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【摘要】直面高校思想政治理论课的困境，积极探索高校思想政治理论教育的新模式，是培养中国特色社会主义事业接班人的现实需要。通过总结、提升实践经验而形成的“大思政，大平台，大合作”的育人模式，将有助于明确学校、教师和学生的责任，充分利用社会资源，引领高校思想政治理论课工作走出一条新路。
【关键词】育人模式；大思政；大平台；大合作
高校思想政治理論工作的困境及其突破
目前，高校思想政治理论工作，尤其是思想政治理论课的处境十分尴尬。一方面，现在各高校开设的思想政治理论课是经由中共中央政治局常委会会议决定的，全国拥有统一的教学大纲、教学内容和学时学分保证的事关培养中国特色社会主义事业接班人的重要课程，各级领导，尤其是主管政治思想教育工作的领导高度重视，各高校党委书记更是亲自挂帅，通过组织保障，经费支持，师资队伍建设等措施，确保本校思想政治理论课完成规定的教学任务。另一方面，在近几年高校扩招，学校规模扩大，学生数量增加，师生比不断攀升，教师工作量日益膨胀的背景下，从事思想政治理论课教学的老师常常在大教室中同时给数百个学生上课，他们的教学工作量尤其大，课堂上难以与学生互动探讨，课后也很少有时间与学生交流沟通。而学生方面，尤其是在理工科类高校，由于学生普遍缺乏相关的人文类基础知识，在教学过程中，学生们往往是被动地被强行要求掌握一些他们自己认为很生疏、甚至是无用的知识，他们很难领悟博大精深的马克思主义理论所蕴涵的强大生命力，更难以通过掌握马克思主义的基本理论
基金项目：本文是2011年江苏省教育厅课题“大思政、大平台、大合作”思想政治理论教育教学模式创新研究（编号：2011JSJG049）的阶段性成果来帮助自己认识社会、规划自己未来的人生。
如果不能尽早扭转高校思想政治理论课教学面临的困境，继续当前的封闭式教学模式，那么，从小的方面讲，将会出现教师应付上课，学生应付听课，结果只能是浪费时间，误人子弟。从大的方面讲，高校思想政治理论工作，尤其是思想政治理论课教学将缺乏生机与活力，高校培养中国特色社会主义事业接班人的使命将难以完成。
面对困境，在院党委的亲自关心下，在相关职能部门的支持下，我院长期从事思想政治理论课教学的老师大胆实践，积极探索，终于使得思想政治理论课成为受学生欢迎的课程，在连续几年的教学水平测试中，从事思想政治理论课教学的教师平均得分始终名立前茅。我院的探索得到了省教育厅高校思想政治理论课专家组的充分肯定，他们用专业的语言将我们近几年的工作概括为“大思政，大平台，大合作”的育人模式。这既是对我们过去工作的肯定，它极大地鼓舞了长期默默奉献的广大思想政治理论课教师，同时，在全国高校思想政治理论课教学仍然处境困难的时候，“三大模式”的提出必将给更多的高校以启迪，它将有利于我们共同探讨，引领高校思想政治理论工作走出一条新路。
“三大模式”的具体内容
大思政—突破单门课程的局限，强调系统协作功能，提升大思政课的整体育人功能。中共中央政治局常委李长春曾经强调，高校思想政治理论课是社会主义大学的本质体现，是引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念、掌握马克思主义科学理论和科学方法的重要途径，是开展大学生思想政治教育的主课堂、主渠道。能不能抓好高校思想政治理论课教学工作，直接关系到培养什么样的人、怎样培养人的大问题，关系到办什么样的高等教育、怎样办高等教育的大问题。自2006年秋季开始，思想政治理论课4门新教材（《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》）陆续在全国各高校投入使用。新教材比较充分地体现了马克思主义中国化的最新成果，体现了中国特色社会主义实践的最新经验，体现了马克思主义研究的最新进展，贴近实际、贴近生活、贴近大学生，在内容上和体例上有较大创新，是高校思想政治理论课的优秀教材。作为一所培养应用型本科人才的高等学校，我院高度重视高校思想政治理论课教师队伍建设，完善教师选聘、考核、评价和激励机制，建设一支政治坚定、业务精湛、品德高尚、深受大学生喜爱的高校思想政治理论课教师队伍。要求广大教师紧密联系改革开放和现代化建设实际，联系大学生思想实际，创新教学方法，加强社会实践，增强思想政治理论课的吸引力、感染力。通过坚定不移地加强马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想教育，开展科学发展观的教育，推动邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观进教材、进课堂、进大学生头脑，帮助大学生全面掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，引导大学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，树立正确的世界观、人生观、价值观，树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀的传统和时代精神的价值标准和行为规范。
