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摘要：要搞好农村语文教育研究活动，必须对活动用有清醒的认识，领导对此高度重视，有目的有计划的组织实施，才能提高教师业务素质，使之适应社会发展。把教研活动真正落实到位，才能起到教育研究的效果，全面提高学生的综合素质，提高学校的教育教学质量。
关键词：教研活动；存在弊端；高度重视；提高质量；培养素质
认真开展语文教育教学研究活动，是培养现代型人才的重要保证。从目前农村学校的教研活动来看，多流于形式，有名无实，没有真正达到教研的目的。
一、人们对教育教学研究活动的思想认识具有片面性
在农村中小学，由于地处边远，与城镇学校相比较，存在着很大差距，从学生到教师，家长及社会，都还处于朦胧状态。
1、认识不清。素质教育的要求是全面提高学生素质，培养学生能力。什么是素质，什么是能力，在生活中，人们的认识还没有和行动结合起来，大多数人还是老思想，落后的人为：学生到学校是读书，听老师讲课，学生学的是老师讲的东西，老师讲得多，学生就学得多。考试成绩一下来，如果是高分，该生便是好学生，家长也便增加宠性。
2、在工作上有些盲目。推行素质教育以来，在不同层次上出现了不同的说法.教师工作还表现在责任心不强，由于学生、家长、社会对素质教育的认识偏见，影响了对学生的要求，便又产生了犹如读书不如多挣钱的思想，这便使教师在社会中的地位逐渐变得低下，在学生中的威性渐渐削弱。
3、教学模式陈旧。推行素质教育，进行语文教育教学研究，要求改变教育观念，寻求新的教学方法。这条路子要走好是很艰辛的，在这荆棘的道路上，部分教师信心不强，没有勇敢性，而站在妥协的一面。
4、缺乏見识。农村中小学，大部分地处边远，很难推广外来先进经验，大部分处于闭关自守状态，特别是农村校点，和新事物的接触更是少。根据地方教育状况，送教下乡重点在中心校，师资培训重点在中心校，有关教研活动抽调的是骨干教师，普通教师便只能是袖手旁观。
二、教师对语文教育研究活动的认识不到位
有的教师心理总认为，教育研究活动耽误了时间，总认为自己高高在上，有能力，有水平。甚至会说：“你们谈的、做的我已见过，我总比你们强。”实际就是闭关自守。觉得和大家在一起进行教研活动有损于自己。别人搞的活动自己看不起，觉得活动没有意义。但让他组织活动时，又说不出个一二三。学校组织的活动不想参加，课外教研自己又不想认真去做。甚至散布言语，扰乱他人：“有如学习，进行教研，不如走进舞厅狂欢；麻将赌钱，打牌喝酒，日子如过神仙。”的确，语言是很时髦的。这些人，我认为思想有点小毛病。换句话说，也就是对语文教育研究活动没有一个清醒的认识。农村学校的教师，对外界的接触较少，通过教研活动取长补短，在教研中研究出适合本校特点的教学方案，大有利教师的进步和学校的发展。
三、对教师的素质要求要改革
1、思想意识：新的形势，新的任务，新的问题，呼唤着新的思想、新的理念。要把高尚的思想情操看作是最高学位，这就要求教师要有新的超时代的教育思想。
2、要树立育人为本的基本观念：教育的根本功能是促进人的成长发展，素质教育必须以人为本。根据国家教育方针，把学生培养成全面发展的劳动者，教师必须树立以育人为本的思想观念。
3、要有勇敢创新的精神：教改是没有现存的路可走的，只有在坎坷的路上探索创新，反复时践，才会有新的未来。胆小怕事，不拿出点勇敢精神，在教改的路上只能越落越远，永远赶不上时代需求。
4、教师要有适应不同角色的素质：素质教育不仅要求教师思想意识要更新，而且要求教师要有充当不同角色的素质。从教师与学生的关系看，教师应当是学生的促进者；从教学与研究的关系看，教师应是研究者；从教学与课程来看，教师应是建设者和开发者；从教与学的关系看，教师是导演者。传统的讲授灌输，在也适应不了现代教育对教师的素质要求。
5、教师要有扎实的基本功。作为教师来说，最基本的功夫应是说和写，其次是扎实的专业功夫。普通话说得不好，就会影响学生的语言表达，影响教育效果。字写得不好，对学生的发展会造成终身影响。
6、教师要有强壮的体质。大部分的农村教师担当了一定的家庭任务，这便决定了农村教师一定要有强壮的体质，否则很难承担教学任务。
教师只有达到以上要求，才能做好语文教研的领头人。
四、社会力量对语文教育改革有很大影响
谈改革，不仅仅是学校教师就能够完成的任务，素质教育的推进还需要社会力量的大力支持。教师和学校在社会中是极小的一部分，单靠他们的力量是很难完成这一使命的。在教改过程中很多因素相互牵制，共同促进，学生家庭联系到周围环境，周围环境延伸到社会，教育也便有了社会性。只有学校、家庭、社会扭成一股绳，形成一股经，统一思想，素质教育的推进才有指望，单凭学校与社会力量较劲，只会功溃一尽。为此，社会影响这股力量是不可忽视的。
五、语文教育研究活动的开展没有目的性，没有明确的教研主题
计划性不强，活动是盲目的。在每学期的开学初，学校教学工作计划和教务工作计划中都要规定相当次数的教研活动，却缺少了教研的目的、教研的主题、教研的方式，在各教研组的计划中，也只是框架式，重于应对检查，至于主题、内容更谈不上。因此在活动过程中是盲目的。按校历表，活动周一到，组长发出一声通知：某某天，某某节，听某某教师的课，听后讨论。
