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不怕人生道路上沒有阳光，就怕人的心灵里没有爱
——题记
摘要：学校的应试教育，老师的陈旧的教学方法，影响到学生学习兴趣。课堂上缺失一种学习动力，缺乏一种学习激情，让我们的课堂缺少生机。政治课堂教学应该把政治的阳光照进每一个角落，温暖每一个学生的心灵。
关键词：爱阳光政治课堂
生活需要阳光，政治课堂更需要阳光。 从事20多年的教育工作往往碰到教学生活中学生与学生之间会因为点滴小事产生一些不愉快的摩擦，导致矛盾激化。下面场景足以说明学生学习生活中由于缺乏阳光一面的教育而酿成了许多本不该发生的惨剧：篮球场上学生甲没有争到球，骂了乙几句，放学后学生乙纠集一伙“朋友”对甲教训了一顿；课堂上一位女教师制止一位不遵守纪律的学生，该学生不仅不听劝阻，反而对着老师大吼：“关你屁事，烦人！”甚至欲动粗。在这两个案例里，爱的光环黯然失色，美好的人性在此流失。生活学习中有一些特殊的群体：有的曾因为成绩不佳，屡遭失败；有的因为家庭缺损很少得到关爱；有的因为思想表现较差受到老师歧视，因而他们对生活、学习缺少激情；对前途、未来丧失信心；对社会、他人缺乏爱心。人的心灵是爱的港湾，需要爱的阳光普照。如何培养学生的仁爱之心，使之获得一种精神砥柱，产生积极进取之心呢？这是政治课堂一个重要课题。作为政治课教师，我们认为政治课堂不能仅仅单向学生传授纯粹的理论知识，更重要的是通过一个个的教学活动潜移默化地影响学生们的情感、情趣和情操，培养他们热爱社会、热爱人类、热爱大自然的心灵感受。这就要求我们在课堂教学中不能仅仅做知识的“中转站”，而应该利用课堂教学把爱的阳光洒进政治课堂，在学生心灵深处播下爱的种子、阳光的种子，让学生学会接受爱并懂得回报爱、付出爱、传播爱。
一．在政治课教学中培养学生爱祖国、爱人民的情怀
情感是影响青少年学生人生观、价值观、世界观的重要因素，政治教师通常是被人们认为板着一张严肃的面孔教学，因此政治课教师如果能把爱祖国、爱人民的思想感情灌注在自己的语言教学中，消融在自己的思想里，发挥出“移情练意”的效能，就可以使学生通其情、达其理、导其行，既学到知识，又能增强爱国主义激情，受到正确人生观、价值观、世界观的引导。例如：初三政治教材中关于“中国古代辉煌的科技文化成就”、“只有社会主义才能救中国，才能发展中国”。这两框教学时，我们就要注意引导学生去领略古代劳动人民的智慧和才能，领略我国近代史上仁人志士为救国救民而进行的伟大探索，这些人物用他们的毕生精力甚至生命和鲜血诠释了爱祖国、爱人民的伟大情怀。针对一部分学生思想素质、认知水平偏低的状况，我们可以利用多种教学手段（如幻灯片、录音、录像、多媒体课件）调动学生的积极情感，触及学生的内心世界，从而使他们产生爱祖国、爱人民的情怀`。在课堂教学中可以让学生观看《五四运动》、《开国大典》等影片，港澳回归纪录片，我国古代科技文化成就等，通过特定气氛的渲染和营造，学生的正面情感得以激发，爱祖国、爱人民的情怀得以培养。
卢梭说：“教育之事必须给予人们的心灵以民族的形式，而这种形式其意义和嗜好使得他们不但由于必要，而且也由于倾向和愿望而成其爱国者。”只有懂得爱祖国、爱人民的人，才能把自己的命运与国家、民族的命运紧紧相连，才能为祖国繁荣昌盛，人民生活富裕而自强自立，因此政治课教学中渗透爱国主义，爱人民教育的阳光内容是极为丰富的。
二．在政治课教学中培育学生学会珍爱亲情
