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一、游戏设计的原则
1.游戏设计的内容要与教学内容紧密相连
游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容而服务，不能为玩游戏而游戏。游戏中要充分体现教学的重点、难点、和其他教学要求，设计游戏的目的必须十分明确——为什么设计这个游戏？运动这个游戏到达到怎样的教学效果？这个游戏该怎么做？要让学生明白做什么、怎么做。
2.游戏的设计应符合学生认知的年龄特点
游戏要设计得通俗易懂简单明了，一学就懂，并具有一定的扩展性。在游戏的设计过程中要充分考虑游游戏的难度是否适合学生的认知水平，在游戏的过程中能否容易掌握游戏的玩法使游戏能流畅进行。
3.游戏的设计要有趣味性
游戏之所以能吸引学生乐此不疲正是在于游戏的过程中充满无限的乐趣，使学生获得心理上的满足感和成就感。因此一个成功的游戏应具有一定的趣味性。在游戏中寓教于乐，有利于延长学生注意力的保持时间，同时还能激发起学习的兴趣，从而使学生更有效地参与教学。有趣的游戏还能给学生以愉快的情绪体验。用游戏形式创造一个宽容、开放的学习环境，激发起学生创作的欲望，让课堂充满生机和活力。本课游戏的的趣味性在于游戏规则的设计，游戏规则充满奇趣、刺激的因素。游戏规则：一是在凉亭休息，停一次。二是观看瀑布，停一次。三是下斜坡，加快速度，进三格。四是掉下铁索桥，退四格。五是租到滑板车，进四格。六是观看猴子，被猴子砸伤，退两格。七是坐上缆车，前进10格。八是掉下悬崖，回到起点。学生的情绪随游戏的进展，遇到不同的规则而不断起伏，使课堂充满欢声笑语，大大激发了学生学习的兴趣。
4.游戏设计的时间要适度
要根据课时内容进行设计，如果以游戏贯穿整节课进行组织教学就可以适当长一些；如果是导入新课或结合课文讲授新课就要适当控制时间不宜过长，特别是导入新课要简单。本课以游戏讲授为主，游戏时间设计占了授课时间的大部分，约10分钟左右。然后用5分钟用多媒体引导学生根据刚才游戏中注意到的知识点，完整把游戏的设计流程展现出来，并重点讨论游戏规则的设计。
5.游戏要具有教育性
许多游戏本身都具有较好的思想教育意义，作为教师应善于把握时机，使小学生在具体的活动过程中充分的表现出开朗活泼、诚实守纪、互相帮助，团结协作的集体主义精神，机智果断等优良品质。游戏活动一般都是以集体的形式进行的，并具有一定的对抗性、竞争性。由于在进行游戏教学活动时的环境、条件及具体方法的运用，均给教师提供了良好的思想品德教育的氛围。教師应结合游戏教学的特点，使学生在游戏活动中表现出来的各种思想现状，及时捕捉，分析利用，运用表扬和批评的途径，通过肯定和否定，给学生以正确的引导，严格的要求，把思想品德教育有机地渗透到游戏教学的全过程，寓思想品德教育于活动、娱乐之中，充分发挥游戏教学其陶冶情操，培养小学生胜不骄、败不馁的优良思想品质。
二、游戏的运用
一是游戏运用的时机要合适。在游戏中要突出知识点，能引导学生创造性地进行学习。不同的课程和内容，要求游戏运用在课时的不同地方 ，会有不同的效果。而本课游戏的运用既是新课的导入，又是新课的讲授，一举两得。
二是做到人人参与。在游戏时尽量让多些人参与到游戏中，让每一个学生都有机会亲身体验游戏的愉快。
三是调控好学生的情绪。学生在游戏的过程中容易受游戏的趣味性和竞争性的刺激而导致情绪激动，以致在课堂上大声喧哗，或者走上讲台，影响游戏的顺利进行。因此，在游戏中要调控好学生的情绪，不要让学生过分激动，适当时暂停一下游戏，让学生情绪平息一下再进行。
四是灵活处理游戏过程：
①要正确引导学生进行游戏。教师的指令要清晰，示范性要强，在开始游戏之前，教师要清楚明白得告诉学生做什么、怎么做，并且在游戏过程中提示学生如何操作。学生在游戏过程中可能紧张或兴奋会把步骤和游戏规则记漏，或者人多混乱。所以必须多加引导，才能使游戏顺利进行。
