论文部分内容阅读
摘要：教育教学在不断改革，因此对对于小学数学课堂教学提出了新的要求，小学数学课堂教学的组织形态有了很大变化，小学数学课堂开始对于学生的学习体验更加重视，并且能够在课堂教学中对不同学生的学习需求都要考虑到。教师在教学当中要对学生的学科素养进行重点培养，教师需要对新课改背景下数学课堂教学的基本特征加以正确认识，努力做到将信息化教学方式引用到小学数学教学中，一方面适应了当前形势下数学课堂教学的基本特征，另一方面为数学课堂教学富有生气，提高了数学课堂的教学效率。
关键词：信息技术;小学数学课堂;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-009
素質教育在不断推进，小学数学课堂教学中需要贯彻素质教育理念，并能够加以落实。具体教学过程中，教师在努力寻找将信息技术应用到小学数学课堂教学当中，这样就能够提升小学数学课堂教学的形象性、具体性和有效性，这样就能够使得小学数学课堂教学目标得以快速实现。这样就提高了数学课堂教学质量。回顾以往的信息化教学，其中存在一定的问题，比如，信息化教学中对信息技术的应用价值把握不够精准等，这就需要教师改变教学观念，采取新的教学策略，突出信息技术应用的有效性。
一、巧妙利用信息技术，做到充分备课
在小学数学课堂教学过程中，备课环节占有很重要的成分，它直接关乎课堂教学的有效性。教师备课的质量决定了教学的成败，它有着先导性的条件。身为小学数学教师，在授课准备阶段，要能够精心备课，拥有教学备课意识，教师在备课过程中要能够科学利用信息技术加快备课的针对性。教师只有做到充分备课，才能够提升数学课堂教学的质量。
例如，教师在进行《混合运算》这节内容讲解过程中，首先要对学情进行精确分析和掌握，然后教师可以设计相应的网络调查问卷了解并掌握学情，教师可以对学生做到在线问卷作答和填写，这样教师就可以快速掌握学生的基本学习情况和状态。教师可以在具体教学过程中，结合教学内容和学生的学习情况，精心设计线上综合摸底试卷并以此鼓励学生在线作答，这样教师就可以快速掌握学生的数学基础知识储备量，从而有效把握学生的学情。其次，教师可以有效掌握教材使用情况。教师可以登录官网搜索对应的教案、教学设计和说课稿。最后，教师要能够定位教学目标。如掌握混合运算的基本算理算法;能够应用混合运算解决相应的数学问题等，教师还可以通过线上模拟教学对课堂教学进行演示，这样就可以改进小学数学教学中存在的不足和短板，改进教学方法，能够达到有效教学的目标
二、科学引入信息技术，让增加导入趣味性
在教学环节当中，课堂导入部分是教师进行知识讲解和教学的重要环节，回顾当前的课堂教学情况，课堂导入部分还存在一定的单调性，缺乏一定的趣味性。良好的开端相当于教学成功的一半。课堂伊始，好的开端能够调动学生学习的积极性和主动性，能够激发学生学习的热情和兴致，它对于整堂课都起着至关重要的作用。鉴于此，就需要小学数学教师能够高度重视数学课堂的导入环节，教师可以根据具体情况，在小学数学导入部分科学引入信息技术，以此增加课堂教学的趣味性。学生就可以增强学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，学生只有兴趣倍增，才能高效地学习相应的数学基础知识内容。
例如，教师在讲解《长方形周长》内容过程中，首先，数学教师借助多媒体给学生们展示几张长方形在日常生活和生产中的应用图片，然后教师让学生用各种方法算长方形的周长，学生们都很有兴致。这样生动形象的展示，增强了数学课堂教学的趣味性，用贴近生活的实例，拉近了学生与生活的距离，并且能够带动学生更加高效地投入到学习当中，增强了小学数学学习的有效性。
三、合理利用信息技术，助力课堂教学精准性
在整个数学教学过程中，课堂教学作为数学课堂教学的重要组成部分，很多内容都是在课堂这层环节传授给学生的。就目前的小学课堂教学实施情况而言，有些小学数学教师在课堂教学中仍然采用传统的教学模式，忽略了对不同学习能力学生的关注，这样就使得教学缺乏针对性。这样的教学效果严重影响了数学课堂教学的实施。基于这种教学情况，小学数学教师需要在教学过程中引入信息技术，合理开展分层化教学，这样就可以助力课堂教学的精准性，使得每个学生都能得到发展，让每个学生都能学到知识。
例如，进行《小数乘法》内容讲解过程中，教师可以结合学生的平时表现，包括学生在数学课堂的学习能力、学习方法使用等情况把学生分成一般和优秀两个不同的学习层次，这样就能够很好地实施分层教学。教师可以针对一般层次学生设计这样的学习任务：让学生们了解小数乘法引入的意义和知道小数乘法的算理算法等。针对优秀的学生，教师就可以强化学生进行拓展学习和知识迁移应用，然后教师可以并将有关的教学内容制作成难度区分的微课视频，这样有利于学生根据自身需要学习对应的微课视频内容，学生只有针对性地进行学习，才能够有效提升教学的效率和水平。
总而言之，随着教育教学的改革，小学数学教师在具体教学课堂中要能够改变理念，根据教学内容和学生实际情况，采取一定的教学方法和策略，在小学数学课堂教学中，教师可以科学运用信息技术来辅助教学，这样就可以使得备课显得充分、导入富有情趣、教学倍加精准。信息技术在小学数学课堂教学当中的科学利用，调动了学生学习数学的积极性和主动性，增加了课堂的趣味性，提高了课堂教学效率，提升了小学生的学科素养。
参考文献
[1]刘晓丹.信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J].科技风，2020（29）：22-23.
