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摘 要：学生是新媒体技术使用最广泛、最活跃的群体，在新媒体技术的影响下，给学校教学模式带来了前所未有的变化，特别是在思想政治教学中，对提高实际教学效果有积极的意义。文章将从创新教学途径、丰富教学内容、加强师生交流等方面阐述新媒体技术在中职生思想政治教学中的具体应用，旨在最大限度发挥新媒体技术的优势，促进思政教学的个性化开展。
关键词：中职生 思想政治教学 新媒体技术
1 前言
新媒体技术是在网络、数字电视、移动终端以及触摸媒体等体系的支撑下而出现的媒体形态，与传统媒体相比，其具有非常独特的优势，不仅能够让人们获取信息的途径更加多元化以及获取信息的内容更加丰富，还可以使人们之间的沟通与交流更方便、快捷。在各种技术的承载及网络的支持下，中职思想政治教学面临着全新的挑战，在教學方面，中职生思政教学方式变得丰富多样，教学形态由平面化走向立体化，教学内容由静态变为动态;对于学生而言，新媒体技术改变了学生获取信息的方式、学生之间交流的方式以及学生的学习习惯，同时也使得学生的性格塑造发生了变化，并影响其价值取向[1]。在这一背景下，就需要中职思政教师积极改变传统的教学模式，充分利用新媒体技术的优势，促进思政教学工作的有效开展，切实提高思政课堂高效性。
2 利用新媒体技术创新教学途径
传统中职思想政治教学途径比较单一，即集中课堂授课，教学方式以“填鸭式”教学为主，在这种氛围下，学生学习的积极性与主动性并不高。新媒体技术具有传播速度快、覆盖面广、交互性强的特点，而现代思政教学工作的开展，只有契合新媒体技术这些特点与传播规律，才能真正有效地提升思政教学的实效性[2]。所以，中职思政教师应重视并深入研究新媒体技术的特点与传播规律，利用这种认识和理念创新思政教学途径，以更好地助力思政教学的开展。比如，在教学思想道德修养与法律基础时，这一课是培养学生思想道德素质的起点，也是帮助学生打好基础的关键。在教学中，教师可以充分利用论坛带领学生进入思政课堂，首先引导学生申请一个论坛账号，然后同学之间、教师与同学之间互相关注，成为好友。在教学过程中，教师可以布置“我的校园生活”“我的学习生涯规划”等作为论坛讨论主题，让学生相互交流，鼓励学生在论坛上积极表达自己的看法，同学之间相互转发、评论以及点赞，同时教师也要参与其中，发表正能量的观点与看法。利用论坛开展思政教学，教学途径不再局限于课堂传授，不仅可以营造出一种活跃的社交互动氛围，还有利于激发参与思政课的积极性与主动性，由此一来，教师便可轻松地完成本节课的教学。
3 利用新媒体技术丰富教学内容
传统思想政治课的教学内容主要局限于教材上的内容，虽然也能够对学生起到一定的启示作用，但随着社会的变化，思政教材已不能完全满足学生更新价值取向与思想观念的要求。在新媒体环境下，整合思想政治教育资源，进一步深化理论教育是思政教师做好思想政治教学工作的重要思路。基于此，就需要教师合理利用新媒体技术形成网络化教学，打造线上思政与线下育人的多元化、现代化思政教育课堂，以此不断丰富思政教学内容，满足不同时间、不同环境条件下开展思政教学的要求，为学生形成系统性思想价值观奠定基础。比如，在教学国家实施的“可持续发展、循环发展战略”时，这一课涉及的内容比较多，包括政治、经济、文化等诸多领域。以热门话题“生态农业”作为导入点，教师可以利用微信公众号向学生推送相关的典型事例，如生态农业第一村留民营村，该村以优美的生态环境、淳朴的乡风以及现代农业温室、能源利用等作为突破点，大力发展生态乡村旅游，从而促进地区经济快速增长。教师将案例制作成图文并茂的信息，并发表到公众号上，让学生真实、直观地掌握知识，用自己的形象思维内化“可持续发展、循环发展战略”的深层涵义，从而获取各方面具有价值的信息，形成属于自己的价值观。