②游戏中的突发事件要及时处理。不要让游戏中突发的事件影响游戏的进行，要及时妥善的处理好，做到小事化无。如本课在四年级的其中一个班做游戏时，我用卡纸做两个空心的大骰子，两个小组共用一个。但在游戏时，其中一个小组的骰子不小心被压扁了滚不动，两个选手站那里不知所措，下面的学生也在笑。我立刻要求四个小组共用一个骰子，继续进行，迅速化解了一个小意外。
③要准确控制时间。不同的班别、不同的组别由于学生个性的差异会导致有不同的游戏时间和效果。并且在游戏中一些不确定的因素可能会导致游戏的时间延长，从而会影响下环节的进行。因此在游戏中教师要善于发现问题所在，观察学生的反应和操作从而预见游戏的时间和效果，想办法引导学生在设计时间内完成游戏。在四年级的其中一个班进行本课游戏时，选手动作都比较慢，配合得不默契，使游戏进度很慢，5分钟还没进行到一半。于是我临时把后面的游戏规则作了调整，把惩罚的规则去掉，只剩下奖励的规则，从而使游戏能按时完成。
五是以游戏进行评价。以游戏作为评价的手段，激发学生学习的积极性。在课堂中对学生的表现进行评价，并且把评价的结果转化到游戏中，激发学生主动学习、积极思考、努力争先的精神状态，使学生整节课能够保持一种认真、积极的学习态度。本节课以小组为单位进行评价，分四个小组进行登山比赛，每个教学环节中的表现都作为登山的动力，比赛哪一个小组首先登上山顶。让学生在游戏评价中感受到学习的乐趣，充分调动了学生的兴趣，大大提高了学习的效率。
游戏课堂把课堂教学游戏化，体现了以人为本的教育思想，体现了以学生为主体的教育理念，使新课程产生无穷的动力和生命力，使新课程更灵活、更丰富、更完善。它作为一种深受学生喜爱的课堂组织形式，有着传统的教学模式所无法比拟的优势。只要我们设计得当，巧妙运用，必将使美术课堂既成为孩子们的畅想未来，陶冶性情，挥洒七彩灵感的乐园。
1.游戏设计的内容要与教学内容紧密相连
游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容而服务，不能为玩游戏而游戏。游戏中要充分体现教学的重点、难点、和其他教学要求，设计游戏的目的必须十分明确——为什么设计这个游戏？运动这个游戏到达到怎样的教学效果？这个游戏该怎么做？要让学生明白做什么、怎么做。
2.游戏的设计应符合学生认知的年龄特点
游戏要设计得通俗易懂简单明了，一学就懂，并具有一定的扩展性。在游戏的设计过程中要充分考虑游游戏的难度是否适合学生的认知水平，在游戏的过程中能否容易掌握游戏的玩法使游戏能流畅进行。
3.游戏的设计要有趣味性
游戏之所以能吸引学生乐此不疲正是在于游戏的过程中充满无限的乐趣，使学生获得心理上的满足感和成就感。因此一个成功的游戏应具有一定的趣味性。在游戏中寓教于乐，有利于延长学生注意力的保持时间，同时还能激发起学习的兴趣，从而使学生更有效地参与教学。有趣的游戏还能给学生以愉快的情绪体验。用游戏形式创造一个宽容、开放的学习环境，激发起学生创作的欲望，让课堂充满生机和活力。本课游戏的的趣味性在于游戏规则的设计，游戏规则充满奇趣、刺激的因素。游戏规则：一是在凉亭休息，停一次。二是观看瀑布，停一次。三是下斜坡，加快速度，进三格。四是掉下铁索桥，退四格。五是租到滑板车，进四格。六是观看猴子，被猴子砸伤，退两格。七是坐上缆车，前进10格。八是掉下悬崖，回到起点。学生的情绪随游戏的进展，遇到不同的规则而不断起伏，使课堂充满欢声笑语，大大激发了学生学习的兴趣。
4.游戏设计的时间要适度
要根据课时内容进行设计，如果以游戏贯穿整节课进行组织教学就可以适当长一些；如果是导入新课或结合课文讲授新课就要适当控制时间不宜过长，特别是导入新课要简单。本课以游戏讲授为主，游戏时间设计占了授课时间的大部分，约10分钟左右。然后用5分钟用多媒体引导学生根据刚才游戏中注意到的知识点，完整把游戏的设计流程展现出来，并重点讨论游戏规则的设计。
