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【摘 要】本文结合高职高专院校学生学习数学的现状，利用科学而完整的研究思路，结合多种方法，以激发学生学习兴趣，发掘教学潜能促进学生的全面素质提高。
【关键词】数学；兴趣
一、引言
兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。学生只有对数学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好数学。因此，如何激发学生学习数学的兴趣，是提高教学质量的关键。
二、培养学生学习数学兴趣
首先，通过调查，明确了解高职高专学生数学学习及教师教学的现状。
目前，高等数学的教学方法大多停留在原始经验的层面，对于如何保持学生的学习兴趣，往往较少问津。学生对于数学这门学科的兴趣是与日俱减，甚至于部分学生出现了在最后一学期对这门课完全放弃的现象。对于我们这些一线教育者来说，探索新的教育方法更是迫在眉睫。数学是一门基础性学科，其概念严谨抽象、推理周密。对于高职高专院校而言，学生普遍基础差，加上数学学科枯燥无味，个别老师上课不生动，学生对学习数学兴趣不浓，大部分文科学生学习起来就更困难了。他们对数学学习产生了畏难情绪，从而形成了数学学习障碍。因此在数学教学中有意识地激发学生学习兴趣，发掘教学潜能促进学生的全面素质提高。
其次，探索教学方法和技巧。
（一）探索各种提高兴趣的方法并加以应用。
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。凡是以兴趣为导向，再加之努力，我们说成功八九十。而且兴趣是可以培养的！
1.认可数学的奥妙，培养数学兴趣。2.多涉猎数学书籍，培养数学兴趣。3.学习同时重创新，培养数学兴趣。4.玩一些数学游戏，培养数学兴趣。5.介绍数学的广泛应用，培养学生的兴趣。6.结合课堂教学内容，介绍背景知识，培养数学兴趣。7.介绍数学史、数学家轶事等，培养数学兴趣。8.介绍数学美，培养数学兴趣。9.介绍数学语言的特点，培养数学兴趣。10.介绍数学与其他学科的联系，培养数学兴趣。11.抓住导课环节，激发学生兴趣。12.巧用教材，激发学生学习数学的兴趣。13.引导学生在生活中学习数学，激发兴趣。14.广泛开展数学课外活动，激发学生兴趣。
（二）数学课堂管理教学策略的研究。
1.针对学生的需要，满足学生的发展，促进学生的发展是现代课堂教学管理的出发点2.创设良好的课堂教学氛围，激发学生主动参与的学习欲望。3.尊重学生个体的差异，在教学中提高不同层次学生的学习水平。4.利用多种教学手段，把课堂教学管理融入丰富多彩的教学活动中。5.加强自治意识，构建共同愿景。6.形成互助团队，实行阶梯管理。7.采取有效激励，维护良好课堂。8.开展家校合作，促进全面发展。
总之，探索数学课堂教学常规管理是一项长期而艰巨的任务。我们要坚持以学生为中心，不断强化课堂教学常规管理，进一步提高教学效率。
（三）数学改革演示实验教学策略的研究。
1.自制材料，完成由于学校条件限制造成的无法完成的演示实验。
2.替换教学中难于操作的实验。
3.改进现象不明显的演示实验。
4.摒弃教材中实验数据不客观的演示实验，代之客观真实的实验数据。
（四）信息技术在数学教学中的应用策略的研究。
1. 创设教学情景，？激发学生的学习兴趣。
2. 多媒体演示，突破教学的重点、难点。
3. 培养学生的创新能力。
4. 合理节省教学时间，增加教学信息量。
（五）数学课堂引入教学策略的研究。
俗话说：“良好的开端，等于成功的一半。”导课方法有：
1.直接导入法2.问题导入法3.温固知新导入法4.实验导入法5.资料导入法6.激趣导入法7.错例导入法8.归纳导入法9.类比导入法10.亲手实践导入法11.反馈导入法12.设疑式导入法13.演示教具导入法14.强调式导入法15.课本插图导入法
导入新课时需防止的问题：
1.方法单调，枯燥无味。
2.洋洋万言，喧宾夺主。
3.离题万里，弄巧成拙。
（六）数学课堂提问艺术教学策略的研究。
数学课堂提问艺术教学注意以下原则：
1.明确课堂提问目的，遵循提问设计原则。2.课堂提问要结合各教学环节的特点，把握准课堂提问类型，不失时机地进行。3.结合课堂教学内容和教学方法，选择恰当的提问形式，提高教学效率。
具体提问方法有：直问、曲问、反问、激问、引问、追问。
（七）兴趣数学课外活动教学策略的研究。
1.选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣
2.选择活动内容应贴近学生的生活
3.选择活动内容应紧密联系课堂教学内容
4.改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动
5.组织兴趣小组要挖掘内部因素，使学生的学习兴趣保持长久最后，以上研究的方法和技巧应用于教学并及时反馈，在以后的教学过程中及时查漏补缺，继续深一步研究。
三、结束语
以上内容，是我们对高职高专院校培养学生数学兴趣进行一点研究尝试，希望对数学教学有所帮助。
本文是课题《高职高专院校培养学生数学兴趣的研究》的结题论文
课题来源：河北省教师教育学会（编号：JJS2013--188）
课题负责人：张燕
