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【摘要】慕课教学正受到广大师生喜爱与追捧，可在制作过程中，许多教师重心偏向于制作技术而忽视了对青少年学生们爱国情怀的熏陶，如何在这一方面双重并举，笔者在备课与教学中努力尝试，探索不息。
【中图分类号】J904 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0273-02
视听语言的教学正风靡于世界所有学校课堂，作为一名中学老师，如何把视听语言与爱国主义情怀有机地融合，既能让学生在视与听耳目全新的现代化多媒体教学手段中愉快地学到知识，又能让学生在边学知识的同时把爱国主义的情愫化为春风拂进同学们的心田，笔者近年来为此探索不辍。现以吉林省编教材《初中信息技术》初二年级下册第三章第四节的内容为例，交流心得。
教材中以视频制作为主要内容，强调实用性和操作性，视频的加工与处理根本说到底就是两大块：前期拍摄和后期剪辑。而本节内容主要讲解视频剪辑的方法，这个知识点是在该模块中最重要的一个环节。其内容也是本模块中最能激发学生学习兴趣的一个知识点。
学习情况分析。视频影像的传播越来越广，学生对它一点都不陌生。网络上的类似的APP也越来越多，比如平时喜欢刷的抖音，就已经涉及到视频的处理与加工。所以提出本节课的视频制作对于学生来讲是很兴奋的，学生愿意很主动的去探究与尝试。
本节课的教学对象是初二的学生，学生已经学过一些应用软件，掌握了一定的软件的基本操作。因此，我在设计教学时，没有过多的训练学生的操作技能，而将重难点放在帮助学生领会剪辑的思想。
一、教学重点
1.对视音频素材进行排列、剪切及组接；
2.剪辑的技巧及基本原则，也就是让学生知道剪什么、在哪剪、怎么剪。由于视听语言是学生未曾接触过的知识，所以我也将其设置为本节课的难点，这里是我要进行浓墨重彩的设计环节。
基于以上学习的重点，学生应学会的知识与技能如下：
1.会使用edius非编软件对视音频素材进行排列、剪切及组接。
2.能够利用镜头语言表达情感。
过程与方法：通过“讲”“练”结合的方法及任务提示卡片，主动探究、快速学习剪辑基本操作。
通过实例分析、参考对照、师生有效对话掌握基本的剪辑技巧。
情感态度与价值观。建立一种以镜头语言来作为表达方式的观念；
通过模仿《厉害了我的国》制作短视频，激发学生的爱国主义情怀。
二、教学过程：
第一环节，课程导入，激发情感引起共鸣
首先，通过欣赏《厉害了我的国》宣传片重温当时观看这部作品时的心境。
视频媒体与文字语言这两种表达方式带给同学们的不同感受。这样的效果是如何制做出来的呢？继而，导出本节课的课题：《影像作品的诞生——视频剪辑》。
笔者的设计意图：1.通过《厉害了我的国》宣传片来重温当时观看这部记录片时的心境，激发学生的爱国主义情怀。
2.视频影像也是一种表达方式，它是用镜头语言来叙述情感，通过文字语言的表达方式和视频影像的表达方式对比，来突出影像作品更具有直观性的视听震撼。从而引出本节课的任务：模仿《厉害了我的国》制作一个短片。
第二环节，明确步骤初识软件
引出本节课的任务后，教师直接将制作步骤展示给学生，并引出本节课新接触的非线性编辑软件：edius。
教师演示：打开工程文件，并简单介绍界面布局，在介绍界面布局的同时，引出任务一排列素材的知识点。并找同学上台演示。注：教师演示视频素材的排列方法，此时无声的作品没有任何的效果，学生将音频导入，效果将发生天壤之别。
笔者的设计意图：由于影视后期对于学生来讲完全是陌生的，并且一系列的参数设置会让学生在学习初期产生排斥，故教师本环节中直接明确任务环节，跟进效果达成。在学习初期建立自信产生兴趣。那以后即使接触枯燥的参数，也将是主动的探索。
第三环节：布置任务剪辑初探
