论文部分内容阅读
摘 要： 中学图书馆应充分发挥读者导读功能，并把它纳入读者服务工作体系，培养学生充分利用图书馆养成良好阅读习惯，并终身受益于图书馆。
关键词： 中学图书馆 导读功能 阅读行为
导读工作就是指导和辅导读者正确利用文献和图书馆的全部有关工作[1]。导读工作是中学图书馆读者服务工作的重要组成部分，能激发读者潜在求知欲，从而加强馆藏文献资源开发与利用。新形势下，图书馆“重藏轻用”旧观念在改变，服务方式由“被动”变为“主动”。导读工作是实现这两个“转变”最有效的方法。
1.中学图书馆开展导读工作的意义
信息时代任何一个人都不可能单纯从课本上学到自己一生所需的全部知识。每个人不能仅满足于学校学习，而应不断更新知识，即接受终身教育。中学图书馆不仅要把书刊提供给读者阅读，更重要的是把如何利用图书馆的金钥匙交给读者，使读者学会有目的地检索、搜集、分析文献信息方法，并获取信息能力。
1.1导读工作是图书馆有特色的深层次服务。
中学图书馆馆藏文献强调的是传递，而非贮存，注重服务于广大师生读者。读者进入图书馆希望能快、准、全地查找到所需信息。这就要求馆员对馆藏文献了如指掌，业务水平高、经验丰富，能利用现有技术对读者阅读进行及时、必要指导，帮助他们在借阅活动中少走弯路，体现出图书馆学专业有特色的深层次服务。
1.2图书馆的导读工作是一种教育活动。
从中学图书馆教育职能的特点出发，我们认为坚持以“书”育人，发挥馆员主动性，有目的、有计划、有步骤、深入而系统地开展读者导读工作，是中学图书馆补充应试教育的不足、发挥素质教育职能、参与并服务教育的主导途径。导读工作已经成为衡量图书馆办馆水平的重要标尺。导读工作是根据学校教育发展要求，采取各种有力措施主动吸引和诱导读者产生阅读行为，并积极干预和影响阅读行为，从而增强读者阅读意识、阅读能力和阅读效益的一种教育活动。
2.把读者导读工作纳入中学图书馆读者服务工作体系
中学生正处于生长发育期，活泼好奇、思想活跃、求知欲强、可塑性大，接受新事物快，但阅读心理不成熟，比较盲目，阅读倾向存在某些偏差。很多读者读书漫无目的，没有长远打算，读书时粗枝大叶、囫囵吞枣，阅读行为大多呈现阅读习惯性及消遣性内容阅读。为了让学生更好地利用馆藏文献，在很大程度上要依靠图书馆工人员导读工作，真正做到“为人找书，为书找人”，在读者与书刊文献中发挥纽带与桥梁的作用，提高馆藏利用率。
2.1辅导读者合理利用图书馆。
老舍说过：“一个拥书多而不教育人民怎样用书的图书馆，还不见得就是好图书馆。”导读工作是通过引导读者合理、科学、正确地利用图书馆及图书情报，达到预期教育目的。在中学可以开设图书馆学校本课程，或者集体讲座形式，或把学生请进来边参观边现场讲解等各方式。图书馆工作人员向学生介绍图书馆性质、职能、任务和发展概况，讲解图书馆藏书结构及使用方法；介绍本馆服务设施及分布、服务手段、借阅规则、目录体系及检索方法，使读者初步树立起图书情报意识，吸引他们步入图书馆，并终身受益于图书馆。
2.2传授阅读方法，提高阅读能力。
古人曰：授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则能终身受益。导读工作就是授人以“渔”，使学生在书的海洋中自由地畅游。导读工作是一种教育性质工作，决定了图书馆要利用自己的资源优势开展读者教育。
在导读工作中，首先要教育读者树立正确阅读观，端正阅读态度，影响一个人的阅读数量和阅读质量。把阅读观当做人生观的一部分对待，帮助学生养成脚踏实地的学习和生活态度，倡导终身阅读。其次传授閱读方法，提高阅读能力。基本阅读方法有略读、概读、导读、精读等。阅读能力主要有记能力、理解能力、评价能力、快读能力、文献检索能力等。这些方法和能力培养应贯彻导读工作每个环节，同时通过各种方式，组织一些活动和竞赛引起读者重视，成为读者自我发展和自我完善的必备素质。最后，还要开发读者阅读潜能，激发读者阅读兴趣，培养良好阅读习惯，把读者潜在的阅读需求激发出来。