大平台—突破职能部门的限制，整合全校优质资源，扩大思想政治教育的责任主体。北京大学马克思主义学院院长陈占安曾指出，高校思想政治教育在课堂讲授、实践环节、排课方法、选课办法、多媒体教学等方面，都需要下大气力推进改革。特别是教学管理体制问题，应该切实加以研究和解决。很多问题不能完全靠教师个人去想办法，我们不能满足于一个学校里有几位教师教学水平高、有几个班次的教学效果好，要面向全体学生，对全体学生负责。在一定意义上，管理体制更具有根本性、战略性、长远性。我院始终坚持教育以人为本，牢固树立全员育人意识，强化并不断完善三位一体的学生工作管理体系，坚持在日常中抓规范，规范中抓提高，提高中创特色，不断开创大学生思想政治教育工作的新局面。学校积极开展大学生科技创新，积极引导和组织广大学生参与各级各类科技学术赛事，并获得多项奖励，有力推动了我校大学生科技创新能力的提高。同时，以大学生科技节、文化艺术节和社团巡礼节等为载体，通过丰富多彩的校园文化活动，有效地促进了大学生综合素质的提高，繁荣了校园文化。通过加强领导，及时研究解决工作中遇到的困难和问题，调动各方面力量共同参与和支持思想政治理论工作，努力将高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。 大合作—突破封闭办学的限制，在开放的环境中，检验思想政治教育的成果。在学院党委的支持下，我们就影响和制约学校发展的学科建设、校内管理、人才强校等重点和难点问题先后到其他高校进行考察调研，2009年2月，成功举办了“南京工程学院发展战略研讨会”，邀请中国工程院专家、江苏省人民政府领导作专题报告。通过对学校发展的核心战略问题展开充分的研讨和论证，进一步集思广益，形成共识。从2005年起，我院将思想政治理论课教学和学生社会实践紧密结合，引导大学生主动参与生产实践、社会调查、志愿服务、参观考察、红色旅游等多种形式的实践活动，要求学生利用假期和课余时间深入调查农村改革、企业改革和社会改革等热点问题，在实践中消化课堂上的理论知识。通过几年的探索，在学生自主实践的基础上，学校主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构等联系，建立多种形式的思想政治理论课教学实践基地，形成更有利于社会支持、教师指导、学生参与的实践教学模式。实践教学提升了课堂教学成效，学生学习理论的热情明显高涨，观察社会、分析解决社会问题的能力全面提升，调研报告的质量也稳步提高。
基于“三大模式”的进一步思考
面对国际国内形势的新变化，党和人民群众的新期待，高校领导、各职能部门和广大思想政治理论课教师必须进一步增强责任感和紧迫感，联系大学生思想实际，积极探索增强思想政治理论教育整体效益的新途径。
首先，要充分发挥课堂教学主渠道的作用，创新理论教学模式增强思想政治理论课的吸引力、感染力。实践证明，通过加强制度建设，完善激励机制，充分调动广大教师的积极性，主动性，遵循思想政治教育规律和学生成长成才规律，着力改进教学方法，积极推广参与式、互动式、案例式、辩论式等以教师为主导、学生为主体的教学方法和手段，可以激活学生在课堂教学中的主动性和积极性，提高学生思想政治理论素养，促使思想政治理论课教学状况明显改善，努力把思想政治理论课建成大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。
其次，要坚持知识传授、能力培养、价值观培育紧密结合。践行“为了每一个学生的终身发展”的核心理念，坚持正确的政治方向，把社会主义核心价值体系内化为大学生的价值取向、外化为大学生的行为准则。要从学生的特点和需要出发，尊重学生、理解学生、关心学生，充分激发学生的积极性和创造性，促进学生的全面发展。要从社会的现状和需要出发，引导学生，教育學生，帮助学生更加全面地认识社会，适应社会，融人社会，乃至引领社会，改变社会。
再次，要明确中心任务，健全制度建设，增强整体合力。高等教育的中心任务应该服从和服务于国家的战略目标，培养政治立场坚定，专业基础扎实，服务社会能力强的优秀学生。这是一项艰巨的任务。只有全校制定明确的战略规划，领导高度重视，各职能部门精密配合，全体教师真心投入，经过不断完善制度，丰富校园文化，才能在润物细无声中培养出优秀的学生。
最后，要创新办学机制，在开放的氛围中培养更具适应力和竞争力的学生。在经济全球化加速，国家间综合实力竞争加剧，小康社会建设全面推进的错综复杂的国内外形势下，在培养未来合格的建设者与接班人的宏伟战略中，高校两课发挥着其他任何课程不能替代的作用。只有真正帮助学生具有革命理想和科学态度，有高尚情操和创造能力，有宽阔眼界和求实精神，才能激发他们的积极性和创造性，塑造他们成为未来祖国现代化建设需要的建设者和接班人。