5.游戏要具有教育性
许多游戏本身都具有较好的思想教育意义，作为教师应善于把握时机，使小学生在具体的活动过程中充分的表现出开朗活泼、诚实守纪、互相帮助，团结协作的集体主义精神，机智果断等优良品质。游戏活动一般都是以集体的形式进行的，并具有一定的对抗性、竞争性。由于在进行游戏教学活动时的环境、条件及具体方法的运用，均给教师提供了良好的思想品德教育的氛围。教師应结合游戏教学的特点，使学生在游戏活动中表现出来的各种思想现状，及时捕捉，分析利用，运用表扬和批评的途径，通过肯定和否定，给学生以正确的引导，严格的要求，把思想品德教育有机地渗透到游戏教学的全过程，寓思想品德教育于活动、娱乐之中，充分发挥游戏教学其陶冶情操，培养小学生胜不骄、败不馁的优良思想品质。
二、游戏的运用
一是游戏运用的时机要合适。在游戏中要突出知识点，能引导学生创造性地进行学习。不同的课程和内容，要求游戏运用在课时的不同地方 ，会有不同的效果。而本课游戏的运用既是新课的导入，又是新课的讲授，一举两得。
二是做到人人参与。在游戏时尽量让多些人参与到游戏中，让每一个学生都有机会亲身体验游戏的愉快。
三是调控好学生的情绪。学生在游戏的过程中容易受游戏的趣味性和竞争性的刺激而导致情绪激动，以致在课堂上大声喧哗，或者走上讲台，影响游戏的顺利进行。因此，在游戏中要调控好学生的情绪，不要让学生过分激动，适当时暂停一下游戏，让学生情绪平息一下再进行。
四是灵活处理游戏过程：
①要正确引导学生进行游戏。教师的指令要清晰，示范性要强，在开始游戏之前，教师要清楚明白得告诉学生做什么、怎么做，并且在游戏过程中提示学生如何操作。学生在游戏过程中可能紧张或兴奋会把步骤和游戏规则记漏，或者人多混乱。所以必须多加引导，才能使游戏顺利进行。
②游戏中的突发事件要及时处理。不要让游戏中突发的事件影响游戏的进行，要及时妥善的处理好，做到小事化无。如本课在四年级的其中一个班做游戏时，我用卡纸做两个空心的大骰子，两个小组共用一个。但在游戏时，其中一个小组的骰子不小心被压扁了滚不动，两个选手站那里不知所措，下面的学生也在笑。我立刻要求四个小组共用一个骰子，继续进行，迅速化解了一个小意外。
③要准确控制时间。不同的班别、不同的组别由于学生个性的差异会导致有不同的游戏时间和效果。并且在游戏中一些不确定的因素可能会导致游戏的时间延长，从而会影响下环节的进行。因此在游戏中教师要善于发现问题所在，观察学生的反应和操作从而预见游戏的时间和效果，想办法引导学生在设计时间内完成游戏。在四年级的其中一个班进行本课游戏时，选手动作都比较慢，配合得不默契，使游戏进度很慢，5分钟还没进行到一半。于是我临时把后面的游戏规则作了调整，把惩罚的规则去掉，只剩下奖励的规则，从而使游戏能按时完成。
五是以游戏进行评价。以游戏作为评价的手段，激发学生学习的积极性。在课堂中对学生的表现进行评价，并且把评价的结果转化到游戏中，激发学生主动学习、积极思考、努力争先的精神状态，使学生整节课能够保持一种认真、积极的学习态度。本节课以小组为单位进行评价，分四个小组进行登山比赛，每个教学环节中的表现都作为登山的动力，比赛哪一个小组首先登上山顶。让学生在游戏评价中感受到学习的乐趣，充分调动了学生的兴趣，大大提高了学习的效率。
游戏课堂把课堂教学游戏化，体现了以人为本的教育思想，体现了以学生为主体的教育理念，使新课程产生无穷的动力和生命力，使新课程更灵活、更丰富、更完善。它作为一种深受学生喜爱的课堂组织形式，有着传统的教学模式所无法比拟的优势。只要我们设计得当，巧妙运用，必将使美术课堂既成为孩子们的畅想未来，陶冶性情，挥洒七彩灵感的乐园。