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本文展示的是一个历经七次，历时两个多月的亲子沙盘游戏心理辅导过程。
1 父母离异引发“失爱”的背景介绍
兰儿（化名），男，9岁;兰儿妈妈，39岁。与兰儿妈妈的沟通是在一个寂静的晚上。通话大约有一个小时，妈妈几乎是在抽泣中诉说完这个家的故事。像是诉说兰儿的可怜，又像是诉说自己艰辛，也许两者都有吧！
兰儿是妈妈手心里的宝贝。尽管爸爸狂赌，为了还债逼迫妈妈离了婚，卖了房;尽管妈妈受到爸爸精神和身体的百般摧残，她还是对孩子宠爱有加：功课、营养、玩乐一样都没有落下。尽管从兰儿几个月大开始就听着家里吵吵闹闹，却也长得壮壮实实。但是，孩子最近表现出来的问题，妈妈已经快崩溃了：才三年级的孩子，与妈妈的冲突越来越大，隔阂似乎也越来越深：不愿跟小朋友交往，与外婆打架并发誓再也不回外婆家。上课听讲，在课堂上画画;容易被激怒，情绪不好时会用力捶打床铺或用头撞墙壁……
2 对“失爱”的分析
都说孩子的问题是家长的问题。这句话似乎成了这个家庭最真实地写照。家庭情况听起来也错综复杂，但是归根结底就是亲子矛盾问题。是爸爸妈妈分离的爱，因没有处理好亲子关系，忽略了孩子的情感需求，导致孩子缺爱而引起的反应。妈妈的不安全感和紧张感，孩子几乎都能感知，并转化为孩子的不良情绪。又因爸爸错位的价值观，给妈妈的教育带来阻碍，逐渐长大的兰儿开始与强势的妈妈对抗……一场提前的青春期似乎就这样来了。
3 亲子心理沙盘游戏的规则设置的分析
由于孩子才三年级，并且防御心理非常重，很少说话，脸上也几乎少有笑容。所以不能严格按团体心理沙盘游戏的规则去操作，比如：不得不取消按顺序摆放的规定、时间的规定以及需要沉默或者需要解说的规定。甚至有时候给沙盘取名也可以取消。
为了让孩子在亲子团体沙盘中的互动效果更明显，我有时候会根据孩子的状态先给孩子心理“预热”——让他先提前单独玩一会儿沙盘。
4 首次沙盘游戏的心理分析
“孩子都喜欢玩沙盘。”我以前一直这么认为。但是这一次，我却遇到了例外：兰儿不喜欢玩沙盘。我碰壁了。他面对沙子时久久不动，说：“我不懂摆什么。”然后僵住了。知道兰儿特别喜欢画画，于是我问：“听说你很喜欢画画，是吗？”
“不是。”回答声音很小，却很坚定。
尽管我的语气温柔而且亲切，还是感受到了他的紧张和恐惧。于是我继续追问：“那你平时上课经常画什么呢？就画在这些沙子上。”他的手终于动了，把沙子铺平后看都不看，两手在沙子上滑动几下，就出现了一幅简笔画：画面上是三个人，中间的那个略矮小一些。我的心颤了一下：原来他上课一直在画的就是这个啊！这不是一家三口吗？他其实就是在诉说他想要一个完整的家呀！
这个简单的沙盘作品给了我很重要的信息。通过跟兰儿妈妈的交流，了解到虽然离婚时孩子是判给了妈妈，但是爸爸为了重新得到孩子，进行了物质和精神上的“笼络”：带孩子吃喝，陪孩子玩乐，只要孩子不去妈妈和外婆那里，什么都依着孩子。因此，这段时间，特别是跟外婆“打架”以后，外婆家要求孩子必须跟外婆道歉才给进家门，（由于兰儿爸爸以前常去兰儿外婆家闹事引起了外婆家人的反感，想急切教育好孩子而出此策略）却不想适得其反。在教育孩子的问题上，父母出现了明显的不和谐现象[1]。孩子需要正确引导，但首先需要跟孩子融洽沟通，亲子沙盘游戏辅导就这样定下来了。以下是七次团体（孩子与妈妈）亲子沙盘游戏辅导的全过程。
