【摘 要】
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我校"注音识字,提前读写"实验开始与1985年9月,在两年多的教学实践中,我们就阅读课的教学做了一些探索和尝试。下面着重谈谈我对略读课（即二类课）教学的做法和体会。如何教好二类阅读课?我认为应有"扶"有"放",扶、放得当。二类阅读课同精读课都要以教师为主导,区别只在于教师的主导作用有所不同。二类阅读课的教学不同于精读课那样要详说细讲,
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<正>我校"注音识字,提前读写"实验开始与1985年9月,在两年多的教学实践中,我们就阅读课的教学做了一些探索和尝试。下面着重谈谈我对略读课（即二类课）教学的做法和体会。如何教好二类阅读课?我认为应有"扶"有"放",扶、放得当。二类阅读课同精读课都要以教师为主导,区别只在于教师的主导作用有所不同。二类阅读课的教学不同于精读课那样要详说细讲,
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