总之，语文教育研究活动的有效开展，是提高农村学校教育质量的重要途径。教师们对此项活动必须认识到位，有目的有计划的进行活动，以此提高自身素质，为教育事业做出应有的贡献。
关键词：教研活动；存在弊端；高度重视；提高质量；培养素质
认真开展语文教育教学研究活动，是培养现代型人才的重要保证。从目前农村学校的教研活动来看，多流于形式，有名无实，没有真正达到教研的目的。
一、人们对教育教学研究活动的思想认识具有片面性
在农村中小学，由于地处边远，与城镇学校相比较，存在着很大差距，从学生到教师，家长及社会，都还处于朦胧状态。
1、认识不清。素质教育的要求是全面提高学生素质，培养学生能力。什么是素质，什么是能力，在生活中，人们的认识还没有和行动结合起来，大多数人还是老思想，落后的人为：学生到学校是读书，听老师讲课，学生学的是老师讲的东西，老师讲得多，学生就学得多。考试成绩一下来，如果是高分，该生便是好学生，家长也便增加宠性。
2、在工作上有些盲目。推行素质教育以来，在不同层次上出现了不同的说法.教师工作还表现在责任心不强，由于学生、家长、社会对素质教育的认识偏见，影响了对学生的要求，便又产生了犹如读书不如多挣钱的思想，这便使教师在社会中的地位逐渐变得低下，在学生中的威性渐渐削弱。
3、教学模式陈旧。推行素质教育，进行语文教育教学研究，要求改变教育观念，寻求新的教学方法。这条路子要走好是很艰辛的，在这荆棘的道路上，部分教师信心不强，没有勇敢性，而站在妥协的一面。
4、缺乏見识。农村中小学，大部分地处边远，很难推广外来先进经验，大部分处于闭关自守状态，特别是农村校点，和新事物的接触更是少。根据地方教育状况，送教下乡重点在中心校，师资培训重点在中心校，有关教研活动抽调的是骨干教师，普通教师便只能是袖手旁观。
二、教师对语文教育研究活动的认识不到位
有的教师心理总认为，教育研究活动耽误了时间，总认为自己高高在上，有能力，有水平。甚至会说：“你们谈的、做的我已见过，我总比你们强。”实际就是闭关自守。觉得和大家在一起进行教研活动有损于自己。别人搞的活动自己看不起，觉得活动没有意义。但让他组织活动时，又说不出个一二三。学校组织的活动不想参加，课外教研自己又不想认真去做。甚至散布言语，扰乱他人：“有如学习，进行教研，不如走进舞厅狂欢；麻将赌钱，打牌喝酒，日子如过神仙。”的确，语言是很时髦的。这些人，我认为思想有点小毛病。换句话说，也就是对语文教育研究活动没有一个清醒的认识。农村学校的教师，对外界的接触较少，通过教研活动取长补短，在教研中研究出适合本校特点的教学方案，大有利教师的进步和学校的发展。
三、对教师的素质要求要改革
1、思想意识：新的形势，新的任务，新的问题，呼唤着新的思想、新的理念。要把高尚的思想情操看作是最高学位，这就要求教师要有新的超时代的教育思想。
2、要树立育人为本的基本观念：教育的根本功能是促进人的成长发展，素质教育必须以人为本。根据国家教育方针，把学生培养成全面发展的劳动者，教师必须树立以育人为本的思想观念。
3、要有勇敢创新的精神：教改是没有现存的路可走的，只有在坎坷的路上探索创新，反复时践，才会有新的未来。胆小怕事，不拿出点勇敢精神，在教改的路上只能越落越远，永远赶不上时代需求。
4、教师要有适应不同角色的素质：素质教育不仅要求教师思想意识要更新，而且要求教师要有充当不同角色的素质。从教师与学生的关系看，教师应当是学生的促进者；从教学与研究的关系看，教师应是研究者；从教学与课程来看，教师应是建设者和开发者；从教与学的关系看，教师是导演者。传统的讲授灌输，在也适应不了现代教育对教师的素质要求。
5、教师要有扎实的基本功。作为教师来说，最基本的功夫应是说和写，其次是扎实的专业功夫。普通话说得不好，就会影响学生的语言表达，影响教育效果。字写得不好，对学生的发展会造成终身影响。
6、教师要有强壮的体质。大部分的农村教师担当了一定的家庭任务，这便决定了农村教师一定要有强壮的体质，否则很难承担教学任务。
教师只有达到以上要求，才能做好语文教研的领头人。
四、社会力量对语文教育改革有很大影响
谈改革，不仅仅是学校教师就能够完成的任务，素质教育的推进还需要社会力量的大力支持。教师和学校在社会中是极小的一部分，单靠他们的力量是很难完成这一使命的。在教改过程中很多因素相互牵制，共同促进，学生家庭联系到周围环境，周围环境延伸到社会，教育也便有了社会性。只有学校、家庭、社会扭成一股绳，形成一股经，统一思想，素质教育的推进才有指望，单凭学校与社会力量较劲，只会功溃一尽。为此，社会影响这股力量是不可忽视的。
五、语文教育研究活动的开展没有目的性，没有明确的教研主题
计划性不强，活动是盲目的。在每学期的开学初，学校教学工作计划和教务工作计划中都要规定相当次数的教研活动，却缺少了教研的目的、教研的主题、教研的方式，在各教研组的计划中，也只是框架式，重于应对检查，至于主题、内容更谈不上。因此在活动过程中是盲目的。按校历表，活动周一到，组长发出一声通知：某某天，某某节，听某某教师的课，听后讨论。
总之，语文教育研究活动的有效开展，是提高农村学校教育质量的重要途径。教师们对此项活动必须认识到位，有目的有计划的进行活动，以此提高自身素质，为教育事业做出应有的贡献。