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摘要：课程教学的重要目标是让学生会学习，促进学生自主发展。因此，在小学数学教学中，教师应注重素质教育的实施效果，更新教育理念，改善教育行为，创新教学方法，引导学生学会学习，培养学生的自主学习能力，为学生终身学习奠定坚实的基础。基于此，本篇文章对在小学数学教学中引导学生自主学习进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学数学;教学;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-340
引言
对于大部分小学生而言，数学是枯燥的。在运用传统模式进行教学时，小学生无法理解数学概念想要表达的意义，导致他们不愿意上数学课，更没有自己学习数学知识的观念，缺乏进行自主学习的能力。虽然教师讲课态度端正，也花费了很多精力，但是教学效果并不理想。为此，教师在新课程改革深入发展之后，改变了数学教学方式，希望能够让学生化被动为主动，提高学生自主学习的能力，使小学数学课堂教学能够更加高效地开展。
一、目前小学数学课堂教学中学生自主学习情况
虽说小学教学模式已经发生了变化，更加适应新课程标准的需要，但是由于部分教师仍受传统思想观念影响，教学时的教学内容没有出现太大的改变，即使运用了先进的设备进行小学数学课堂教学，也只是通过PPT、多媒体来呈现教材的内容，导致小学生无法了解数学最为核心的要素，达不到理想的教学效果，仍处于谈数学色变的状态，不愿意听数学课，更没有进行自主學习的能力;也有一小部分教师虽然认识到了改变教学模式的重要性，但是没有意识到让学生发挥主观能动性的作用，教学时虽然使用了先进的设施，却要求小学生在上课时保持安静，不要发出声音影响教师上课，有什么不理解的问题可以在课下询问教师，仍然以自己为主，不注意培养学生的自主能力。除此之外，小学生自身也容易被外界的新鲜事物所吸引，进行数学学习时，很难一整节课都集中注意力，没有进行学习的观念，自控能力比较差，在下课时就和同学一起休闲娱乐，不愿意在课余时间继续学习，没有形成自主学习的能力。
二、在小学数学课堂中培养学生的自主学习能力的措施
2.1转变传统教育观念，将学习主动权还给学生
受传统教育观念的影响，在小学数学教学中，部分教师仍然采用填鸭式教学，学生只能被动地接受知识的熏陶，没有自主学习的时间和机会。新课程改革要求教师转变教育观念，将学习的主动权还给学生，使学生真正成为教学活动的主体。因此，教师要贯彻落实新课程改革的要求，尊重学生的身心发展规律，将学习的主动权交给学生，自己发挥指导作用，引导学生自主学习，培养学生的自主探究能力。同时，教师要转变评价观念，将学生的日常表现、突出优点等纳入评价标准，不再以考试成绩作为唯一的标准，提倡教育公平。
2.2丰富教学内容，激发学生自主学习欲望
想要更加有效地激发学生的自主学习能力，首先就应该激发学生的自主学习欲望。只有学生自身的学习动力得到提升，才能主动地将精力投入到学习当中。而小学生自身的思维方式较为稚嫩，传统的说教式教学无法满足学生的实际需求。这时教师就可以为学生带来更多具有趣味性的教学内容，从而借助学习带来的乐趣实现学生自主学习欲望的提升。一方面来说，教师可以通过更加具有趣味性的数学游戏来代替传统的说教式教学。例如在学习《四则运算》这部分较为重要的数学知识点时，教师就可以为学生带来“24点游戏”，教师可以提前制作好一批数字卡片，然后随机抽取其中几张，并且让学生通过添加运算符号的方式来加强对四则运算法则的了解。就以“7、2、2、8”这四个数字为例，学生就可以在思考后得出[7-（2+2）]×8的计算顺序来得出24的答案。这样学生就会慢慢意识到即使是学习也是可以充满趣味的，进而慢慢感受到数学的魅力，最终实现学生自主学习能力的有效提升。
2.3合理应用情境教学法
教师根据教学内容创设情境，为学生营造轻松、愉快的学习环境，充分调动学生的主观能动性。例如，由于几何图形涉及的问题大多和生活相关，教师可以根据知识特点为学生创设情境，利用现有的条件，设置数学题目，引导学生结合自己的实际情况和所观察到的信息分析数学题目，找到正确的解题方法。比如，有一个长方形的水池，长边靠墙，长度为20米，修建完之后，所建设的池壁长度为40米，求水池的面积是多少？教师可以将水池换作教室或书桌，为学生演示整个解题过程，使学生形成清晰的解题思路，感受到数学学习的乐趣。
2.4优化学习评价，增强学生自主学习的信心
此外，教师的教学评价也是巩固学生自主学习效果的重要因素，是支持学生不断改进学习方法，发展各种技能，提高学习能力的手段。在课堂评价工作中，虽然教师的评价和其他学生的评价很重要，但决定学生是否可以进入到更高层次学习的因素是学生的自我评价。课堂评价师生共同关注的应当是学习本身而非分数，只有关注整个学习过程，学生才能对自主学习和自我评价产生良好的期望和正确的认识。
结束语
综上所述，小学是培养学生数学思维和自主学习能力的黄金时期，也是学生形成良好学习习惯，为以后发展打好坚实基础的关键阶段。因此，在小学数学教学中，教师要引导学生自主学习，培养学生的自主探究能力和实践能力。
参考文献
[1]李荣发.浅议小学数学教学中如何促进学生自主学习[J].读写算，2019（03）：60.
[2]陈晓欣.怎样在小学数学教学中培养学生自主学习能力[J].读写算，2019（03）：196.