这一环节布置给学生第一个任务，在教师提供的五类素材中至少选取其中三个方面作为作品中主要表达的内容，时长在一分钟左右，与此同时下发任务提示卡片。
笔者的设计意图：本环节重在让学生体验视频素材与时间线的关系，并练习视频组接的具体操作。为了能让同学针对个点问题及时解决，教师下发任务提示卡，培养学生自主学习的能力。
第四環节：解决难点，剖析剪辑技巧
任务一完成后，教师利用《厉害了我的国》前期素材总量与90分钟成片进行比对，引出剪辑的概念。并拓展知识面至传统剪辑利用剪刀切割胶片与现代数字化剪辑的区别。让学生更直观理解剪辑的原理。并在师生的对话中得出剪辑的三点基本原则：1.剪掉有问题的画面。2.选择最能够表达自己作品主题的镜头。3.画面的节奏与音乐相互配合。教师针对前两项原则展示具体素材实例，让学生一目了然，针对地三点剪辑原则在软件中直接进行剪辑演示。并落实剪辑的具体操作方法。进而布置任务二：将组接好的一分钟短视频根据剪辑的基本原则将其浓缩成30秒的艺术作品。并布置自学任务三：根据任务提示卡完成视频输出。
笔者的设计意图：通过教师提出问题，学生分析问题、解决问题的过程，让学生学会主动思考。
由于学生第一次接触影视语言，故教师有意在本节课最难点将问题进行深度剖析，并借助直观的案例帮助学生理解消化。鼓励学生自主探究，高效学习。
第五环节：作品发布交流分享
采用同学们自我点评、互评、教师点评的方式，分享交流作品。并对学生进行鼓励：其实影像创作是一个非常大的工程量，其涉及美术、音乐、心理甚至哲学等等太多太多，我们今天仅仅迈出了第一步，要想做出优秀的作品，就需要付出巨大的努力。
笔者的设计意图：激发学生学习影视创作的欲望，鼓励学生积极探索、勇于实践。
第六环节：知识拓展，升华爱国情怀
借用《厉害了我的国》前期拍摄的故事，天眼工程的高空延时拍摄、蛟龙入海的水下拍摄感人的画面，激发同学们对未知领域知识探索的动机，《厉害了我的国》其中一句话语虽然朴实无华，但却让同学们对祖国更加依恋。“祖国需要我”如催征的号角，同学们的学习精神更加振奋，伸向知识田野的目光更高、更远……
【中图分类号】J904 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0273-02
视听语言的教学正风靡于世界所有学校课堂，作为一名中学老师，如何把视听语言与爱国主义情怀有机地融合，既能让学生在视与听耳目全新的现代化多媒体教学手段中愉快地学到知识，又能让学生在边学知识的同时把爱国主义的情愫化为春风拂进同学们的心田，笔者近年来为此探索不辍。现以吉林省编教材《初中信息技术》初二年级下册第三章第四节的内容为例，交流心得。
教材中以视频制作为主要内容，强调实用性和操作性，视频的加工与处理根本说到底就是两大块：前期拍摄和后期剪辑。而本节内容主要讲解视频剪辑的方法，这个知识点是在该模块中最重要的一个环节。其内容也是本模块中最能激发学生学习兴趣的一个知识点。
学习情况分析。视频影像的传播越来越广，学生对它一点都不陌生。网络上的类似的APP也越来越多，比如平时喜欢刷的抖音，就已经涉及到视频的处理与加工。所以提出本节课的视频制作对于学生来讲是很兴奋的，学生愿意很主动的去探究与尝试。
本节课的教学对象是初二的学生，学生已经学过一些应用软件，掌握了一定的软件的基本操作。因此，我在设计教学时，没有过多的训练学生的操作技能，而将重难点放在帮助学生领会剪辑的思想。
一、教学重点
1.对视音频素材进行排列、剪切及组接；
2.剪辑的技巧及基本原则，也就是让学生知道剪什么、在哪剪、怎么剪。由于视听语言是学生未曾接触过的知识，所以我也将其设置为本节课的难点，这里是我要进行浓墨重彩的设计环节。
基于以上学习的重点，学生应学会的知识与技能如下：
1.会使用edius非编软件对视音频素材进行排列、剪切及组接。
