一、精心设计导入方式，营造课堂良好的学习氛围
　　巧妙新颖、引人入胜的导语能抓住学生的心理，唤起注意力，引发学习兴趣，为学习新课程做好精神准备。精彩的导课设计使学生积极参与，激发学生深思，创造一种生动活泼的学习环境，让他们轻松愉快地学习，会收到事半功倍的效果。
　　在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的实际情况，我经常采取新闻导入的方法，新颖的新闻背景材料极大地调动了学生的学习积极性。
　　二、适时留下悬念期待，激发学生探究知识的欲望
　　“教”的目的是为了不教。在具体的教学过程中，适时设计悬念引导学生探究学习教育的智慧与魅力便融化在教育机智之中。如，在讲述《财政及作用》时，我提出“当今世界金融危机的影响依然没有得到彻底的解决，美国信用危机、西欧财政危机加剧，我们物价指数一直在高位运行，通货膨胀的压力剧增，面对这些复杂的局面，我们能运用所学的经济学知识理解并提出自己的看法和解决的办法吗?”正是这个令人期待的悬念，激发了学生强烈的学习动机，唤起了学生的注意力，激活了学生的思维，最终形成了学生讨论问题、解决问题的良好局面。
　　三、利用学生能参与的生活素材，激发学生的兴趣
　　新课程的必修课教材里面多了“生活”两个字，在教学活动中通过学生能实际感受到的生活素材教学，提高学生分析、概括问题的能力和知识迁移的能力，体会学习政治课的乐趣。如，“车让人、人让车”的交通宣传标语给你什么启示?学生的情绪一下子高涨起来，说出了许多我教学设计中没有想到的答案。有从围绕如何尊重生命、珍爱生命，维护健康方面阐述；也有从注意交通安全、遵守交通规则、互相谦让、互相尊重等方面回答。还有从有利于构建和谐社会、法制社会等方面阐述。学生的主体作用得到了充分发挥，新课程理念得到了集中体现，政治课堂变得鲜活起来。
　　四、选用真实事例，以真情感动学生
　　许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，要彻底改变这种状况，使政治课真正鲜活起来，教师就要设身处地与学生进行心理换位，想学生之所想，急学生之所急，解学生之所疑。如，在讲授“人性自私论不符合历史现实”这一框题的内容时，我对学生讲了有关宜春市袁州区慈化镇伯塘中学教师王茂华、宜春市袁州区慈化镇冷水村村民谭良才奋不顾身地数次冲进火海，成功救出5名孩子，而王茂华、谭良才却被严重烧伤。王茂华因伤势过重，经抢救无效去世。满怀无私无畏的爱，王茂华、谭良才这对普通翁婿在刹那间如破茧成蝶般，绽放出了耀眼夺目的生命之光。
　　我相信此时此刻用不着我多说，同学们都会清楚：在普通人身上，也有无私的举动，因而懂得“人性自私论”是错误的。
　　五、关注社会热点，体现地方特色
　　政治课教学中教师要启发学生立足书本知识去关注社会热点等现实问题，分析原因，探究结论，提高学生的综合能力。如，在学完“经济活动要遵循价值规律”的内容后，有的学生结合家乡实际写出了《当归为何丰产不丰收》等小论文。引导学生关注现实、关注社会热点，把有理有据的小论文在课堂交流，精彩纷呈。有时候学生们还会就同一个论题，由于观点不同而碰出的“灿烂的火花”。
　　六、采用现代化教学手段，利用身边的事激发学习兴趣
　　多媒体在政治课堂教学中一改教师单用一支粉笔，单靠一块黑板，单凭一张嘴，无法使教学内容环环相扣，激发学生的求知热情，让学生展开思想的翅膀，自由地遨游的缺憾。在讲我国国家机构的对人民负责原则时，我利用多媒体播放国务院总理温家宝两次到舟曲视察灾情路过岷县在街道与当地群众握手、挥手致意的视频，极大地调动了学生的课堂热情。观看视频，比传统的教师讲述效果要好得多。也许多年后好多东西学生都忘记了，可是这一细节会永远留在学生的记忆深处。