课题组成员：吕晓华、王政、朱兰芝、杜银霞、李素朵、白瑞云
作者简介：张燕，毕业于河北师范大学，现任石家庄城市职业学院专职教师。
【关键词】数学；兴趣
一、引言
兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。学生只有对数学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好数学。因此，如何激发学生学习数学的兴趣，是提高教学质量的关键。
二、培养学生学习数学兴趣
首先，通过调查，明确了解高职高专学生数学学习及教师教学的现状。
目前，高等数学的教学方法大多停留在原始经验的层面，对于如何保持学生的学习兴趣，往往较少问津。学生对于数学这门学科的兴趣是与日俱减，甚至于部分学生出现了在最后一学期对这门课完全放弃的现象。对于我们这些一线教育者来说，探索新的教育方法更是迫在眉睫。数学是一门基础性学科，其概念严谨抽象、推理周密。对于高职高专院校而言，学生普遍基础差，加上数学学科枯燥无味，个别老师上课不生动，学生对学习数学兴趣不浓，大部分文科学生学习起来就更困难了。他们对数学学习产生了畏难情绪，从而形成了数学学习障碍。因此在数学教学中有意识地激发学生学习兴趣，发掘教学潜能促进学生的全面素质提高。
其次，探索教学方法和技巧。
（一）探索各种提高兴趣的方法并加以应用。
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。凡是以兴趣为导向，再加之努力，我们说成功八九十。而且兴趣是可以培养的！
1.认可数学的奥妙，培养数学兴趣。2.多涉猎数学书籍，培养数学兴趣。3.学习同时重创新，培养数学兴趣。4.玩一些数学游戏，培养数学兴趣。5.介绍数学的广泛应用，培养学生的兴趣。6.结合课堂教学内容，介绍背景知识，培养数学兴趣。7.介绍数学史、数学家轶事等，培养数学兴趣。8.介绍数学美，培养数学兴趣。9.介绍数学语言的特点，培养数学兴趣。10.介绍数学与其他学科的联系，培养数学兴趣。11.抓住导课环节，激发学生兴趣。12.巧用教材，激发学生学习数学的兴趣。13.引导学生在生活中学习数学，激发兴趣。14.广泛开展数学课外活动，激发学生兴趣。
（二）数学课堂管理教学策略的研究。
1.针对学生的需要，满足学生的发展，促进学生的发展是现代课堂教学管理的出发点2.创设良好的课堂教学氛围，激发学生主动参与的学习欲望。3.尊重学生个体的差异，在教学中提高不同层次学生的学习水平。4.利用多种教学手段，把课堂教学管理融入丰富多彩的教学活动中。5.加强自治意识，构建共同愿景。6.形成互助团队，实行阶梯管理。7.采取有效激励，维护良好课堂。8.开展家校合作，促进全面发展。
总之，探索数学课堂教学常规管理是一项长期而艰巨的任务。我们要坚持以学生为中心，不断强化课堂教学常规管理，进一步提高教学效率。
（三）数学改革演示实验教学策略的研究。
1.自制材料，完成由于学校条件限制造成的无法完成的演示实验。
2.替换教学中难于操作的实验。
3.改进现象不明显的演示实验。
4.摒弃教材中实验数据不客观的演示实验，代之客观真实的实验数据。
（四）信息技术在数学教学中的应用策略的研究。
1. 创设教学情景，？激发学生的学习兴趣。
2. 多媒体演示，突破教学的重点、难点。
3. 培养学生的创新能力。
4. 合理节省教学时间，增加教学信息量。
（五）数学课堂引入教学策略的研究。
俗话说：“良好的开端，等于成功的一半。”导课方法有：
1.直接导入法2.问题导入法3.温固知新导入法4.实验导入法5.资料导入法6.激趣导入法7.错例导入法8.归纳导入法9.类比导入法10.亲手实践导入法11.反馈导入法12.设疑式导入法13.演示教具导入法14.强调式导入法15.课本插图导入法
导入新课时需防止的问题：
1.方法单调，枯燥无味。
2.洋洋万言，喧宾夺主。
3.离题万里，弄巧成拙。
（六）数学课堂提问艺术教学策略的研究。
数学课堂提问艺术教学注意以下原则：
1.明确课堂提问目的，遵循提问设计原则。2.课堂提问要结合各教学环节的特点，把握准课堂提问类型，不失时机地进行。3.结合课堂教学内容和教学方法，选择恰当的提问形式，提高教学效率。
具体提问方法有：直问、曲问、反问、激问、引问、追问。
（七）兴趣数学课外活动教学策略的研究。
1.选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣
2.选择活动内容应贴近学生的生活
3.选择活动内容应紧密联系课堂教学内容
4.改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动
5.组织兴趣小组要挖掘内部因素，使学生的学习兴趣保持长久最后，以上研究的方法和技巧应用于教学并及时反馈，在以后的教学过程中及时查漏补缺，继续深一步研究。
三、结束语
以上内容，是我们对高职高专院校培养学生数学兴趣进行一点研究尝试，希望对数学教学有所帮助。
本文是课题《高职高专院校培养学生数学兴趣的研究》的结题论文
课题来源：河北省教师教育学会（编号：JJS2013--188）
课题负责人：张燕
课题组成员：吕晓华、王政、朱兰芝、杜银霞、李素朵、白瑞云
作者简介：张燕，毕业于河北师范大学，现任石家庄城市职业学院专职教师。