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研究性学习的一个重要环节就是让学生在课堂上自主讲授，以答辩和展示其研究成果；在研究生教学中，提高研究生的课堂讲授能力是实施研究性学习的第一关；以自身长期的研究生课程教学实践为依托，从语言表达的规律性出发，系统、深刻、中肯地剖析了研究生语言表达欠佳的心理、思维、技术、技巧和准备等原因，针对性地提出了一系列具体的操作性很强的解决方案，实施结果显示：有效地提高了研究生的课堂讲授能力。