【关键词】育人模式；大思政；大平台；大合作
高校思想政治理論工作的困境及其突破
目前，高校思想政治理论工作，尤其是思想政治理论课的处境十分尴尬。一方面，现在各高校开设的思想政治理论课是经由中共中央政治局常委会会议决定的，全国拥有统一的教学大纲、教学内容和学时学分保证的事关培养中国特色社会主义事业接班人的重要课程，各级领导，尤其是主管政治思想教育工作的领导高度重视，各高校党委书记更是亲自挂帅，通过组织保障，经费支持，师资队伍建设等措施，确保本校思想政治理论课完成规定的教学任务。另一方面，在近几年高校扩招，学校规模扩大，学生数量增加，师生比不断攀升，教师工作量日益膨胀的背景下，从事思想政治理论课教学的老师常常在大教室中同时给数百个学生上课，他们的教学工作量尤其大，课堂上难以与学生互动探讨，课后也很少有时间与学生交流沟通。而学生方面，尤其是在理工科类高校，由于学生普遍缺乏相关的人文类基础知识，在教学过程中，学生们往往是被动地被强行要求掌握一些他们自己认为很生疏、甚至是无用的知识，他们很难领悟博大精深的马克思主义理论所蕴涵的强大生命力，更难以通过掌握马克思主义的基本理论
基金项目：本文是2011年江苏省教育厅课题“大思政、大平台、大合作”思想政治理论教育教学模式创新研究（编号：2011JSJG049）的阶段性成果来帮助自己认识社会、规划自己未来的人生。
如果不能尽早扭转高校思想政治理论课教学面临的困境，继续当前的封闭式教学模式，那么，从小的方面讲，将会出现教师应付上课，学生应付听课，结果只能是浪费时间，误人子弟。从大的方面讲，高校思想政治理论工作，尤其是思想政治理论课教学将缺乏生机与活力，高校培养中国特色社会主义事业接班人的使命将难以完成。
面对困境，在院党委的亲自关心下，在相关职能部门的支持下，我院长期从事思想政治理论课教学的老师大胆实践，积极探索，终于使得思想政治理论课成为受学生欢迎的课程，在连续几年的教学水平测试中，从事思想政治理论课教学的教师平均得分始终名立前茅。我院的探索得到了省教育厅高校思想政治理论课专家组的充分肯定，他们用专业的语言将我们近几年的工作概括为“大思政，大平台，大合作”的育人模式。这既是对我们过去工作的肯定，它极大地鼓舞了长期默默奉献的广大思想政治理论课教师，同时，在全国高校思想政治理论课教学仍然处境困难的时候，“三大模式”的提出必将给更多的高校以启迪，它将有利于我们共同探讨，引领高校思想政治理论工作走出一条新路。
“三大模式”的具体内容
大思政—突破单门课程的局限，强调系统协作功能，提升大思政课的整体育人功能。中共中央政治局常委李长春曾经强调，高校思想政治理论课是社会主义大学的本质体现，是引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念、掌握马克思主义科学理论和科学方法的重要途径，是开展大学生思想政治教育的主课堂、主渠道。能不能抓好高校思想政治理论课教学工作，直接关系到培养什么样的人、怎样培养人的大问题，关系到办什么样的高等教育、怎样办高等教育的大问题。自2006年秋季开始，思想政治理论课4门新教材（《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》）陆续在全国各高校投入使用。新教材比较充分地体现了马克思主义中国化的最新成果，体现了中国特色社会主义实践的最新经验，体现了马克思主义研究的最新进展，贴近实际、贴近生活、贴近大学生，在内容上和体例上有较大创新，是高校思想政治理论课的优秀教材。作为一所培养应用型本科人才的高等学校，我院高度重视高校思想政治理论课教师队伍建设，完善教师选聘、考核、评价和激励机制，建设一支政治坚定、业务精湛、品德高尚、深受大学生喜爱的高校思想政治理论课教师队伍。要求广大教师紧密联系改革开放和现代化建设实际，联系大学生思想实际，创新教学方法，加强社会实践，增强思想政治理论课的吸引力、感染力。通过坚定不移地加强马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想教育，开展科学发展观的教育，推动邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观进教材、进课堂、进大学生头脑，帮助大学生全面掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，引导大学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，树立正确的世界观、人生观、价值观，树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀的传统和时代精神的价值标准和行为规范。
