论文部分内容阅读
摘 要：汉字是我国文化传承的载体。识字、写字是学习和运用汉语言文化的基础。又因汉字具有的独特的文化内涵与形式，也是培养学生良好学习习惯、细致敏锐的观察力、综合分析能力、高尚的审美情趣、道德品质养成的重要途径。
关键词：激发情感；训练思维；渗透人文；提高审美
一、巧用汉字的趣味性，激发学生热爱祖国语言文字
汉字是一种形象文字，每个汉字都有自己的生命，一个汉字就是一幅图画。如“飞”字，字形犹如抽象的小鸟正振翅飞翔，教学时，先指引学生想象这个字像什么，让学生在头脑中勾画一个图像，然后，教师板画一只鸟儿的侧身图，让学生找出异同处，识记这个字形。又如会意字“众”，“众”从三人。“三”表示众多。“众”的甲骨字形象许多人在烈日下劳动。请学生联系生活实际比较一个人劳作与多人一起劳作的差别，渗透团结协作意识。再如“智”就是“每天学一点知识”。教授象形字、形声字、会意字时除了教给学生字理知识时还要不失时机地介绍汉字里蕴含的文化、历史、思想与情感。汉字也是最能增进人联想力的文字。看到每一个汉字，都能联想到它的意义所在，如“灭、掰、攀”，让学生读一读，做一做，说一说。说得通，讲的合理即可。饶有趣味地学习最重要的。
在全球兴起学汉语的背景下，作为中华儿女就更应该热爱我们祖国的语言文字，学好它，掌握它，传承它。
二、巧用汉字构字规律，训练学生思维能力
造字有四种：象形、指事、会意、形声。除象形字是独体字外，其余三种都是合体字。笔画、部件之间不是简单的叠加，架构要有自然和谐之美。只顾一笔一划，没有局部与整体的间构，是写不好汉字的。
1.细致观察
“察之者尚精，拟之者贵似”。教师要引导学生会观察田字格中的字，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。如左右宽窄的区别，上下长短的差异。独体字要看准起落笔的位置，及落在横中线、竖中线等位置的笔画。
教师的板演示范很重要。关键笔画示范，让学生观察落笔、收笔的位置，运笔的节奏，特殊笔画的书写方法，如悬针竖，扁担横等。也让学生描一描，写一写，与例字比一比，再临摹。如此眼到、心到、手到的长期训练，渗透写字方法，提高书写能力。
2.辨析归纳
学生经常忽略部首字作偏旁时的变化，如将“牲”写成“牛生”。不妨在黑板上板演两种书写作比较，与学生一起评议。学生发现本应相依偎的两个部件被分了家，令人分不清是“牲”还是“牛”“生”。还有的学生发现，原本秀气的“牲”被写成个大胖子，胖得变了形。得出结论，部首字形状和关键笔画要变形，适应新字的结构特点。再和学生一起归纳常见部首字的变形。辨析、归纳，融会贯通，引导学生掌握汉字结构间架的规律。
3.归类比较。
汉字虽各具特点，但构字不过四法，字理想通，有法可循。如左右结构的字，部首在左，大多数左窄右宽，部首在右，左宽右窄；左右呼应。上下结构的，部首在下，下部或有长横，或有舒展的撇捺，能支撑住上半部分；部首在上，上半部要盖于下部。
不必急于一一告诉学生抽象的规律，这不利于学生自身学习能力的提高。每于书写前，引导学生观察、比较，如“陌”与“邮”，“罩”与“羔”，总结规律，并能运用规律举一反三，培养学生的写字迁移能力，进而提高学生思维能力。
4.想象联系
一个个汉字就是一幅幅美丽的图画，极富艺术魅力。怎样教学生不仅把字写准确还要美观？