4 利用新媒体技术加强师生交流
面授“一对多”是思想政治教学的传统教学模式，在课堂上，教师往往难以全面关注到每一位学生的学习需求及学习进展，师生之间缺乏有效互动，很大程度限制了学生主观能动性的发挥。新媒体突破了时间与空间的限制，不仅实现了便捷式传播，还实现了无缝隙交流。各种新媒体技术的兴起，给学生提供了一个良好的展现自我、发展个性的舞台，与此同时，也给思政教师提供了与学生建立新型朋友关系的平台[3]。比如，在学习毛泽东思想概论时，教师可以利用“雨课堂”展开思政教学，首先通过外网链接将《苦难辉煌》纪录片上传至“雨课堂”平台，通过观看视频引导学生有针对性的课前学习，“雨课堂”内置了弹幕功能，所以教师可以引导学生利用弹幕功能自由地表达自己的看法，就“中美构建新型大国关系”“中国特色社会主义制度、理论、道路”为主题展开讨论，从而让学生真正地理解中国特色社会主义的深刻内涵。通过新媒体技术“雨课堂”进行思政教学，能够在教师与学生之间搭建起一个有效沟通互动的桥梁，从而提升思政教学课堂的有趣性、互动性以及丰富性。
5 结语
综上所述，只有充分把握新媒体技术的特点，充分分析当代中职生的需求，时刻关注新媒体技术对中职思想政治教学的影响，不断创新教学途径、丰富教学内容，才能让新媒体技术发挥出独特的优势，从而促进中职思想政治教学高效开展。
参考文献：
[1] 陆旻瑶.新媒体新技术与高校思想政治理论课教学融合机制研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（13）：87-88.
[2] 闫华.信息技术融入思想政治理论课互动教学的新思考[J].辽宁教育行政学院学报，2020，37（4）：69-72.
[3] 千瑶.新媒体环境下高职院校思想政治教学改革[J].文化创新比较研究，2020，4（27）：115-117.
关键词：中职生 思想政治教学 新媒体技术
1 前言
新媒体技术是在网络、数字电视、移动终端以及触摸媒体等体系的支撑下而出现的媒体形态，与传统媒体相比，其具有非常独特的优势，不仅能够让人们获取信息的途径更加多元化以及获取信息的内容更加丰富，还可以使人们之间的沟通与交流更方便、快捷。在各种技术的承载及网络的支持下，中职思想政治教学面临着全新的挑战，在教學方面，中职生思政教学方式变得丰富多样，教学形态由平面化走向立体化，教学内容由静态变为动态;对于学生而言，新媒体技术改变了学生获取信息的方式、学生之间交流的方式以及学生的学习习惯，同时也使得学生的性格塑造发生了变化，并影响其价值取向[1]。在这一背景下，就需要中职思政教师积极改变传统的教学模式，充分利用新媒体技术的优势，促进思政教学工作的有效开展，切实提高思政课堂高效性。
2 利用新媒体技术创新教学途径
传统中职思想政治教学途径比较单一，即集中课堂授课，教学方式以“填鸭式”教学为主，在这种氛围下，学生学习的积极性与主动性并不高。新媒体技术具有传播速度快、覆盖面广、交互性强的特点，而现代思政教学工作的开展，只有契合新媒体技术这些特点与传播规律，才能真正有效地提升思政教学的实效性[2]。所以，中职思政教师应重视并深入研究新媒体技术的特点与传播规律，利用这种认识和理念创新思政教学途径，以更好地助力思政教学的开展。比如，在教学思想道德修养与法律基础时，这一课是培养学生思想道德素质的起点，也是帮助学生打好基础的关键。