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在课程改革中，政策文件是影响教师课堂教学的首要因素。基于现有的两种教育社会学的理论框架，探讨《普通高中课程方案（实验）》的各种性质。分析表明，尽管《普通高中课程方案（实验）》为高中新课程改革描绘了一幅比较理想的蓝图。但它在实施中还面临着许多风险，给学校与教师也提出了很高地挑战。因此，我们在高中新课程改革的实施过程中应该思考教师所经受的压力与获得的支持之间的互动关系。