【摘 要】
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与其他领域不同的是，“书法之声”是语文课堂中老师给学生展示有效声音的表现形式之一。如果没有阅读的声音，语文课堂的教学就像一潭嘈杂的水池。作为“有声读物”的灵感来源，发音是指导汉语课的重要因素之一。这既是汉语教学应重点关注的目标，也是全面实现汉语教学目标的有效途径。学习朗诵效果的好坏直接影响到教师在阅读理解教学方面的效果，学生的接受程度直接反映了学生的整体汉语阅读理解水平。因此，应适当加强小学生汉语发音的实际训练，明确发音教学的必要性，实施有效的发音教学策略。
【机 构】
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河北省邢台市平乡县游庄中心小学 河北 平乡 054500
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与其他领域不同的是，“书法之声”是语文课堂中老师给学生展示有效声音的表现形式之一。如果没有阅读的声音，语文课堂的教学就像一潭嘈杂的水池。作为“有声读物”的灵感来源，发音是指导汉语课的重要因素之一。这既是汉语教学应重点关注的目标，也是全面实现汉语教学目标的有效途径。学习朗诵效果的好坏直接影响到教师在阅读理解教学方面的效果，学生的接受程度直接反映了学生的整体汉语阅读理解水平。因此，应适当加强小学生汉语发音的实际训练，明确发音教学的必要性，实施有效的发音教学策略。
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