说起亲情，每个人总有一股暖流在心头流淌，荡起涟漪。然而由于近年来中国计划生育政策的推行，每家基本上是独生子女，父母的溺爱，不少孩子娇生惯养，从来不为父母着想，也不理解、体谅父母的良苦用心，甚至有个别的孩子将父母视为“仇人”、“压迫者”等。因此，我们有责任教育每一个学生学会爱父母，珍爱亲情，在政治教学中就要有意识地渗透这方面的教育。比如在讲授《爱在屋檐下》这内容时，我们可以这样设计：1.放2008年5月12日四川省汶川县大地震的场景，2.学生分组讨论：a.什么是爱？b.如何理解父母对子女的爱？c.为什么要孝敬父母？d.面对失去子女的父母们及失去父母的子女们，你想对他们说些什么？e.联系自己的生活实际，说说对自己有一定影响的父母的点滴小事，学会从生活小事中体会父母的关爱。在课堂上我们要注意引导学生朗读书本上的案例，充分利用学科渗透如讨论初中语文教材中的朱自清写的《背影》、朱德《我的母亲》相关内容，来共同感受家庭中的至亲至爱的亲情。学生在表演、感悟书中案例的过程中，心灵潜移默化受到了启迪，从而在自身的生活中逐渐学会了体贴父母、关爱父母、为父母排忧解难，学会理解父母的用心，懂得珍惜亲情，在今后的学习中更加勤奋，回报父母的养育之恩。
三．在政治课教学中培养学生仁爱之心
雨果说过：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟人。”心地善良的人无时不在撒播阳光和甘露，医治人们心灵和肉体的创伤，与善良的人交往接触，心灵得到了洗礼，智慧得到了启迪，灵魂变得高尚，胸襟变得更加宽广。在教学八年级下册第八课《消费者的权益》时，我列举了生活中侵害消费者权益的大量现象，尤其是针对08年三鹿奶粉含有三聚氰胺的事件，引导学生思考我们在生活中还能享受到上帝的权利吗？牛奶制造商的良知哪里去了！尤其是看到一个又一个少年儿童由于长期饮用劣质奶粉导致尿结石症状，学生更是气愤，仇视这些不关爱他人的生命健康、只一味追求自己私利的奸商，学生的心灵受到极大震撼，深深感悟到我们不能将自己的幸福、快乐、利益建立在别人的痛苦之上，不能将自己的私利在建立在公众利益的损失上。反观海地地震中，中国维和警察的无私奉献行为，大爱超越国界，深沉的爱同样震撼每个学生的心灵。在这两种对良知、善良的不同认知对比下，学生们在真善美，假丑恶之间自然做出了正确的选择。
四．在政治教学中培养学生热爱大自然的情感
大自然是我们人类赖以生存、繁衍、发展的物质基础，是我们的母亲。作为地球村的公民，应该自觉行动，保护环境，尽职尽责。然而我们的一些学生由于文明习惯的缺失，乱丢垃圾、践踏草坪、攀折花木，漠视身边美好的自然景观。作为一个思想教育工作者，深感责任之重大，有义务去教导学生热爱大地上的一草一木，万物生灵。因此，我们在政治课上就要特别突出环境保护及关爱人与自然的和谐发展的教育。如在教授九年级政治《计划生育与保护环境的基本国策》、《实施可持续发展战略》时，可以首先和学生欣赏一段美丽如画的《桂林山水甲天下》的画面，感受自然之美，之后让学生收集自己身边的资料来反映自己生存环境的现状和问题，由此激发学生了解我国丰富的自然资源以及自然资源、自然环境被人为破坏的现状，以激发学生热爱大自然，保护生存环境的情感。我还有意识的让学生收集初中语文教材中关于描写各种动物的课文，如《松鼠》、《麻雀》等，将这些小动物的图片活灵活现地呈现在学生面前，以此激发学生关爱自然、关爱生灵的情感，认识小动物不再是可以虐待的对象，而是人类共生的朋友。由此学生认识到关爱自然就是关爱人类自己，毁坏大自然归根到底就是毁灭人类自身，人类不能一味地向大自然索取，不能肆意破坏环境、掠夺资源，而应该和自然和谐相处，为构建和谐社会尽自己的一份微薄之力。