辅导过程：
第一次：寻找“爱”的突破口
在我们的精心策划之下，孩子在心理沙盘室里遇见了妈妈。也许很久不见妈妈，兰儿有点意外，但还是看出他的紧张。我先从“爱”的主题入手，我告诉他：“妈妈很爱你，今天就是来这里陪你玩沙子的，希望你能开心。”孩子抓着手中的沙子，静默，显得很局促，当看到妈妈开始摆沙具时，才开始不情愿地摆起了。还说了一句“沙子有点臭”（沙子其实是无味的）。摆的过程很缓慢。只有一些食物，但到最后，这些食物又被他全部放回沙具架了。兰儿又开始抚弄着沙子，然后挖开空地，抓起沙子从高处洒下来，并在薄薄的沙面上滑动着手指，最终，沙盘的作品定格在一张笑脸上。
在我的建议下，兰儿跟沙盘作品合影，妈妈叫他笑一下，他只是勉强笑了笑，后来的几张都笑不出来了。当孩子先离开后，我让妈妈自己摆了一幅沙盘，妈妈挖开空地，抓着沙子从空中洒下，形成了一个圆形（有点像没有五官的脸型）。最后双手压在沙上，两行泪流了下来：多少年了，这是她压抑了多少年的情绪？
小结：尽管只有一张笑脸，却带来了突破性的解决入口——孩子不会笑，但是他的内心却是微笑的。经过这一次的沙盘游戏，母子有了一些交流，孩子的情绪也得到了释放。后来，听宿舍管理老师说孩子那天回去后大哭了一场。这其实是沙盘游戏释放的延续，他体验和感受着自己的情绪，并最终得到了更大的释放。
第二次：久违的“笑脸”
这一次，孩子似乎做好了心理准备，很自然地投入到沙盤游戏中。
孩子先挖开一个湖，继续扩大湖面，变成了海洋。又堆了一座山，妈妈在积极地摆上花和草，也在积极地评价孩子所摆的沙具，孩子的话也开始增多，虽然还时不时会看老师，但紧张感减少了一些。我发现孩子在说话时妈妈不是很注意听，没有及时反馈孩子的话，虽然有交流，但是交流并不同步。沙盘作品在继续，接着增加了蜥蜴、昆虫和树木，母子也很积极地设计图景。最后建议和妈妈一起跟沙盘拍照留念的时候，孩子脸上开始有了笑容。
小结：这一次沟通比较顺畅。在之后的交流中，妈妈提出了另外的问题，孩子平时表现更多的时候是抗拒。我给她的建议是：注意跟孩子好好沟通，并建议家长使用一些沟通技巧，如注意语音语调，使用恰当的身体语言;认真倾听，并及时反馈，站在孩子的角度理解孩子，才能知道孩子真正的需求[2]。孩子需要耐心引导和教育而不是强势的管制。 第三次：关注“自我”的力量
这一次亲子沙盤中，孩子的开始出现了“自我”。
兰儿开始表现出对妈妈较强的抗拒（依恋式抗拒）：在他自己摆的同时，总会注意观察妈妈摆的，但只是要妈妈摆的，他总会反对，直接拿回沙架上放说“不摆这个”，当妈妈提议说想去另外一个沙箱摆的时候，孩子却不愿意。这样的沙盘游戏场景巧妙地再现了他们日常沟通与交流的模式，妈妈在不断地忍让和被否定中，最终顺利地完成了沙盘作品。
比较特别的是他单独摆的一个沙盘：将受伤的人埋起来。还问我要了白纸，在上面写上“xx之墓”接着做更多的“坟墓”，都用白纸写上“xx之墓” 每个坟墓旁边都放上一个或两个观音。这个沙盘取名：坟场。他说，这里是埋人的地方，埋的是一些不认识的人，那些观音是用来保护他们的。
