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摘 要：如何培养学生的语文阅读兴趣，使学生尽快进入阅读状态，提高阅读的质量，培养学生的文学素养是小学教师阅读教学面临的重要问题。本文中笔者从创设教学情境，激发学生的阅读兴趣;丰富教学方法，提高学生的语文实践能力以及上好名著阅读课，夯实学生的阅读基础等方面谈谈提高小学语文阅读教学效果的有效方法。
关键词：小学语文;阅读教学;教学方法
众所周知，语文一直是学校教育的重点学科，但与语文的学科地位不相符的是语文的教学方法没有得到相应的重视和提升，特别是阅读教学。受传统教学观念和应试教育的影响，教师在阅读教学中以灌输式和填塞式的教学方法为主。这种教学方法，学生只能获得最浅层的知识与教育，学生的阅读兴趣和文学素养没有得到培养。新课程改革后的小学语文教学，对阅读教学提出了新的要求。因此，小学语文教师需要改变和创新传统的教学方法，采取一定的策略提高语文阅读教学的效率和质量：
一、创设教学情境，激发学生的阅读兴趣
开展语文阅读教学活动，首先要激发和培养学生对阅读的兴趣和爱好。兴趣是促使学生主动进入阅读状态中去的内在驱动力，因此作为课堂活动组织者和驾驭者的教师，首先就要通过创设情境，激发学生探究兴趣和好奇心，让学生在兴趣的引导下进入阅读课本的状态中去。另外，教师还要和当下社会热点事件结合起来，引导学生关注社会问题。
又例如，在教学《只有一个地球》时，教师让学生课前搜集“垃圾分类”的相关资料。在深入了解了实行“垃圾分类”的意义后，教师让学生结合自己搜集的资料说一说“垃圾分类”的种类有哪些。从而让学生将“垃圾分类”和“只有一个地球”的意识结合起来，认识到保护地球和保护环境的重要性。
二、丰富教学方法，提高学生的语文实践能力
部编版小学语文教材在内容取材上安排了我国古代四大名著的内容。如何通过阅读教学，让学生理解课文的内容，培养学生阅读古典小说的兴趣是语文教师考虑的问题。高年级学生经过几年的语文学习后，积累了一定的阅读经验，这为开展复杂的学习方式提供了前提条件。开展分角色表演，不仅可以调动学生的学习积极性，营造良好的课堂气氛，而且可以发散学生思维，提高学生的语言表达能力和实践能力。
例如，在教学《草船借箭》这篇课文时，鉴于学生在此之前通过观看影视资料等途径多多少少了解了一些这个故事，因此，如果教师再按照以往的教学方法和步骤进行教学（介绍作者和作品背景、解释生字词和疏通文意、理清文章结构），学生难免会感到厌倦。因此，教师在带领学生阅读文章，理解文章的主要内容后，优化教学方法，安排学生进行分角色表演。在表演的过程中，教师播放歌曲《历史的天空》，为学生营造气氛。让学生在歌曲气氛的感染下，在歌声中把草船借箭的前因后果表现出来，加深学生对故事情节的理解和认识，帮助学生进一步理解诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃等人物的性格特征和作品主题的认识。
三、上好名著阅读课，夯实学生的阅读基础
由于现在的学生学业压力比较大，加上考试竞争比较激烈，使得学生客观上无暇阅读文学作品，另一方面，由于知识爆炸时代的到来，学生辨别信息真假的能力比较低，沉迷于网络暴力和网游的现象比较严重，导致学生对阅读经典文学作品的兴趣和积极性不高，也在一定程度上影响了学生的阅读能力提升和文化积淀。针对古典名著篇幅较长、学生没有耐心读完的问题，教师可以以人物为主线，向学生介绍感兴趣的人物故事，从而培养学生阅读作品的兴趣。
例如，在教学《红楼春趣》时，我们知道这个故事出自曹雪芹的小说《红楼梦》，《红楼梦》这部小说的故事内容学生们都不陌生，但是真正认真地阅读过《红楼梦》原著的学生却不多，很多学生觉得《红楼梦》是一本描写宝黛钗三角恋的言情小说，因此没有兴趣阅读。为了纠正学生的主观认识，培养学生阅读《红楼梦》小說的兴趣，教师可以以人物为主线，介绍《红楼梦》中的故事，如与王熙凤相关的故事有《料理宁国府》、《大闹宁国府》和最终被休的凄凉结局等，还可以让学生从中选取感兴趣的片段章节来阅读。例如，在教学完《少年闰土》这篇文章以后，教师向学生推荐鲁迅先生的文学作品，引导学生比较阅读，并对“鲁迅先生的作品过时了吗？其作品的现代意义有哪些”进行探讨交流。
总之，阅读教学质量的提高，学生阅读能力的提升和文学素养的培养，教师要通过改进和完善教学方法，通过创设教学情境，激发学生的阅读热情;开展分角色表演，为发挥学生的优势和长处创造一切可能的条件，提高学生的语言表达能力和实践能力;上好名著导读课，培养学生养成良好的阅读习惯，丰富学生的精神文化生活。
参考文献：
[1]张艳.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：160.