五．在政治课教学中培养学生热爱生活、珍爱生命的情感
“人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”每当回忆起自己在中学语文课本中学到的这段话时，我的心灵都会受到一次洗礼和震撼，并有意把它引用到我的政治课堂教学中。如我在教授八年级政治第三课《生命健康权与我们同在》，适时引导学生思考：当你看到身边的同学因互殴而受伤，当你吃了变质食品而身体不适，当你在高楼大厦下行走被高空坠物砸破头……你该怎么办？你是否意识到法律赋予我们的生命健康权正在受到侵害？再让我们看看本文开头的几个场景，看看沉迷网络游戏中一双双无神的眼睛，看看媒体报道的孩子因不满母亲的严格管束而手刃亲生母亲的悲剧，我们深刻的感叹：对青少年进行热爱生活、关爱生命的教育已经到了刻不容缓的地步，让孩子们懂得：生命是一种善良、宽容、责任、关爱。生命是智慧、力量和一切美好感情的唯一载体。因此我在教授七年级《世界因生命而精彩》一课时，我引用了海伦•凯勒《假如给我三天光明》一文向学生提问：如果你的生命真的只有三天，你会怎么做？做哪些事情？学生在讨论这些问题时真实的感受到了生命的精髓、发现了生命的价值、体味到世界因生命真的而精彩。
教育家卢梭认为：“教育就是唤醒。”尤其是要唤醒学生的心灵，当学生的心灵一旦被唤醒，学生就能和教师、和别的学生产生共鸣，产生强大的学习内驱力，并不觉得政治课堂枯燥无味，反而觉得很有趣，贴近生活，这就要求我们必须以博大的胸怀、无私的关爱和奉献来组织课堂、组织教学，让爱充满每一节课，让爱洒满政治课堂，让爱永驻学生心田。
——题记
摘要：学校的应试教育，老师的陈旧的教学方法，影响到学生学习兴趣。课堂上缺失一种学习动力，缺乏一种学习激情，让我们的课堂缺少生机。政治课堂教学应该把政治的阳光照进每一个角落，温暖每一个学生的心灵。
关键词：爱阳光政治课堂
生活需要阳光，政治课堂更需要阳光。 从事20多年的教育工作往往碰到教学生活中学生与学生之间会因为点滴小事产生一些不愉快的摩擦，导致矛盾激化。下面场景足以说明学生学习生活中由于缺乏阳光一面的教育而酿成了许多本不该发生的惨剧：篮球场上学生甲没有争到球，骂了乙几句，放学后学生乙纠集一伙“朋友”对甲教训了一顿；课堂上一位女教师制止一位不遵守纪律的学生，该学生不仅不听劝阻，反而对着老师大吼：“关你屁事，烦人！”甚至欲动粗。在这两个案例里，爱的光环黯然失色，美好的人性在此流失。生活学习中有一些特殊的群体：有的曾因为成绩不佳，屡遭失败；有的因为家庭缺损很少得到关爱；有的因为思想表现较差受到老师歧视，因而他们对生活、学习缺少激情；对前途、未来丧失信心；对社会、他人缺乏爱心。人的心灵是爱的港湾，需要爱的阳光普照。如何培养学生的仁爱之心，使之获得一种精神砥柱，产生积极进取之心呢？这是政治课堂一个重要课题。作为政治课教师，我们认为政治课堂不能仅仅单向学生传授纯粹的理论知识，更重要的是通过一个个的教学活动潜移默化地影响学生们的情感、情趣和情操，培养他们热爱社会、热爱人类、热爱大自然的心灵感受。这就要求我们在课堂教学中不能仅仅做知识的“中转站”，而应该利用课堂教学把爱的阳光洒进政治课堂，在学生心灵深处播下爱的种子、阳光的种子，让学生学会接受爱并懂得回报爱、付出爱、传播爱。
