本课的教学目标是使学生认识时间单位年、月、日；了解大月、小月、平年、闰年等知识；培养学生观察、分析、判断的能力，激发学生学习数学的兴趣。
　　这节课知识点多且分散，学生经常感到难学，枯燥无味。怎样使学生学的主动、容易掌握生动有趣呢？因此，一开始上课，用一体机出示谜语：“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，最后剩下一张皮”。把学生的注意力一下子吸引到新课学习之中，个个转动眼珠认真思考，很快猜出谜底“日历”。因而成功地调动起每个学生学习的积极性。接着我说：“这‘日历’的内容可丰富了，你们想知道吗？今天我们来学习它”。
　　同学们，看到课题你能提出哪些问题？顿时，同学们活跃起来。
　　有的提出：一年有几个月，有多少天？
　　有的提出：什么是平年，什么是闰年？
　　也有的提出：看新闻时，经常听到第一季度，第二季度，第三季度，第四季度，这是什么意思呢？
　　还有的提出：一个八岁的小朋友只过了两次生日，这是什么原因呢？
　　我让学生带着这些问题去看课本，然后让学生自己来说年、月、日有哪些知识，有什么问题，有什么意見。先后大胆放手的让十几个学生说说自学中发现的疑难问题。
　　有的问：今年已经是2017年，为什么书上画的日历还是20年？
　　有的问：为什么一年有12个月？为什么平年有365天？闰年有366天？
　　还有的问：月份中为什么有大月和小月？为什么十二月叫腊月？
　　我并没有急于向学生解释，而是对“年、月、日”知识进行重点讲解。然后紧紧抓住学生提出的几个重点问题，让学生分组讨论，交流合作探究新知，学生积极性又一次被调动起来，很快给以精彩的回答。
　　有的学生说：因为这本书是2013年编的，所以书上画的日历是2013年的。
　　有的学生说：因为一年有四个季节，每个季节三个月，所以一年有十二个月。
　　接着引导学生发现“左拳法”、“歌诀法”，再引导学生思考大月、小月排列有什么规律。
　　学生通过观察后纷纷说出自己发现的规律：大月中七月以及前面的月份是单数，八月以及后面的月份是双数。小月中六月以及前面的月份是双数，九月以及后面的月份是单数。接着做两个游戏：请左边的同学表示大月，右边的同学表示小月，老师说一个月份，你判断一下，认为是自己所表示的月份就立即站起来。学生们兴趣盎然。随着老师的快语，有几个同学判错而站起来，引起哄堂大笑，教室里热闹非凡。我请出生月份是大月的同学站起来，再请出生月份是小月的同学站起来，最后请出生月份是二月的同学站起来。把所学的知识联系到学生自身的生活，学生的情绪更加高涨。我又让同学们观察2010年至2015年各个年份的天数，学生们观察后发现公历年份是每四年一闰的规律，同学们自己随便写出几个年份用四除，注意观察年份的后两位数，你能发现什么规律呢？同学们通过计算，争先恐后地回答自己发现的又一规律：通常一般年份只要看后两位数，后两位数如果能被4整除，这个年份就是闰年；整百、整千年份的数必须能被400整除才是闰年。
　　然后我出示12个年份，让各组选派一个代表参加竞赛，在规定的时间内，看谁写出的闰年年份最多。同学们从竞赛中领悟到竞胜的乐趣，个个精神振奋。
　　我请同学们说说，香港回归祖国是哪年哪月哪日？澳门回归祖国是哪年哪月哪日？同学们人人踊跃抢答，课堂气氛达到高潮。
　　在这节课的教学过程中，我以“尝试教学法”为主，兼用“发现法”、“情境教学法”、“愉快教学法”积极营造学习的氛围，让学生自主学习。首先，我采用谜语的形式创设情境，巧妙地诱发起学生的学习兴趣，在学习新知识后，为充分发挥学生的主体作用，留出充裕的学习活动时间和空间，安排学生自学，尝试发现、质疑，启发讲解，使全体学生的理解能力、思维能力和语言表达能力得到了不同程度的训练。我注意充分挖掘教材内在的思想性。通过让学生说香港、澳门回归，既巩固了年、月、日知识，又使学生了解一些历史常识，对学生进行了爱祖国、爱人民的思想教育。