小结：这次的沙盘有了很大的突破，让人感到欣慰。根据他与妈妈的各种“对抗”中，我们感受到了孩子内心的力量，又根据沙盘游戏中沙具的象征意义，一般宗教人物，如观音、如来、耶稣，表明来访者正处于一种关键期，渴望获得外在力量的支持。沙具中有被埋起来的事物，一般代表来访者的伤痛或者珍视的东西[3]。不管从哪个方面解释，对兰儿来说，都是一个很大的突破——他似乎非常接近了自己的潜意识，或者说他正在以自己独特的方式寻找自我，并在自我疗愈。
第四次：心灵的“疏通”与“堵塞”
这一次，孩子感受着沙盘中的堵塞与疏通。
开始堆沙的时候，孩子对着沙子，说：“有香味。”（还记得他第一次摆沙盘的时候嫌弃沙子有臭味的，这让我很好奇。）接着兰儿又闻了一下，对着妈妈说：“是你身上的香味。”（我内心感到惊喜）妈妈回答：“没有啊。”听起来令人遗憾，所幸孩子并没有在意妈妈的回答，继续做沙盘。
除了树、花草、动物植物，增加了一些瓜果，有野野兽，还有了更多的家畜，“家”的感觉也更浓了。
孩子独自摆的沙盘也变得更加独特和有意思起来：有多部飞机、坦克、小车等。兰儿一边摆一边问妈妈“这是什么？”或“那是什么？”
比较特别的地方是：他想在很小的桥面是放上坦克，但是因为桥太小，试图放了几次都放不下，最终放弃并解释说有被打烂的飞机残骸。（一般沙盘中出现飞机，尤其是飞机失事，都表明是孩子心灵受伤）;小车通过桥上不是很顺畅;两个军队对战的场景（摆到这里时兰儿有很久的沉思），并不断有士兵受伤倒下的场景，还有的士兵刚好倒在桥的入口处。
小结：这一次的沙盘进行得很顺利，母子沟通非常融洽，难能可贵的是，孩子对妈妈的态度有了质的转变。比如从说沙子有香味转到是妈妈身上的香味，是他味觉突然灵敏了？当然不是。是他内心改变了，向着妈妈了。多处堵塞的地方其实就是内心的堵塞，成人的一些要求与自己的内心相矛盾，潜意识里孩子内心堵塞的情绪转化到了意识层面。
第五次：心灵的远行——“心”的希望
本次沙盘游戏，突破了前几次的模式，让孩子独立走进内心。
前几次沙盘的顺利进行，让我有了一个大胆的尝试：故意让妈妈“因故”迟到十几分钟，让兰儿单独摆沙盘，希望更进一步接近他自己的内心。
看到妈妈没有来，听到我建议说摆沙盘等妈妈。他先是犹豫，然后表示想等妈妈来了再摆。在我的劝说下终于摆了：依然是对战的场景。除了两边的士兵，还有恐龙，有的恐龙被击毙，正好死在桥上（堵住了桥），摆的四合院是全封闭式的，没有门。
妈妈终于来了。孩子的话马上多了起来。摆的主题依然是家园。动物、植物，房子。几乎占满了整个沙箱，还有恐龙和其他猛兽和代表着防御的围栏。到处都是堵塞的场景。在整个沙盘完全堵塞（无路可走）的情况下，兰儿打开了一条通道（用他的话说是通往大城市的路），于是，在旁边的另一个沙盘上摆了大城市的场景。
在这个沙盘中，两边的车和飞机摆得整整齐齐，中间留出很大的空位，问原因时，兰儿的解释是，中间的空位是方便车辆行走，这样就不会被堵塞了。（“堵塞”已经被上升到了意识层面。）接着出现了排队有序的人群，解释说他们要坐飞机去旅游，其中他和妈妈也在，要去海南玩。话刚说完，就抓起一把沙子，洒在所有的飞机和人群上空。我们有些疑惑，问原因时，回答：“下雨了，都被雨淋了。”妈妈惨淡一笑。大家都在想：下雨了，旅游还去得成吗？但我还想，他的决定我们无法干涉，我们要做的，就是陪伴他一起走过那条路。
小结：在这个沙盘中，尽管很顺利，兰儿的抗拒也是明显的，也许是对之前妈妈没有及时出现的一种补偿，依恋妈妈的同时又抗拒妈妈。沙盘也有了重要地突破：从最初被堵塞的压抑中走向了希望——远行。