[2]郭玉琢.解析开放式语文教学——小学语文教学与学生主体发展初探[J].课程教育研究，2016（36）：83-84.
关键词：小学语文;阅读教学;教学方法
众所周知，语文一直是学校教育的重点学科，但与语文的学科地位不相符的是语文的教学方法没有得到相应的重视和提升，特别是阅读教学。受传统教学观念和应试教育的影响，教师在阅读教学中以灌输式和填塞式的教学方法为主。这种教学方法，学生只能获得最浅层的知识与教育，学生的阅读兴趣和文学素养没有得到培养。新课程改革后的小学语文教学，对阅读教学提出了新的要求。因此，小学语文教师需要改变和创新传统的教学方法，采取一定的策略提高语文阅读教学的效率和质量：
一、创设教学情境，激发学生的阅读兴趣
开展语文阅读教学活动，首先要激发和培养学生对阅读的兴趣和爱好。兴趣是促使学生主动进入阅读状态中去的内在驱动力，因此作为课堂活动组织者和驾驭者的教师，首先就要通过创设情境，激发学生探究兴趣和好奇心，让学生在兴趣的引导下进入阅读课本的状态中去。另外，教师还要和当下社会热点事件结合起来，引导学生关注社会问题。
又例如，在教学《只有一个地球》时，教师让学生课前搜集“垃圾分类”的相关资料。在深入了解了实行“垃圾分类”的意义后，教师让学生结合自己搜集的资料说一说“垃圾分类”的种类有哪些。从而让学生将“垃圾分类”和“只有一个地球”的意识结合起来，认识到保护地球和保护环境的重要性。
二、丰富教学方法，提高学生的语文实践能力
部编版小学语文教材在内容取材上安排了我国古代四大名著的内容。如何通过阅读教学，让学生理解课文的内容，培养学生阅读古典小说的兴趣是语文教师考虑的问题。高年级学生经过几年的语文学习后，积累了一定的阅读经验，这为开展复杂的学习方式提供了前提条件。开展分角色表演，不仅可以调动学生的学习积极性，营造良好的课堂气氛，而且可以发散学生思维，提高学生的语言表达能力和实践能力。
例如，在教学《草船借箭》这篇课文时，鉴于学生在此之前通过观看影视资料等途径多多少少了解了一些这个故事，因此，如果教师再按照以往的教学方法和步骤进行教学（介绍作者和作品背景、解释生字词和疏通文意、理清文章结构），学生难免会感到厌倦。因此，教师在带领学生阅读文章，理解文章的主要内容后，优化教学方法，安排学生进行分角色表演。在表演的过程中，教师播放歌曲《历史的天空》，为学生营造气氛。让学生在歌曲气氛的感染下，在歌声中把草船借箭的前因后果表现出来，加深学生对故事情节的理解和认识，帮助学生进一步理解诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃等人物的性格特征和作品主题的认识。
三、上好名著阅读课，夯实学生的阅读基础
由于现在的学生学业压力比较大，加上考试竞争比较激烈，使得学生客观上无暇阅读文学作品，另一方面，由于知识爆炸时代的到来，学生辨别信息真假的能力比较低，沉迷于网络暴力和网游的现象比较严重，导致学生对阅读经典文学作品的兴趣和积极性不高，也在一定程度上影响了学生的阅读能力提升和文化积淀。针对古典名著篇幅较长、学生没有耐心读完的问题，教师可以以人物为主线，向学生介绍感兴趣的人物故事，从而培养学生阅读作品的兴趣。
例如，在教学《红楼春趣》时，我们知道这个故事出自曹雪芹的小说《红楼梦》，《红楼梦》这部小说的故事内容学生们都不陌生，但是真正认真地阅读过《红楼梦》原著的学生却不多，很多学生觉得《红楼梦》是一本描写宝黛钗三角恋的言情小说，因此没有兴趣阅读。为了纠正学生的主观认识，培养学生阅读《红楼梦》小說的兴趣，教师可以以人物为主线，介绍《红楼梦》中的故事，如与王熙凤相关的故事有《料理宁国府》、《大闹宁国府》和最终被休的凄凉结局等，还可以让学生从中选取感兴趣的片段章节来阅读。例如，在教学完《少年闰土》这篇文章以后，教师向学生推荐鲁迅先生的文学作品，引导学生比较阅读，并对“鲁迅先生的作品过时了吗？其作品的现代意义有哪些”进行探讨交流。
总之，阅读教学质量的提高，学生阅读能力的提升和文学素养的培养，教师要通过改进和完善教学方法，通过创设教学情境，激发学生的阅读热情;开展分角色表演，为发挥学生的优势和长处创造一切可能的条件，提高学生的语言表达能力和实践能力;上好名著导读课，培养学生养成良好的阅读习惯，丰富学生的精神文化生活。
参考文献：
[1]张艳.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：160.
[2]郭玉琢.解析开放式语文教学——小学语文教学与学生主体发展初探[J].课程教育研究，2016（36）：83-84.