[2]姬相如.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].科技风，2018（26）：72-73.
关键词：信息技术;小学数学课堂;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-009
素質教育在不断推进，小学数学课堂教学中需要贯彻素质教育理念，并能够加以落实。具体教学过程中，教师在努力寻找将信息技术应用到小学数学课堂教学当中，这样就能够提升小学数学课堂教学的形象性、具体性和有效性，这样就能够使得小学数学课堂教学目标得以快速实现。这样就提高了数学课堂教学质量。回顾以往的信息化教学，其中存在一定的问题，比如，信息化教学中对信息技术的应用价值把握不够精准等，这就需要教师改变教学观念，采取新的教学策略，突出信息技术应用的有效性。
一、巧妙利用信息技术，做到充分备课
在小学数学课堂教学过程中，备课环节占有很重要的成分，它直接关乎课堂教学的有效性。教师备课的质量决定了教学的成败，它有着先导性的条件。身为小学数学教师，在授课准备阶段，要能够精心备课，拥有教学备课意识，教师在备课过程中要能够科学利用信息技术加快备课的针对性。教师只有做到充分备课，才能够提升数学课堂教学的质量。
例如，教师在进行《混合运算》这节内容讲解过程中，首先要对学情进行精确分析和掌握，然后教师可以设计相应的网络调查问卷了解并掌握学情，教师可以对学生做到在线问卷作答和填写，这样教师就可以快速掌握学生的基本学习情况和状态。教师可以在具体教学过程中，结合教学内容和学生的学习情况，精心设计线上综合摸底试卷并以此鼓励学生在线作答，这样教师就可以快速掌握学生的数学基础知识储备量，从而有效把握学生的学情。其次，教师可以有效掌握教材使用情况。教师可以登录官网搜索对应的教案、教学设计和说课稿。最后，教师要能够定位教学目标。如掌握混合运算的基本算理算法;能够应用混合运算解决相应的数学问题等，教师还可以通过线上模拟教学对课堂教学进行演示，这样就可以改进小学数学教学中存在的不足和短板，改进教学方法，能够达到有效教学的目标
二、科学引入信息技术，让增加导入趣味性
在教学环节当中，课堂导入部分是教师进行知识讲解和教学的重要环节，回顾当前的课堂教学情况，课堂导入部分还存在一定的单调性，缺乏一定的趣味性。良好的开端相当于教学成功的一半。课堂伊始，好的开端能够调动学生学习的积极性和主动性，能够激发学生学习的热情和兴致，它对于整堂课都起着至关重要的作用。鉴于此，就需要小学数学教师能够高度重视数学课堂的导入环节，教师可以根据具体情况，在小学数学导入部分科学引入信息技术，以此增加课堂教学的趣味性。学生就可以增强学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，学生只有兴趣倍增，才能高效地学习相应的数学基础知识内容。
例如，教师在讲解《长方形周长》内容过程中，首先，数学教师借助多媒体给学生们展示几张长方形在日常生活和生产中的应用图片，然后教师让学生用各种方法算长方形的周长，学生们都很有兴致。这样生动形象的展示，增强了数学课堂教学的趣味性，用贴近生活的实例，拉近了学生与生活的距离，并且能够带动学生更加高效地投入到学习当中，增强了小学数学学习的有效性。
三、合理利用信息技术，助力课堂教学精准性
在整个数学教学过程中，课堂教学作为数学课堂教学的重要组成部分，很多内容都是在课堂这层环节传授给学生的。就目前的小学课堂教学实施情况而言，有些小学数学教师在课堂教学中仍然采用传统的教学模式，忽略了对不同学习能力学生的关注，这样就使得教学缺乏针对性。这样的教学效果严重影响了数学课堂教学的实施。基于这种教学情况，小学数学教师需要在教学过程中引入信息技术，合理开展分层化教学，这样就可以助力课堂教学的精准性，使得每个学生都能得到发展，让每个学生都能学到知识。
例如，进行《小数乘法》内容讲解过程中，教师可以结合学生的平时表现，包括学生在数学课堂的学习能力、学习方法使用等情况把学生分成一般和优秀两个不同的学习层次，这样就能够很好地实施分层教学。教师可以针对一般层次学生设计这样的学习任务：让学生们了解小数乘法引入的意义和知道小数乘法的算理算法等。针对优秀的学生，教师就可以强化学生进行拓展学习和知识迁移应用，然后教师可以并将有关的教学内容制作成难度区分的微课视频，这样有利于学生根据自身需要学习对应的微课视频内容，学生只有针对性地进行学习，才能够有效提升教学的效率和水平。
总而言之，随着教育教学的改革，小学数学教师在具体教学课堂中要能够改变理念，根据教学内容和学生实际情况，采取一定的教学方法和策略，在小学数学课堂教学中，教师可以科学运用信息技术来辅助教学，这样就可以使得备课显得充分、导入富有情趣、教学倍加精准。信息技术在小学数学课堂教学当中的科学利用，调动了学生学习数学的积极性和主动性，增加了课堂的趣味性，提高了课堂教学效率，提升了小学生的学科素养。
参考文献
[1]刘晓丹.信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J].科技风，2020（29）：22-23.
[2]姬相如.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].科技风，2018（26）：72-73.