第六次：由“历史感”到“攀登”
这一次，妈妈还是“因故”来晚一些。
与前几次相反，可能是出于对妈妈的想念，兰儿这次摆的都是妈妈喜欢的场景（前几次妈妈都会摆而他不同意摆的沙具），有翠绿的草坪，树木，还有很多鲜艳美丽的花（摆在咨询室方向）。这个沙盘的名称：我的家。最后，他抓起一把沙子，洒在了房子上。
我问：是下雨了吗？
答：“不是。让这个房子旧一点。”
兰儿又将沙子洒在草地上，我继续问：“是下雨吗？”
答：“不是。让草变得脏一点。”
接着又洒在花上，我笑了，继续问：“是想让花变得脏一点吗？”
答：“有点历史感。”
我枉然大悟：“你是想让他们更古老，更有历史感吗？”兰儿点点头。我释然了。
与妈妈的亲子沙盘：堆起了一座山，很高，却是光秃秃的（不同意让妈妈放植物）。有环绕上山的路、凉亭和排队上山的行人。由于山太高，山峰很尖，所以比较容易塌下来，经过调整，最终把山弄矮一些。山是稳固了，兰儿却故意把路边的一些沙子挖下来，砸中了妈妈摆的凉亭，称：“雪崩了。”妈妈苦笑。给沙盘取名：攀登。 小结：这一次孩子独自摆沙盘的焦虑感减少了一些。亲子沙盘游戏中，孩子依然反对妈妈摆的东西（依然很明显的抗拒现象）。但在我的暗示性地介入后，他意识到了，并很乐意给妈妈摆她喜欢的东西。母子交流融洽且温馨。沙盘名称“攀登”，一个很有能量感和自信力的字眼。
第七次：亲子心理沙盘游戏
本次沙盘游戏中，除了一个动物（机器猫）和一些植物之外，都是家具和瓜果，而且看起来很满。整个场面给人一种丰收喜庆和放松（各种沙发和椅子让人感到放松）的感觉，却也给人一种凌乱的感觉。
很有意思的是，这种凌乱是蓄意的。兰儿把所有家具放在一个角落，并用围栏围起来，妈妈提议应该整齐的放置。回答是：“就是要这么乱，因为这是杂物间。”妈妈不理解，说杂物间也应该把东西放整齐呀。兰儿还是坚持让他乱一些。
“家”不断在扩大（从占据一个角落开始，到最后将近一半沙盘）。这一次需要的时间很久，妈妈或许想快些结束，几次问道：“摆好了吗？”孩子都回答“没有”，并且一边还在积极设计沙盘，可以看出他对沙盘游戏投入。
小结：这个的沙盘明显体现出“家”的主题，也是最阳光的一次。从沙具的象征意义分析，食物或者果实通常具有积极的寓意，意味着来访者正在获得心理能量。沙盘中特别的情结“想让它们乱一些”也让我有一个反思：为什么有时候人会感到很紧张，你允许你心灵的一个角落放松一下，并且能让他“乱一些”吗？如果能做到，也许可以带动你整个身心的放松，至少不会总是紧绷着。
总结：假期刚开始的时候，兰儿妈妈跟我通话时说，兰儿主动提出，想利用假期补数學。之后又发来一条信息，说兰儿已经同意跟妈妈搬进了出租房里，并在家主动做好饭菜等妈妈。还把孩子煮好的菜发图给我，因为孩子不会正确使用菜刀弄伤了手，妈妈又是心疼又是感动和幸福。
整个心理沙盘游戏过程，其实都在展示着孩子的呐喊：妈妈，我需要你的爱！也是在告诉妈妈：用心沟通，用情感化，用语言和行动告诉孩子 “我爱你！”亲子矛盾就能逐步化解[4]。
参考文献：
[1] 李中莹.《亲子关系全面技巧》（2012）第305380号.
[2] 李中莹.《重塑心灵》（2015）第084062号.
[3] 魏广东.《不能不学的心理治疗技术》（2011）第231113号.