在教学中，教师可以充分利用论坛带领学生进入思政课堂，首先引导学生申请一个论坛账号，然后同学之间、教师与同学之间互相关注，成为好友。在教学过程中，教师可以布置“我的校园生活”“我的学习生涯规划”等作为论坛讨论主题，让学生相互交流，鼓励学生在论坛上积极表达自己的看法，同学之间相互转发、评论以及点赞，同时教师也要参与其中，发表正能量的观点与看法。利用论坛开展思政教学，教学途径不再局限于课堂传授，不仅可以营造出一种活跃的社交互动氛围，还有利于激发参与思政课的积极性与主动性，由此一来，教师便可轻松地完成本节课的教学。
3 利用新媒体技术丰富教学内容
传统思想政治课的教学内容主要局限于教材上的内容，虽然也能够对学生起到一定的启示作用，但随着社会的变化，思政教材已不能完全满足学生更新价值取向与思想观念的要求。在新媒体环境下，整合思想政治教育资源，进一步深化理论教育是思政教师做好思想政治教学工作的重要思路。基于此，就需要教师合理利用新媒体技术形成网络化教学，打造线上思政与线下育人的多元化、现代化思政教育课堂，以此不断丰富思政教学内容，满足不同时间、不同环境条件下开展思政教学的要求，为学生形成系统性思想价值观奠定基础。比如，在教学国家实施的“可持续发展、循环发展战略”时，这一课涉及的内容比较多，包括政治、经济、文化等诸多领域。以热门话题“生态农业”作为导入点，教师可以利用微信公众号向学生推送相关的典型事例，如生态农业第一村留民营村，该村以优美的生态环境、淳朴的乡风以及现代农业温室、能源利用等作为突破点，大力发展生态乡村旅游，从而促进地区经济快速增长。教师将案例制作成图文并茂的信息，并发表到公众号上，让学生真实、直观地掌握知识，用自己的形象思维内化“可持续发展、循环发展战略”的深层涵义，从而获取各方面具有价值的信息，形成属于自己的价值观。
4 利用新媒体技术加强师生交流
面授“一对多”是思想政治教学的传统教学模式，在课堂上，教师往往难以全面关注到每一位学生的学习需求及学习进展，师生之间缺乏有效互动，很大程度限制了学生主观能动性的发挥。新媒体突破了时间与空间的限制，不仅实现了便捷式传播，还实现了无缝隙交流。各种新媒体技术的兴起，给学生提供了一个良好的展现自我、发展个性的舞台，与此同时，也给思政教师提供了与学生建立新型朋友关系的平台[3]。比如，在学习毛泽东思想概论时，教师可以利用“雨课堂”展开思政教学，首先通过外网链接将《苦难辉煌》纪录片上传至“雨课堂”平台，通过观看视频引导学生有针对性的课前学习，“雨课堂”内置了弹幕功能，所以教师可以引导学生利用弹幕功能自由地表达自己的看法，就“中美构建新型大国关系”“中国特色社会主义制度、理论、道路”为主题展开讨论，从而让学生真正地理解中国特色社会主义的深刻内涵。通过新媒体技术“雨课堂”进行思政教学，能够在教师与学生之间搭建起一个有效沟通互动的桥梁，从而提升思政教学课堂的有趣性、互动性以及丰富性。
5 结语
综上所述，只有充分把握新媒体技术的特点，充分分析当代中职生的需求，时刻关注新媒体技术对中职思想政治教学的影响，不断创新教学途径、丰富教学内容，才能让新媒体技术发挥出独特的优势，从而促进中职思想政治教学高效开展。
参考文献：
[1] 陆旻瑶.新媒体新技术与高校思想政治理论课教学融合机制研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（13）：87-88.
[2] 闫华.信息技术融入思想政治理论课互动教学的新思考[J].辽宁教育行政学院学报，2020，37（4）：69-72.
[3] 千瑶.新媒体环境下高职院校思想政治教学改革[J].文化创新比较研究，2020，4（27）：115-117.