2.能够利用镜头语言表达情感。
过程与方法：通过“讲”“练”结合的方法及任务提示卡片，主动探究、快速学习剪辑基本操作。
通过实例分析、参考对照、师生有效对话掌握基本的剪辑技巧。
情感态度与价值观。建立一种以镜头语言来作为表达方式的观念；
通过模仿《厉害了我的国》制作短视频，激发学生的爱国主义情怀。
二、教学过程：
第一环节，课程导入，激发情感引起共鸣
首先，通过欣赏《厉害了我的国》宣传片重温当时观看这部作品时的心境。
视频媒体与文字语言这两种表达方式带给同学们的不同感受。这样的效果是如何制做出来的呢？继而，导出本节课的课题：《影像作品的诞生——视频剪辑》。
笔者的设计意图：1.通过《厉害了我的国》宣传片来重温当时观看这部记录片时的心境，激发学生的爱国主义情怀。
2.视频影像也是一种表达方式，它是用镜头语言来叙述情感，通过文字语言的表达方式和视频影像的表达方式对比，来突出影像作品更具有直观性的视听震撼。从而引出本节课的任务：模仿《厉害了我的国》制作一个短片。
第二环节，明确步骤初识软件
引出本节课的任务后，教师直接将制作步骤展示给学生，并引出本节课新接触的非线性编辑软件：edius。
教师演示：打开工程文件，并简单介绍界面布局，在介绍界面布局的同时，引出任务一排列素材的知识点。并找同学上台演示。注：教师演示视频素材的排列方法，此时无声的作品没有任何的效果，学生将音频导入，效果将发生天壤之别。
笔者的设计意图：由于影视后期对于学生来讲完全是陌生的，并且一系列的参数设置会让学生在学习初期产生排斥，故教师本环节中直接明确任务环节，跟进效果达成。在学习初期建立自信产生兴趣。那以后即使接触枯燥的参数，也将是主动的探索。
第三环节：布置任务剪辑初探
这一环节布置给学生第一个任务，在教师提供的五类素材中至少选取其中三个方面作为作品中主要表达的内容，时长在一分钟左右，与此同时下发任务提示卡片。
笔者的设计意图：本环节重在让学生体验视频素材与时间线的关系，并练习视频组接的具体操作。为了能让同学针对个点问题及时解决，教师下发任务提示卡，培养学生自主学习的能力。
第四環节：解决难点，剖析剪辑技巧
任务一完成后，教师利用《厉害了我的国》前期素材总量与90分钟成片进行比对，引出剪辑的概念。并拓展知识面至传统剪辑利用剪刀切割胶片与现代数字化剪辑的区别。让学生更直观理解剪辑的原理。并在师生的对话中得出剪辑的三点基本原则：1.剪掉有问题的画面。2.选择最能够表达自己作品主题的镜头。3.画面的节奏与音乐相互配合。教师针对前两项原则展示具体素材实例，让学生一目了然，针对地三点剪辑原则在软件中直接进行剪辑演示。并落实剪辑的具体操作方法。进而布置任务二：将组接好的一分钟短视频根据剪辑的基本原则将其浓缩成30秒的艺术作品。并布置自学任务三：根据任务提示卡完成视频输出。
笔者的设计意图：通过教师提出问题，学生分析问题、解决问题的过程，让学生学会主动思考。
由于学生第一次接触影视语言，故教师有意在本节课最难点将问题进行深度剖析，并借助直观的案例帮助学生理解消化。鼓励学生自主探究，高效学习。
第五环节：作品发布交流分享
采用同学们自我点评、互评、教师点评的方式，分享交流作品。并对学生进行鼓励：其实影像创作是一个非常大的工程量，其涉及美术、音乐、心理甚至哲学等等太多太多，我们今天仅仅迈出了第一步，要想做出优秀的作品，就需要付出巨大的努力。
笔者的设计意图：激发学生学习影视创作的欲望，鼓励学生积极探索、勇于实践。
第六环节：知识拓展，升华爱国情怀
借用《厉害了我的国》前期拍摄的故事，天眼工程的高空延时拍摄、蛟龙入海的水下拍摄感人的画面，激发同学们对未知领域知识探索的动机，《厉害了我的国》其中一句话语虽然朴实无华，但却让同学们对祖国更加依恋。“祖国需要我”如催征的号角，同学们的学习精神更加振奋，伸向知识田野的目光更高、更远……