[4] （瑞士）朵拉·卡尔夫（高璇译）.（2014）第308798号.
1 父母离异引发“失爱”的背景介绍
兰儿（化名），男，9岁;兰儿妈妈，39岁。与兰儿妈妈的沟通是在一个寂静的晚上。通话大约有一个小时，妈妈几乎是在抽泣中诉说完这个家的故事。像是诉说兰儿的可怜，又像是诉说自己艰辛，也许两者都有吧！
兰儿是妈妈手心里的宝贝。尽管爸爸狂赌，为了还债逼迫妈妈离了婚，卖了房;尽管妈妈受到爸爸精神和身体的百般摧残，她还是对孩子宠爱有加：功课、营养、玩乐一样都没有落下。尽管从兰儿几个月大开始就听着家里吵吵闹闹，却也长得壮壮实实。但是，孩子最近表现出来的问题，妈妈已经快崩溃了：才三年级的孩子，与妈妈的冲突越来越大，隔阂似乎也越来越深：不愿跟小朋友交往，与外婆打架并发誓再也不回外婆家。上课听讲，在课堂上画画;容易被激怒，情绪不好时会用力捶打床铺或用头撞墙壁……
2 对“失爱”的分析
都说孩子的问题是家长的问题。这句话似乎成了这个家庭最真实地写照。家庭情况听起来也错综复杂，但是归根结底就是亲子矛盾问题。是爸爸妈妈分离的爱，因没有处理好亲子关系，忽略了孩子的情感需求，导致孩子缺爱而引起的反应。妈妈的不安全感和紧张感，孩子几乎都能感知，并转化为孩子的不良情绪。又因爸爸错位的价值观，给妈妈的教育带来阻碍，逐渐长大的兰儿开始与强势的妈妈对抗……一场提前的青春期似乎就这样来了。
3 亲子心理沙盘游戏的规则设置的分析
由于孩子才三年级，并且防御心理非常重，很少说话，脸上也几乎少有笑容。所以不能严格按团体心理沙盘游戏的规则去操作，比如：不得不取消按顺序摆放的规定、时间的规定以及需要沉默或者需要解说的规定。甚至有时候给沙盘取名也可以取消。
为了让孩子在亲子团体沙盘中的互动效果更明显，我有时候会根据孩子的状态先给孩子心理“预热”——让他先提前单独玩一会儿沙盘。
4 首次沙盘游戏的心理分析
“孩子都喜欢玩沙盘。”我以前一直这么认为。但是这一次，我却遇到了例外：兰儿不喜欢玩沙盘。我碰壁了。他面对沙子时久久不动，说：“我不懂摆什么。”然后僵住了。知道兰儿特别喜欢画画，于是我问：“听说你很喜欢画画，是吗？”
“不是。”回答声音很小，却很坚定。
尽管我的语气温柔而且亲切，还是感受到了他的紧张和恐惧。于是我继续追问：“那你平时上课经常画什么呢？就画在这些沙子上。”他的手终于动了，把沙子铺平后看都不看，两手在沙子上滑动几下，就出现了一幅简笔画：画面上是三个人，中间的那个略矮小一些。我的心颤了一下：原来他上课一直在画的就是这个啊！这不是一家三口吗？他其实就是在诉说他想要一个完整的家呀！
这个简单的沙盘作品给了我很重要的信息。通过跟兰儿妈妈的交流，了解到虽然离婚时孩子是判给了妈妈，但是爸爸为了重新得到孩子，进行了物质和精神上的“笼络”：带孩子吃喝，陪孩子玩乐，只要孩子不去妈妈和外婆那里，什么都依着孩子。因此，这段时间，特别是跟外婆“打架”以后，外婆家要求孩子必须跟外婆道歉才给进家门，（由于兰儿爸爸以前常去兰儿外婆家闹事引起了外婆家人的反感，想急切教育好孩子而出此策略）却不想适得其反。在教育孩子的问题上，父母出现了明显的不和谐现象[1]。孩子需要正确引导，但首先需要跟孩子融洽沟通，亲子沙盘游戏辅导就这样定下来了。以下是七次团体（孩子与妈妈）亲子沙盘游戏辅导的全过程。
辅导过程：