大平台—突破职能部门的限制，整合全校优质资源，扩大思想政治教育的责任主体。北京大学马克思主义学院院长陈占安曾指出，高校思想政治教育在课堂讲授、实践环节、排课方法、选课办法、多媒体教学等方面，都需要下大气力推进改革。特别是教学管理体制问题，应该切实加以研究和解决。很多问题不能完全靠教师个人去想办法，我们不能满足于一个学校里有几位教师教学水平高、有几个班次的教学效果好，要面向全体学生，对全体学生负责。在一定意义上，管理体制更具有根本性、战略性、长远性。我院始终坚持教育以人为本，牢固树立全员育人意识，强化并不断完善三位一体的学生工作管理体系，坚持在日常中抓规范，规范中抓提高，提高中创特色，不断开创大学生思想政治教育工作的新局面。学校积极开展大学生科技创新，积极引导和组织广大学生参与各级各类科技学术赛事，并获得多项奖励，有力推动了我校大学生科技创新能力的提高。同时，以大学生科技节、文化艺术节和社团巡礼节等为载体，通过丰富多彩的校园文化活动，有效地促进了大学生综合素质的提高，繁荣了校园文化。通过加强领导，及时研究解决工作中遇到的困难和问题，调动各方面力量共同参与和支持思想政治理论工作，努力将高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。 大合作—突破封闭办学的限制，在开放的环境中，检验思想政治教育的成果。在学院党委的支持下，我们就影响和制约学校发展的学科建设、校内管理、人才强校等重点和难点问题先后到其他高校进行考察调研，2009年2月，成功举办了“南京工程学院发展战略研讨会”，邀请中国工程院专家、江苏省人民政府领导作专题报告。通过对学校发展的核心战略问题展开充分的研讨和论证，进一步集思广益，形成共识。从2005年起，我院将思想政治理论课教学和学生社会实践紧密结合，引导大学生主动参与生产实践、社会调查、志愿服务、参观考察、红色旅游等多种形式的实践活动，要求学生利用假期和课余时间深入调查农村改革、企业改革和社会改革等热点问题，在实践中消化课堂上的理论知识。通过几年的探索，在学生自主实践的基础上，学校主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构等联系，建立多种形式的思想政治理论课教学实践基地，形成更有利于社会支持、教师指导、学生参与的实践教学模式。实践教学提升了课堂教学成效，学生学习理论的热情明显高涨，观察社会、分析解决社会问题的能力全面提升，调研报告的质量也稳步提高。
基于“三大模式”的进一步思考
面对国际国内形势的新变化，党和人民群众的新期待，高校领导、各职能部门和广大思想政治理论课教师必须进一步增强责任感和紧迫感，联系大学生思想实际，积极探索增强思想政治理论教育整体效益的新途径。
首先，要充分发挥课堂教学主渠道的作用，创新理论教学模式增强思想政治理论课的吸引力、感染力。实践证明，通过加强制度建设，完善激励机制，充分调动广大教师的积极性，主动性，遵循思想政治教育规律和学生成长成才规律，着力改进教学方法，积极推广参与式、互动式、案例式、辩论式等以教师为主导、学生为主体的教学方法和手段，可以激活学生在课堂教学中的主动性和积极性，提高学生思想政治理论素养，促使思想政治理论课教学状况明显改善，努力把思想政治理论课建成大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。
其次，要坚持知识传授、能力培养、价值观培育紧密结合。践行“为了每一个学生的终身发展”的核心理念，坚持正确的政治方向，把社会主义核心价值体系内化为大学生的价值取向、外化为大学生的行为准则。要从学生的特点和需要出发，尊重学生、理解学生、关心学生，充分激发学生的积极性和创造性，促进学生的全面发展。要从社会的现状和需要出发，引导学生，教育學生，帮助学生更加全面地认识社会，适应社会，融人社会，乃至引领社会，改变社会。
再次，要明确中心任务，健全制度建设，增强整体合力。高等教育的中心任务应该服从和服务于国家的战略目标，培养政治立场坚定，专业基础扎实，服务社会能力强的优秀学生。这是一项艰巨的任务。只有全校制定明确的战略规划，领导高度重视，各职能部门精密配合，全体教师真心投入，经过不断完善制度，丰富校园文化，才能在润物细无声中培养出优秀的学生。
最后，要创新办学机制，在开放的氛围中培养更具适应力和竞争力的学生。在经济全球化加速，国家间综合实力竞争加剧，小康社会建设全面推进的错综复杂的国内外形势下，在培养未来合格的建设者与接班人的宏伟战略中，高校两课发挥着其他任何课程不能替代的作用。只有真正帮助学生具有革命理想和科学态度，有高尚情操和创造能力，有宽阔眼界和求实精神，才能激发他们的积极性和创造性，塑造他们成为未来祖国现代化建设需要的建设者和接班人。