如“鱼”，很多学生都把最后一笔横写得同上边的“田”一样宽，看起来不美观。可以引导学生把这笔横想象成金鱼又大又漂亮的尾巴，把最后一笔横稍微写长一些，才能帮助金鱼在水里快乐地游泳。再如“人”，可以想象成一个顶天立地的人：上身挺直，重心下沉，两脚分开，才能站得稳。
还可在书法课上，伴着古曲，随着音乐落笔、提笔，如音乐一般抑扬顿挫，富有节奏感。
三、书写汉字渗透人文，塑造学生美好心灵
指导书写中渗透谦让精神。一位老师发现学生写的字是“顶天立地”，把整个格子占满了。她在黑板上通过示范比较，强调说：“同学们，字为什么不能占满格呢？因为写字就如做人，在上要懂得尊敬老人，在下要懂得爱护小弟弟小妹妹。左右为什么要有空呢？和左邻右舍在一起，要多谦让。”又如，“甫”的第三笔是横折钩，当它与“寸”组成字的部件时横折钩就要变成横折。学生书写时总是带有钩。老师示范比较后说：“‘甫’和‘寸’就像两个耍杂技的人，一个人站在另一个人的肩上，上面的人可不能脚上带着钩子，扎着下面的人可怎么得了！”汉字蕴涵丰富的人文精神，只要我们能找准时机，择取其中一二，渗透于教学之中，在孩子稚嫩的心田撒播友爱、团结、谦让的种子，在学生的精神领域产生深远的影响。
四、欣赏汉字蕴含的美，培养高尚的审美情趣
汉字的形是最优美的。和图画一样，它具有线条和构图的美。“它不是画却有画的美感，它不是舞蹈却有舞的节奏。”
象形字“山”，像巍峨的群山，连绵起伏，笔画古朴苍劲；“月”如峨眉初月，遥挂碧空。
“明”“邮”“街”左右高低错落，相互呼应。“大”如舞者随音乐翩翩舞蹈，舒展四肢。
在书法的创作过程中，由于运笔用力大小以及速度快慢不同，产生了轻重、粗细等不通形态的有规律的交替变化，使书法的点画线条都有了节奏感。汉字的笔画长短、大小不等，更加强了书法中点画线条的节奏感。欣赏书法作品，品味书法的点画线条、空间结构、神采意味，丰富学生的美感，培养学生的审美和鉴赏能力。
（作者单位：安徽省淮南师范附属小学）
关键词：激发情感；训练思维；渗透人文；提高审美
一、巧用汉字的趣味性，激发学生热爱祖国语言文字
汉字是一种形象文字，每个汉字都有自己的生命，一个汉字就是一幅图画。如“飞”字，字形犹如抽象的小鸟正振翅飞翔，教学时，先指引学生想象这个字像什么，让学生在头脑中勾画一个图像，然后，教师板画一只鸟儿的侧身图，让学生找出异同处，识记这个字形。又如会意字“众”，“众”从三人。“三”表示众多。“众”的甲骨字形象许多人在烈日下劳动。请学生联系生活实际比较一个人劳作与多人一起劳作的差别，渗透团结协作意识。再如“智”就是“每天学一点知识”。教授象形字、形声字、会意字时除了教给学生字理知识时还要不失时机地介绍汉字里蕴含的文化、历史、思想与情感。汉字也是最能增进人联想力的文字。看到每一个汉字，都能联想到它的意义所在，如“灭、掰、攀”，让学生读一读，做一做，说一说。说得通，讲的合理即可。饶有趣味地学习最重要的。
在全球兴起学汉语的背景下，作为中华儿女就更应该热爱我们祖国的语言文字，学好它，掌握它，传承它。
二、巧用汉字构字规律，训练学生思维能力
造字有四种：象形、指事、会意、形声。除象形字是独体字外，其余三种都是合体字。笔画、部件之间不是简单的叠加，架构要有自然和谐之美。只顾一笔一划，没有局部与整体的间构，是写不好汉字的。
1.细致观察
“察之者尚精，拟之者贵似”。教师要引导学生会观察田字格中的字，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。如左右宽窄的区别，上下长短的差异。独体字要看准起落笔的位置，及落在横中线、竖中线等位置的笔画。