第一次：寻找“爱”的突破口
在我们的精心策划之下，孩子在心理沙盘室里遇见了妈妈。也许很久不见妈妈，兰儿有点意外，但还是看出他的紧张。我先从“爱”的主题入手，我告诉他：“妈妈很爱你，今天就是来这里陪你玩沙子的，希望你能开心。”孩子抓着手中的沙子，静默，显得很局促，当看到妈妈开始摆沙具时，才开始不情愿地摆起了。还说了一句“沙子有点臭”（沙子其实是无味的）。摆的过程很缓慢。只有一些食物，但到最后，这些食物又被他全部放回沙具架了。兰儿又开始抚弄着沙子，然后挖开空地，抓起沙子从高处洒下来，并在薄薄的沙面上滑动着手指，最终，沙盘的作品定格在一张笑脸上。
在我的建议下，兰儿跟沙盘作品合影，妈妈叫他笑一下，他只是勉强笑了笑，后来的几张都笑不出来了。当孩子先离开后，我让妈妈自己摆了一幅沙盘，妈妈挖开空地，抓着沙子从空中洒下，形成了一个圆形（有点像没有五官的脸型）。最后双手压在沙上，两行泪流了下来：多少年了，这是她压抑了多少年的情绪？
小结：尽管只有一张笑脸，却带来了突破性的解决入口——孩子不会笑，但是他的内心却是微笑的。经过这一次的沙盘游戏，母子有了一些交流，孩子的情绪也得到了释放。后来，听宿舍管理老师说孩子那天回去后大哭了一场。这其实是沙盘游戏释放的延续，他体验和感受着自己的情绪，并最终得到了更大的释放。
第二次：久违的“笑脸”
这一次，孩子似乎做好了心理准备，很自然地投入到沙盤游戏中。
孩子先挖开一个湖，继续扩大湖面，变成了海洋。又堆了一座山，妈妈在积极地摆上花和草，也在积极地评价孩子所摆的沙具，孩子的话也开始增多，虽然还时不时会看老师，但紧张感减少了一些。我发现孩子在说话时妈妈不是很注意听，没有及时反馈孩子的话，虽然有交流，但是交流并不同步。沙盘作品在继续，接着增加了蜥蜴、昆虫和树木，母子也很积极地设计图景。最后建议和妈妈一起跟沙盘拍照留念的时候，孩子脸上开始有了笑容。
小结：这一次沟通比较顺畅。在之后的交流中，妈妈提出了另外的问题，孩子平时表现更多的时候是抗拒。我给她的建议是：注意跟孩子好好沟通，并建议家长使用一些沟通技巧，如注意语音语调，使用恰当的身体语言;认真倾听，并及时反馈，站在孩子的角度理解孩子，才能知道孩子真正的需求[2]。孩子需要耐心引导和教育而不是强势的管制。 第三次：关注“自我”的力量
这一次亲子沙盤中，孩子的开始出现了“自我”。
兰儿开始表现出对妈妈较强的抗拒（依恋式抗拒）：在他自己摆的同时，总会注意观察妈妈摆的，但只是要妈妈摆的，他总会反对，直接拿回沙架上放说“不摆这个”，当妈妈提议说想去另外一个沙箱摆的时候，孩子却不愿意。这样的沙盘游戏场景巧妙地再现了他们日常沟通与交流的模式，妈妈在不断地忍让和被否定中，最终顺利地完成了沙盘作品。
比较特别的是他单独摆的一个沙盘：将受伤的人埋起来。还问我要了白纸，在上面写上“xx之墓”接着做更多的“坟墓”，都用白纸写上“xx之墓” 每个坟墓旁边都放上一个或两个观音。这个沙盘取名：坟场。他说，这里是埋人的地方，埋的是一些不认识的人，那些观音是用来保护他们的。
小结：这次的沙盘有了很大的突破，让人感到欣慰。根据他与妈妈的各种“对抗”中，我们感受到了孩子内心的力量，又根据沙盘游戏中沙具的象征意义，一般宗教人物，如观音、如来、耶稣，表明来访者正处于一种关键期，渴望获得外在力量的支持。沙具中有被埋起来的事物，一般代表来访者的伤痛或者珍视的东西[3]。不管从哪个方面解释，对兰儿来说，都是一个很大的突破——他似乎非常接近了自己的潜意识，或者说他正在以自己独特的方式寻找自我，并在自我疗愈。
