲座、小品演绎等多种形式，把各自接收的大量信息反馈、交流、讨论并进行归类，培养学生辨别是非的能力，引导学生善于分清好坏，择善而从。
3.采用“反思行为法”，养成诚信品质。我们让学生用“反思行为”的方法，经常反思自己或者别人坚持诚信得到的回报，以及不诚信带来的后果。如有学生单元考试成绩退步，经过自我反思，找到近阶段贪玩、作业经常抄袭别人、缺乏独立思考、不懂装懂等造成退步的原因等等。学生在经常性地反思周围的人和事中，进行比较和分析，明辨是非，促进诚信品质的养成。
当然，还有“诚信义卖”，在校门口设置义卖台让学生自觉买卖;如“诚信观察”，我身边最有诚信的人和事……贴近学生，贴近生活，贴近实际，保障活动多样化，着重在体验、活动中建构。
三、打造诚信课堂，打造润物无声的课堂教学，实现文化育人
要使每位学子都能树立“诚信学子”正确认知，那么，建构“诚信”教学文化特色尤为重要。我们要求教师都有“我是德育工作者”的意识，树立大思政的教育思念，在课堂教学中，通过权威的书本知识传授，潜移默化地影响学生的价值观和行为方式，培养学生自尊自律、诚实守信、感恩的优秀品质。一是融入基础教育课程改革。充分发挥道德与法治课、班队课的主渠道作用，统领学生的多元价值取向;利用班队课等地方课程落实校本课程《诚以修身，信以立德》的教学——根据学生的年龄特点，由浅入深、循序渐进地进行诚信教育。当然，各门学科都要渗透诚信教育。如在语文教材中就处处闪耀着诚信教育的光芒，像《灰雀》就是脍炙人口的诚信教育经典之作。在科学教材中更是处处充满了诚信。科学上的每一项发明或发现，无不是科学工作者求真务实、不懈探索的结果。二是推动课堂教学方式诚信。结合各学科的特点，巧妙地设计教学活动，引导学生理解德育内涵、诚信内涵，实实在在的，不虚假，不做作，不空洞，让课堂洋溢着“诚信”文化之光。
四、立足诚信体验，开展丰实多彩的实践活动，实现实践育人
学校“诚信”特色实践活动与社团、志愿服务结合，开展了丰富多彩且有实效的常态化的主题实践活动，在真实体验拓展中，学生德智体美劳得以全面发展。
1.考察探究：组织学生跨出校门，走访社会，走进社区参观，开展调查研究，收集有关诚信正、反两方面的资料，使学生自己从历史和现实的资料中，通过分析、比较，明白欺瞒狡诈虽能得逞一时，但不能长久得势，终为人们所抛弃。我们带领学生走进“四知堂”，引领学生对“四知堂”文化更直观、更丰富地理解与感受。
2.社会服务：六月，开展“文明始于心，环保践于行”的调查活动;一月，开展以“回馈社会”为主题的南浦村春联义卖活动……以公益活动帮助学生了解社会、参与社会活动，提升学生实践应用能力，履职尽责、敢于担当、服务祖国。
3.角色体验：五月，结合母亲节，开展“我和妈妈换一天岗”活动;组织到学校的的劳动基地及校外劳动实践基地，学生走进土地、了解农业、学习农活、动手实践。当然，还会举行“劳动基地收成分享会”——基地上的农作物收成的季节，除有序地组织学生进行收割外，还把成果分到每位学生手上，召开分享会，让大家都体会、感受“丰收”的喜悦。
我校德育工作扎实开展，“诚信德育”具有本校特色，育人工作取得显著实效。在今后的工作中，我们会将创新工作思路，丰富工作形式，努力开创我校德育工作新 局面，为培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人而贡献全部力量。