一．在政治课教学中培养学生爱祖国、爱人民的情怀
情感是影响青少年学生人生观、价值观、世界观的重要因素，政治教师通常是被人们认为板着一张严肃的面孔教学，因此政治课教师如果能把爱祖国、爱人民的思想感情灌注在自己的语言教学中，消融在自己的思想里，发挥出“移情练意”的效能，就可以使学生通其情、达其理、导其行，既学到知识，又能增强爱国主义激情，受到正确人生观、价值观、世界观的引导。例如：初三政治教材中关于“中国古代辉煌的科技文化成就”、“只有社会主义才能救中国，才能发展中国”。这两框教学时，我们就要注意引导学生去领略古代劳动人民的智慧和才能，领略我国近代史上仁人志士为救国救民而进行的伟大探索，这些人物用他们的毕生精力甚至生命和鲜血诠释了爱祖国、爱人民的伟大情怀。针对一部分学生思想素质、认知水平偏低的状况，我们可以利用多种教学手段（如幻灯片、录音、录像、多媒体课件）调动学生的积极情感，触及学生的内心世界，从而使他们产生爱祖国、爱人民的情怀`。在课堂教学中可以让学生观看《五四运动》、《开国大典》等影片，港澳回归纪录片，我国古代科技文化成就等，通过特定气氛的渲染和营造，学生的正面情感得以激发，爱祖国、爱人民的情怀得以培养。
卢梭说：“教育之事必须给予人们的心灵以民族的形式，而这种形式其意义和嗜好使得他们不但由于必要，而且也由于倾向和愿望而成其爱国者。”只有懂得爱祖国、爱人民的人，才能把自己的命运与国家、民族的命运紧紧相连，才能为祖国繁荣昌盛，人民生活富裕而自强自立，因此政治课教学中渗透爱国主义，爱人民教育的阳光内容是极为丰富的。
二．在政治课教学中培育学生学会珍爱亲情
说起亲情，每个人总有一股暖流在心头流淌，荡起涟漪。然而由于近年来中国计划生育政策的推行，每家基本上是独生子女，父母的溺爱，不少孩子娇生惯养，从来不为父母着想，也不理解、体谅父母的良苦用心，甚至有个别的孩子将父母视为“仇人”、“压迫者”等。因此，我们有责任教育每一个学生学会爱父母，珍爱亲情，在政治教学中就要有意识地渗透这方面的教育。比如在讲授《爱在屋檐下》这内容时，我们可以这样设计：1.放2008年5月12日四川省汶川县大地震的场景，2.学生分组讨论：a.什么是爱？b.如何理解父母对子女的爱？c.为什么要孝敬父母？d.面对失去子女的父母们及失去父母的子女们，你想对他们说些什么？e.联系自己的生活实际，说说对自己有一定影响的父母的点滴小事，学会从生活小事中体会父母的关爱。在课堂上我们要注意引导学生朗读书本上的案例，充分利用学科渗透如讨论初中语文教材中的朱自清写的《背影》、朱德《我的母亲》相关内容，来共同感受家庭中的至亲至爱的亲情。学生在表演、感悟书中案例的过程中，心灵潜移默化受到了启迪，从而在自身的生活中逐渐学会了体贴父母、关爱父母、为父母排忧解难，学会理解父母的用心，懂得珍惜亲情，在今后的学习中更加勤奋，回报父母的养育之恩。
三．在政治课教学中培养学生仁爱之心
雨果说过：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟人。”心地善良的人无时不在撒播阳光和甘露，医治人们心灵和肉体的创伤，与善良的人交往接触，心灵得到了洗礼，智慧得到了启迪，灵魂变得高尚，胸襟变得更加宽广。在教学八年级下册第八课《消费者的权益》时，我列举了生活中侵害消费者权益的大量现象，尤其是针对08年三鹿奶粉含有三聚氰胺的事件，引导学生思考我们在生活中还能享受到上帝的权利吗？牛奶制造商的良知哪里去了！尤其是看到一个又一个少年儿童由于长期饮用劣质奶粉导致尿结石症状，学生更是气愤，仇视这些不关爱他人的生命健康、只一味追求自己私利的奸商，学生的心灵受到极大震撼，深深感悟到我们不能将自己的幸福、快乐、利益建立在别人的痛苦之上，不能将自己的私利在建立在公众利益的损失上。反观海地地震中，中国维和警察的无私奉献行为，大爱超越国界，深沉的爱同样震撼每个学生的心灵。在这两种对良知、善良的不同认知对比下，学生们在真善美，假丑恶之间自然做出了正确的选择。