第四次：心灵的“疏通”与“堵塞”
这一次，孩子感受着沙盘中的堵塞与疏通。
开始堆沙的时候，孩子对着沙子，说：“有香味。”（还记得他第一次摆沙盘的时候嫌弃沙子有臭味的，这让我很好奇。）接着兰儿又闻了一下，对着妈妈说：“是你身上的香味。”（我内心感到惊喜）妈妈回答：“没有啊。”听起来令人遗憾，所幸孩子并没有在意妈妈的回答，继续做沙盘。
除了树、花草、动物植物，增加了一些瓜果，有野野兽，还有了更多的家畜，“家”的感觉也更浓了。
孩子独自摆的沙盘也变得更加独特和有意思起来：有多部飞机、坦克、小车等。兰儿一边摆一边问妈妈“这是什么？”或“那是什么？”
比较特别的地方是：他想在很小的桥面是放上坦克，但是因为桥太小，试图放了几次都放不下，最终放弃并解释说有被打烂的飞机残骸。（一般沙盘中出现飞机，尤其是飞机失事，都表明是孩子心灵受伤）;小车通过桥上不是很顺畅;两个军队对战的场景（摆到这里时兰儿有很久的沉思），并不断有士兵受伤倒下的场景，还有的士兵刚好倒在桥的入口处。
小结：这一次的沙盘进行得很顺利，母子沟通非常融洽，难能可贵的是，孩子对妈妈的态度有了质的转变。比如从说沙子有香味转到是妈妈身上的香味，是他味觉突然灵敏了？当然不是。是他内心改变了，向着妈妈了。多处堵塞的地方其实就是内心的堵塞，成人的一些要求与自己的内心相矛盾，潜意识里孩子内心堵塞的情绪转化到了意识层面。
第五次：心灵的远行——“心”的希望
本次沙盘游戏，突破了前几次的模式，让孩子独立走进内心。
前几次沙盘的顺利进行，让我有了一个大胆的尝试：故意让妈妈“因故”迟到十几分钟，让兰儿单独摆沙盘，希望更进一步接近他自己的内心。
看到妈妈没有来，听到我建议说摆沙盘等妈妈。他先是犹豫，然后表示想等妈妈来了再摆。在我的劝说下终于摆了：依然是对战的场景。除了两边的士兵，还有恐龙，有的恐龙被击毙，正好死在桥上（堵住了桥），摆的四合院是全封闭式的，没有门。
妈妈终于来了。孩子的话马上多了起来。摆的主题依然是家园。动物、植物，房子。几乎占满了整个沙箱，还有恐龙和其他猛兽和代表着防御的围栏。到处都是堵塞的场景。在整个沙盘完全堵塞（无路可走）的情况下，兰儿打开了一条通道（用他的话说是通往大城市的路），于是，在旁边的另一个沙盘上摆了大城市的场景。
在这个沙盘中，两边的车和飞机摆得整整齐齐，中间留出很大的空位，问原因时，兰儿的解释是，中间的空位是方便车辆行走，这样就不会被堵塞了。（“堵塞”已经被上升到了意识层面。）接着出现了排队有序的人群，解释说他们要坐飞机去旅游，其中他和妈妈也在，要去海南玩。话刚说完，就抓起一把沙子，洒在所有的飞机和人群上空。我们有些疑惑，问原因时，回答：“下雨了，都被雨淋了。”妈妈惨淡一笑。大家都在想：下雨了，旅游还去得成吗？但我还想，他的决定我们无法干涉，我们要做的，就是陪伴他一起走过那条路。
小结：在这个沙盘中，尽管很顺利，兰儿的抗拒也是明显的，也许是对之前妈妈没有及时出现的一种补偿，依恋妈妈的同时又抗拒妈妈。沙盘也有了重要地突破：从最初被堵塞的压抑中走向了希望——远行。