2.3开展各种形式的借阅指导。
“站在每一座图书馆面前，我们都能感受到一种无法抗拒的力量，历史的、文化的、艺术的、人文的，建筑让人类有家可归，阅读是心灵的家园。为使所有民众能诗意地栖息，全世界的图书馆都在不断地努力和创新”[2]。这是图书馆人程亚男老师发出的感慨。导读工作要以提高读者查阅和利用文献能力及阅读修养及增强阅读效果为主要目标。
2.3.1开展优秀书刊推荐活动
图书馆不定期举办主题推荐平台，在宣传栏展出书评、书讯，或向读者征集读后感、读书心得等；设立新书专柜，陈列新书，向学生推荐优美的、有吸引力的、适合中学生阅读的优秀书刊；而且学生能在平台上进行读书经验交流，调动阅读积极性，对馆藏文献产生兴趣，从而提高他们的阅读兴趣，养成良好阅读习惯，促使他们从消遣性阅读向获得性阅读过渡。
2.3.2与中学生社团合作推广阅读活动
中学社团是学生根据自己的兴趣爱好自愿自发组织而成的，社团成员出于兴趣使然，对自己感兴趣领域都会储备相当知识，并积极主动地探索，向普通学生推广本社团学科图书阅读。而学校社团学科覆盖广，几乎涵盖文、理、工、管等学科门类，对不同学科图书阅读推广更方便、更到位，为中学图书馆阅读推广工作奠定基础。
读者是图书馆永恒的主人，图书馆所有工作都是围绕读者需求而运作、进行的，所以探讨图书馆导读工作，对充分发挥图书馆功能，提高图书馆利用率具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]蔡莉静.图书馆读者业务工作[M].北京：海洋出版社，2013.
[2]程亚男.流动的风景——图书馆之旅[M].北京：北京图书馆出版社，2006.
关键词： 中学图书馆 导读功能 阅读行为
导读工作就是指导和辅导读者正确利用文献和图书馆的全部有关工作[1]。导读工作是中学图书馆读者服务工作的重要组成部分，能激发读者潜在求知欲，从而加强馆藏文献资源开发与利用。新形势下，图书馆“重藏轻用”旧观念在改变，服务方式由“被动”变为“主动”。导读工作是实现这两个“转变”最有效的方法。
1.中学图书馆开展导读工作的意义
信息时代任何一个人都不可能单纯从课本上学到自己一生所需的全部知识。每个人不能仅满足于学校学习，而应不断更新知识，即接受终身教育。中学图书馆不仅要把书刊提供给读者阅读，更重要的是把如何利用图书馆的金钥匙交给读者，使读者学会有目的地检索、搜集、分析文献信息方法，并获取信息能力。
1.1导读工作是图书馆有特色的深层次服务。
中学图书馆馆藏文献强调的是传递，而非贮存，注重服务于广大师生读者。读者进入图书馆希望能快、准、全地查找到所需信息。这就要求馆员对馆藏文献了如指掌，业务水平高、经验丰富，能利用现有技术对读者阅读进行及时、必要指导，帮助他们在借阅活动中少走弯路，体现出图书馆学专业有特色的深层次服务。
1.2图书馆的导读工作是一种教育活动。
从中学图书馆教育职能的特点出发，我们认为坚持以“书”育人，发挥馆员主动性，有目的、有计划、有步骤、深入而系统地开展读者导读工作，是中学图书馆补充应试教育的不足、发挥素质教育职能、参与并服务教育的主导途径。导读工作已经成为衡量图书馆办馆水平的重要标尺。导读工作是根据学校教育发展要求，采取各种有力措施主动吸引和诱导读者产生阅读行为，并积极干预和影响阅读行为，从而增强读者阅读意识、阅读能力和阅读效益的一种教育活动。
2.把读者导读工作纳入中学图书馆读者服务工作体系