四．在政治教学中培养学生热爱大自然的情感
大自然是我们人类赖以生存、繁衍、发展的物质基础，是我们的母亲。作为地球村的公民，应该自觉行动，保护环境，尽职尽责。然而我们的一些学生由于文明习惯的缺失，乱丢垃圾、践踏草坪、攀折花木，漠视身边美好的自然景观。作为一个思想教育工作者，深感责任之重大，有义务去教导学生热爱大地上的一草一木，万物生灵。因此，我们在政治课上就要特别突出环境保护及关爱人与自然的和谐发展的教育。如在教授九年级政治《计划生育与保护环境的基本国策》、《实施可持续发展战略》时，可以首先和学生欣赏一段美丽如画的《桂林山水甲天下》的画面，感受自然之美，之后让学生收集自己身边的资料来反映自己生存环境的现状和问题，由此激发学生了解我国丰富的自然资源以及自然资源、自然环境被人为破坏的现状，以激发学生热爱大自然，保护生存环境的情感。我还有意识的让学生收集初中语文教材中关于描写各种动物的课文，如《松鼠》、《麻雀》等，将这些小动物的图片活灵活现地呈现在学生面前，以此激发学生关爱自然、关爱生灵的情感，认识小动物不再是可以虐待的对象，而是人类共生的朋友。由此学生认识到关爱自然就是关爱人类自己，毁坏大自然归根到底就是毁灭人类自身，人类不能一味地向大自然索取，不能肆意破坏环境、掠夺资源，而应该和自然和谐相处，为构建和谐社会尽自己的一份微薄之力。
五．在政治课教学中培养学生热爱生活、珍爱生命的情感
“人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”每当回忆起自己在中学语文课本中学到的这段话时，我的心灵都会受到一次洗礼和震撼，并有意把它引用到我的政治课堂教学中。如我在教授八年级政治第三课《生命健康权与我们同在》，适时引导学生思考：当你看到身边的同学因互殴而受伤，当你吃了变质食品而身体不适，当你在高楼大厦下行走被高空坠物砸破头……你该怎么办？你是否意识到法律赋予我们的生命健康权正在受到侵害？再让我们看看本文开头的几个场景，看看沉迷网络游戏中一双双无神的眼睛，看看媒体报道的孩子因不满母亲的严格管束而手刃亲生母亲的悲剧，我们深刻的感叹：对青少年进行热爱生活、关爱生命的教育已经到了刻不容缓的地步，让孩子们懂得：生命是一种善良、宽容、责任、关爱。生命是智慧、力量和一切美好感情的唯一载体。因此我在教授七年级《世界因生命而精彩》一课时，我引用了海伦•凯勒《假如给我三天光明》一文向学生提问：如果你的生命真的只有三天，你会怎么做？做哪些事情？学生在讨论这些问题时真实的感受到了生命的精髓、发现了生命的价值、体味到世界因生命真的而精彩。
教育家卢梭认为：“教育就是唤醒。”尤其是要唤醒学生的心灵，当学生的心灵一旦被唤醒，学生就能和教师、和别的学生产生共鸣，产生强大的学习内驱力，并不觉得政治课堂枯燥无味，反而觉得很有趣，贴近生活，这就要求我们必须以博大的胸怀、无私的关爱和奉献来组织课堂、组织教学，让爱充满每一节课，让爱洒满政治课堂，让爱永驻学生心田。