教师的板演示范很重要。关键笔画示范，让学生观察落笔、收笔的位置，运笔的节奏，特殊笔画的书写方法，如悬针竖，扁担横等。也让学生描一描，写一写，与例字比一比，再临摹。如此眼到、心到、手到的长期训练，渗透写字方法，提高书写能力。
2.辨析归纳
学生经常忽略部首字作偏旁时的变化，如将“牲”写成“牛生”。不妨在黑板上板演两种书写作比较，与学生一起评议。学生发现本应相依偎的两个部件被分了家，令人分不清是“牲”还是“牛”“生”。还有的学生发现，原本秀气的“牲”被写成个大胖子，胖得变了形。得出结论，部首字形状和关键笔画要变形，适应新字的结构特点。再和学生一起归纳常见部首字的变形。辨析、归纳，融会贯通，引导学生掌握汉字结构间架的规律。
3.归类比较。
汉字虽各具特点，但构字不过四法，字理想通，有法可循。如左右结构的字，部首在左，大多数左窄右宽，部首在右，左宽右窄；左右呼应。上下结构的，部首在下，下部或有长横，或有舒展的撇捺，能支撑住上半部分；部首在上，上半部要盖于下部。
不必急于一一告诉学生抽象的规律，这不利于学生自身学习能力的提高。每于书写前，引导学生观察、比较，如“陌”与“邮”，“罩”与“羔”，总结规律，并能运用规律举一反三，培养学生的写字迁移能力，进而提高学生思维能力。
4.想象联系
一个个汉字就是一幅幅美丽的图画，极富艺术魅力。怎样教学生不仅把字写准确还要美观？
如“鱼”，很多学生都把最后一笔横写得同上边的“田”一样宽，看起来不美观。可以引导学生把这笔横想象成金鱼又大又漂亮的尾巴，把最后一笔横稍微写长一些，才能帮助金鱼在水里快乐地游泳。再如“人”，可以想象成一个顶天立地的人：上身挺直，重心下沉，两脚分开，才能站得稳。
还可在书法课上，伴着古曲，随着音乐落笔、提笔，如音乐一般抑扬顿挫，富有节奏感。
三、书写汉字渗透人文，塑造学生美好心灵
指导书写中渗透谦让精神。一位老师发现学生写的字是“顶天立地”，把整个格子占满了。她在黑板上通过示范比较，强调说：“同学们，字为什么不能占满格呢？因为写字就如做人，在上要懂得尊敬老人，在下要懂得爱护小弟弟小妹妹。左右为什么要有空呢？和左邻右舍在一起，要多谦让。”又如，“甫”的第三笔是横折钩，当它与“寸”组成字的部件时横折钩就要变成横折。学生书写时总是带有钩。老师示范比较后说：“‘甫’和‘寸’就像两个耍杂技的人，一个人站在另一个人的肩上，上面的人可不能脚上带着钩子，扎着下面的人可怎么得了！”汉字蕴涵丰富的人文精神，只要我们能找准时机，择取其中一二，渗透于教学之中，在孩子稚嫩的心田撒播友爱、团结、谦让的种子，在学生的精神领域产生深远的影响。
四、欣赏汉字蕴含的美，培养高尚的审美情趣
汉字的形是最优美的。和图画一样，它具有线条和构图的美。“它不是画却有画的美感，它不是舞蹈却有舞的节奏。”
象形字“山”，像巍峨的群山，连绵起伏，笔画古朴苍劲；“月”如峨眉初月，遥挂碧空。
“明”“邮”“街”左右高低错落，相互呼应。“大”如舞者随音乐翩翩舞蹈，舒展四肢。
在书法的创作过程中，由于运笔用力大小以及速度快慢不同，产生了轻重、粗细等不通形态的有规律的交替变化，使书法的点画线条都有了节奏感。汉字的笔画长短、大小不等，更加强了书法中点画线条的节奏感。欣赏书法作品，品味书法的点画线条、空间结构、神采意味，丰富学生的美感，培养学生的审美和鉴赏能力。
（作者单位：安徽省淮南师范附属小学）