中学生正处于生长发育期，活泼好奇、思想活跃、求知欲强、可塑性大，接受新事物快，但阅读心理不成熟，比较盲目，阅读倾向存在某些偏差。很多读者读书漫无目的，没有长远打算，读书时粗枝大叶、囫囵吞枣，阅读行为大多呈现阅读习惯性及消遣性内容阅读。为了让学生更好地利用馆藏文献，在很大程度上要依靠图书馆工人员导读工作，真正做到“为人找书，为书找人”，在读者与书刊文献中发挥纽带与桥梁的作用，提高馆藏利用率。
2.1辅导读者合理利用图书馆。
老舍说过：“一个拥书多而不教育人民怎样用书的图书馆，还不见得就是好图书馆。”导读工作是通过引导读者合理、科学、正确地利用图书馆及图书情报，达到预期教育目的。在中学可以开设图书馆学校本课程，或者集体讲座形式，或把学生请进来边参观边现场讲解等各方式。图书馆工作人员向学生介绍图书馆性质、职能、任务和发展概况，讲解图书馆藏书结构及使用方法；介绍本馆服务设施及分布、服务手段、借阅规则、目录体系及检索方法，使读者初步树立起图书情报意识，吸引他们步入图书馆，并终身受益于图书馆。
2.2传授阅读方法，提高阅读能力。
古人曰：授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则能终身受益。导读工作就是授人以“渔”，使学生在书的海洋中自由地畅游。导读工作是一种教育性质工作，决定了图书馆要利用自己的资源优势开展读者教育。
在导读工作中，首先要教育读者树立正确阅读观，端正阅读态度，影响一个人的阅读数量和阅读质量。把阅读观当做人生观的一部分对待，帮助学生养成脚踏实地的学习和生活态度，倡导终身阅读。其次传授閱读方法，提高阅读能力。基本阅读方法有略读、概读、导读、精读等。阅读能力主要有记能力、理解能力、评价能力、快读能力、文献检索能力等。这些方法和能力培养应贯彻导读工作每个环节，同时通过各种方式，组织一些活动和竞赛引起读者重视，成为读者自我发展和自我完善的必备素质。最后，还要开发读者阅读潜能，激发读者阅读兴趣，培养良好阅读习惯，把读者潜在的阅读需求激发出来。
2.3开展各种形式的借阅指导。
“站在每一座图书馆面前，我们都能感受到一种无法抗拒的力量，历史的、文化的、艺术的、人文的，建筑让人类有家可归，阅读是心灵的家园。为使所有民众能诗意地栖息，全世界的图书馆都在不断地努力和创新”[2]。这是图书馆人程亚男老师发出的感慨。导读工作要以提高读者查阅和利用文献能力及阅读修养及增强阅读效果为主要目标。
2.3.1开展优秀书刊推荐活动
图书馆不定期举办主题推荐平台，在宣传栏展出书评、书讯，或向读者征集读后感、读书心得等；设立新书专柜，陈列新书，向学生推荐优美的、有吸引力的、适合中学生阅读的优秀书刊；而且学生能在平台上进行读书经验交流，调动阅读积极性，对馆藏文献产生兴趣，从而提高他们的阅读兴趣，养成良好阅读习惯，促使他们从消遣性阅读向获得性阅读过渡。
2.3.2与中学生社团合作推广阅读活动
中学社团是学生根据自己的兴趣爱好自愿自发组织而成的，社团成员出于兴趣使然，对自己感兴趣领域都会储备相当知识，并积极主动地探索，向普通学生推广本社团学科图书阅读。而学校社团学科覆盖广，几乎涵盖文、理、工、管等学科门类，对不同学科图书阅读推广更方便、更到位，为中学图书馆阅读推广工作奠定基础。
读者是图书馆永恒的主人，图书馆所有工作都是围绕读者需求而运作、进行的，所以探讨图书馆导读工作，对充分发挥图书馆功能，提高图书馆利用率具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]蔡莉静.图书馆读者业务工作[M].北京：海洋出版社，2013.
[2]程亚男.流动的风景——图书馆之旅[M].北京：北京图书馆出版社，2006.