[3]郭一旋.小学数学教学中培养学生自主学习能力的思考[J].中华少年，2018（34）：99.
河南省信阳市淮滨县城关镇第一小学
关键词：小学数学;教学;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-340
引言
对于大部分小学生而言，数学是枯燥的。在运用传统模式进行教学时，小学生无法理解数学概念想要表达的意义，导致他们不愿意上数学课，更没有自己学习数学知识的观念，缺乏进行自主学习的能力。虽然教师讲课态度端正，也花费了很多精力，但是教学效果并不理想。为此，教师在新课程改革深入发展之后，改变了数学教学方式，希望能够让学生化被动为主动，提高学生自主学习的能力，使小学数学课堂教学能够更加高效地开展。
一、目前小学数学课堂教学中学生自主学习情况
虽说小学教学模式已经发生了变化，更加适应新课程标准的需要，但是由于部分教师仍受传统思想观念影响，教学时的教学内容没有出现太大的改变，即使运用了先进的设备进行小学数学课堂教学，也只是通过PPT、多媒体来呈现教材的内容，导致小学生无法了解数学最为核心的要素，达不到理想的教学效果，仍处于谈数学色变的状态，不愿意听数学课，更没有进行自主學习的能力;也有一小部分教师虽然认识到了改变教学模式的重要性，但是没有意识到让学生发挥主观能动性的作用，教学时虽然使用了先进的设施，却要求小学生在上课时保持安静，不要发出声音影响教师上课，有什么不理解的问题可以在课下询问教师，仍然以自己为主，不注意培养学生的自主能力。除此之外，小学生自身也容易被外界的新鲜事物所吸引，进行数学学习时，很难一整节课都集中注意力，没有进行学习的观念，自控能力比较差，在下课时就和同学一起休闲娱乐，不愿意在课余时间继续学习，没有形成自主学习的能力。
二、在小学数学课堂中培养学生的自主学习能力的措施
2.1转变传统教育观念，将学习主动权还给学生
受传统教育观念的影响，在小学数学教学中，部分教师仍然采用填鸭式教学，学生只能被动地接受知识的熏陶，没有自主学习的时间和机会。新课程改革要求教师转变教育观念，将学习的主动权还给学生，使学生真正成为教学活动的主体。因此，教师要贯彻落实新课程改革的要求，尊重学生的身心发展规律，将学习的主动权交给学生，自己发挥指导作用，引导学生自主学习，培养学生的自主探究能力。同时，教师要转变评价观念，将学生的日常表现、突出优点等纳入评价标准，不再以考试成绩作为唯一的标准，提倡教育公平。
2.2丰富教学内容，激发学生自主学习欲望
想要更加有效地激发学生的自主学习能力，首先就应该激发学生的自主学习欲望。只有学生自身的学习动力得到提升，才能主动地将精力投入到学习当中。而小学生自身的思维方式较为稚嫩，传统的说教式教学无法满足学生的实际需求。这时教师就可以为学生带来更多具有趣味性的教学内容，从而借助学习带来的乐趣实现学生自主学习欲望的提升。一方面来说，教师可以通过更加具有趣味性的数学游戏来代替传统的说教式教学。例如在学习《四则运算》这部分较为重要的数学知识点时，教师就可以为学生带来“24点游戏”，教师可以提前制作好一批数字卡片，然后随机抽取其中几张，并且让学生通过添加运算符号的方式来加强对四则运算法则的了解。就以“7、2、2、8”这四个数字为例，学生就可以在思考后得出[7-（2+2）]×8的计算顺序来得出24的答案。这样学生就会慢慢意识到即使是学习也是可以充满趣味的，进而慢慢感受到数学的魅力，最终实现学生自主学习能力的有效提升。
2.3合理应用情境教学法
教师根据教学内容创设情境，为学生营造轻松、愉快的学习环境，充分调动学生的主观能动性。例如，由于几何图形涉及的问题大多和生活相关，教师可以根据知识特点为学生创设情境，利用现有的条件，设置数学题目，引导学生结合自己的实际情况和所观察到的信息分析数学题目，找到正确的解题方法。比如，有一个长方形的水池，长边靠墙，长度为20米，修建完之后，所建设的池壁长度为40米，求水池的面积是多少？教师可以将水池换作教室或书桌，为学生演示整个解题过程，使学生形成清晰的解题思路，感受到数学学习的乐趣。
2.4优化学习评价，增强学生自主学习的信心
此外，教师的教学评价也是巩固学生自主学习效果的重要因素，是支持学生不断改进学习方法，发展各种技能，提高学习能力的手段。在课堂评价工作中，虽然教师的评价和其他学生的评价很重要，但决定学生是否可以进入到更高层次学习的因素是学生的自我评价。课堂评价师生共同关注的应当是学习本身而非分数，只有关注整个学习过程，学生才能对自主学习和自我评价产生良好的期望和正确的认识。
结束语
综上所述，小学是培养学生数学思维和自主学习能力的黄金时期，也是学生形成良好学习习惯，为以后发展打好坚实基础的关键阶段。因此，在小学数学教学中，教师要引导学生自主学习，培养学生的自主探究能力和实践能力。
参考文献
[1]李荣发.浅议小学数学教学中如何促进学生自主学习[J].读写算，2019（03）：60.
[2]陈晓欣.怎样在小学数学教学中培养学生自主学习能力[J].读写算，2019（03）：196.
[3]郭一旋.小学数学教学中培养学生自主学习能力的思考[J].中华少年，2018（34）：99.
河南省信阳市淮滨县城关镇第一小学