第六次：由“历史感”到“攀登”
这一次，妈妈还是“因故”来晚一些。
与前几次相反，可能是出于对妈妈的想念，兰儿这次摆的都是妈妈喜欢的场景（前几次妈妈都会摆而他不同意摆的沙具），有翠绿的草坪，树木，还有很多鲜艳美丽的花（摆在咨询室方向）。这个沙盘的名称：我的家。最后，他抓起一把沙子，洒在了房子上。
我问：是下雨了吗？
答：“不是。让这个房子旧一点。”
兰儿又将沙子洒在草地上，我继续问：“是下雨吗？”
答：“不是。让草变得脏一点。”
接着又洒在花上，我笑了，继续问：“是想让花变得脏一点吗？”
答：“有点历史感。”
我枉然大悟：“你是想让他们更古老，更有历史感吗？”兰儿点点头。我释然了。
与妈妈的亲子沙盘：堆起了一座山，很高，却是光秃秃的（不同意让妈妈放植物）。有环绕上山的路、凉亭和排队上山的行人。由于山太高，山峰很尖，所以比较容易塌下来，经过调整，最终把山弄矮一些。山是稳固了，兰儿却故意把路边的一些沙子挖下来，砸中了妈妈摆的凉亭，称：“雪崩了。”妈妈苦笑。给沙盘取名：攀登。 小结：这一次孩子独自摆沙盘的焦虑感减少了一些。亲子沙盘游戏中，孩子依然反对妈妈摆的东西（依然很明显的抗拒现象）。但在我的暗示性地介入后，他意识到了，并很乐意给妈妈摆她喜欢的东西。母子交流融洽且温馨。沙盘名称“攀登”，一个很有能量感和自信力的字眼。
第七次：亲子心理沙盘游戏
本次沙盘游戏中，除了一个动物（机器猫）和一些植物之外，都是家具和瓜果，而且看起来很满。整个场面给人一种丰收喜庆和放松（各种沙发和椅子让人感到放松）的感觉，却也给人一种凌乱的感觉。
很有意思的是，这种凌乱是蓄意的。兰儿把所有家具放在一个角落，并用围栏围起来，妈妈提议应该整齐的放置。回答是：“就是要这么乱，因为这是杂物间。”妈妈不理解，说杂物间也应该把东西放整齐呀。兰儿还是坚持让他乱一些。
“家”不断在扩大（从占据一个角落开始，到最后将近一半沙盘）。这一次需要的时间很久，妈妈或许想快些结束，几次问道：“摆好了吗？”孩子都回答“没有”，并且一边还在积极设计沙盘，可以看出他对沙盘游戏投入。
小结：这个的沙盘明显体现出“家”的主题，也是最阳光的一次。从沙具的象征意义分析，食物或者果实通常具有积极的寓意，意味着来访者正在获得心理能量。沙盘中特别的情结“想让它们乱一些”也让我有一个反思：为什么有时候人会感到很紧张，你允许你心灵的一个角落放松一下，并且能让他“乱一些”吗？如果能做到，也许可以带动你整个身心的放松，至少不会总是紧绷着。
总结：假期刚开始的时候，兰儿妈妈跟我通话时说，兰儿主动提出，想利用假期补数學。之后又发来一条信息，说兰儿已经同意跟妈妈搬进了出租房里，并在家主动做好饭菜等妈妈。还把孩子煮好的菜发图给我，因为孩子不会正确使用菜刀弄伤了手，妈妈又是心疼又是感动和幸福。
整个心理沙盘游戏过程，其实都在展示着孩子的呐喊：妈妈，我需要你的爱！也是在告诉妈妈：用心沟通，用情感化，用语言和行动告诉孩子 “我爱你！”亲子矛盾就能逐步化解[4]。
参考文献：
[1] 李中莹.《亲子关系全面技巧》（2012）第305380号.
[2] 李中莹.《重塑心灵》（2015）第084062号.
[3] 魏广东.《不能不学的心理治疗技术》（2011）第231113号.
[4] （瑞士）朵拉·卡尔夫（高璇译）.（2014）第308798号.