【摘 要】
：
国学经典教育进入当前的小学课堂教育中,一方面是中国传统文化发展的需求,另一方面也是从小学生的角度出发,提升我国的文化自信的关键所在,是中国文化大国向文化强国转变的必由之路。但是在当前的互联网信息技术冲击下,很多传统的国学经典受到的关注度相对较低。这也是当前很多国学教师关注的问题。如何在现代信息技术背景下推进小学国学经典教学发展,应该是国学教育关注的重点。本文通过调研方式对当前教师群体、学生群体 以及学生家长群体的国学教育现状进行研究,就如何在进一步的现代信息技术教育基础上提升国学经典教育的影响力提出一些意
论文部分内容阅读
国学经典教育进入当前的小学课堂教育中,一方面是中国传统文化发展的需求,另一方面也是从小学生的角度出发,提升我国的文化自信的关键所在,是中国文化大国向文化强国转变的必由之路。但是在当前的互联网信息技术冲击下,很多传统的国学经典受到的关注度相对较低。这也是当前很多国学教师关注的问题。如何在现代信息技术背景下推进小学国学经典教学发展,应该是国学教育关注的重点。本文通过调研方式对当前教师群体、学生群体 以及学生家长群体的国学教育现状进行研究,就如何在进一步的现代信息技术教育基础上提升国学经典教育的影响力提出一些意
其他文献
该组画分别以\"飞夺泸定\"\"过雪山\"\"走草地\"三个故事为题创作,再现了红军战士们在长征途中对革命理想和事业无比的忠诚、坚定的信念。通过作品弘扬老一辈无产阶级革命者不怕牺牲、艰苦卓越的乐观主义精神。陶瓷是中华民族智慧的代表,它伴随着我们5000年华夏文明沧桑历史。
“要教育引导全党大力发扬红色传统、传承红色基因,赓续共产党人精神血脉,始终保持革命者的大无畏奋斗精神,鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神。”学习领悟习主席在党史学习教育动S大会上的重要讲话精神,回望中国共产党带领中国人民走过的百年非凡奋斗历程,不难看到,我们之所以能够从容越过急流险滩、穿过惊涛骇浪,枳聚千里奔涌、万壑归流的洪荒伟力,迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,就在于无论风吹浪打还是风和日丽,都能始终保持砥砺奋进、坚毅前行的强大精气神,敢与天公试比高,敢教日月换新天,引领中华民族这艘巨轮扬帆远航
小学语文学科中,涉及写作、阅读、口语交际等多方面的教学,其中,写作教学比较的困难。其原因在于,写作对学生的要求比较高,学生需要具备综合性的素养,才能够做好文章的写作,因此往往难以产生写作的兴趣,所写的文章效果不佳,从而在一定程度上给教师的教学带来了难度。小学语文教师在进行教育时,需要重视写作教学,需要优化写作教学的模式和内容,让写作教学发挥出生机。基于此,本文将从多方面研究小学语文写作教学方法,希望能够助力教育的发展。
在语文的教育与发展中,引导学生积极阅读经典美文,能够促进学生养成良好的学习习惯,形成自主的表达方式,同时能够推动学生写作知识的积累与写作能力的提升。经典美文的鉴赏,不仅仅是从语文的角度出发对语句进行鉴赏,还要从其历史发展、社会意义等多角度出发,体会它在当前写作文化发展中的重要作用,因此,在日常的语文教育与写作教育中,关注经典美文鉴赏教育,是提升学生语文学习能力与写作能力的一个重要因素。本文就如何通过经典美文鉴赏提升高中学生的语文写作能力进行简单论述,并提出一些个人的见解。
随着现代教学理论发展,学校教育制度下的课堂教学理念出现了重要革新和变化。语文课堂教学中阅读教学被当作课堂教学的重要内容进行反复讲解,对学生其它学习素养的塑造却相对停滞,导致学生对在的学习中出现了严重“跛行”的问题。对此在新的教学时期,在核心素养理念指导下教师需要对语文教学的传统方式进行有效改革,采取切实措施对学生的综合能力进行培养,使语文课堂教学有效适应社会发展的客观需要。
中国2060年碳中和蓝图的实现应遵循以人为本、科技支撑、经济可行、节奏合理四项原则,统筹规划社会经济发展,走出一条中国碳中和之路。2020年9月22日,习近平主席在第75届联合国大会一般性辩论上发表重要讲话,中国将提高国家自主贡献力度,采取更加有力的政策和措施,二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值,努力争取2060年前实现碳中和。2021年3月15日,中央财经委员会第九次会议强调,实现碳达峰、碳中和是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革。
随着现代教学理论的发展和进步,如何在课堂教学中提升课堂教学的趣味性,加强师生之间的交流和互动,活跃课堂教学范围,提升课堂教学的效率成为人文教师视野下教师考虑的重要问题。课堂趣味教学和教师的性格、教学理念、教学方法有着深刻联系,但归根结底和教师的人本教育思路有关。本文将对趣味教学法在小学语文教学中的应用路径进行分析和讨论,希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
新时代的到来,国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下,课堂教学的有效提问备受关注。提问的出现能够影响着学生的发展,同时也会获得不同的教学效果。因此,小学语文课堂之上教师可以通过有效的提问,构造不同的教学情境,以此来改变传统教学模式之中所存在的不足之处。
小学阶段的语文知识教学中,教师应设计综合性的教学策略,使之能够有效强化学生的语言表达能力。通过教师长期的教学观察,可以发现语文成绩优秀的学生,同语文成绩一般学生的差别,主要体现在两者实际语言表达能力的差异之上。因此,教师需要针对学生们的实际学习状况,为其设计更加科学有效的教学策略和内容,使之能够提升学生们的综合学习质量。故而,教师为学生设计差异性教学策略,希望以此全面提升学生们的写作水平。
通过分析高中语文教材中应用文资源,分析如何做好教材中应用文资源的开发与利用,丰富课堂教学内容,增加高中语文课堂的趣味性,达成提高语文教学质量、构建高效课堂的目的。