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摘 要：自主性学习是指学生在教师的引导下，自己主动学习语文知识，通过质疑、探究、讨论等方式，掌握课文相关内容，提高语文综合素质。它是新课改下积极倡导的一种学习方式，注重发挥学生的参与性和主动性，锻炼学生的思维，让学生成为语文学习真正的主人。本文从多方面阐述提高中学生语文自主性学习的策略和方法。
关键词：语文教学；自主性学习；品质；培养方法
一、营造氛围，激发学生自主性学习的兴趣
新课改下的语文教学过程，并不是教师一人的活动，而是教师与学生、学生与学生以及学生与文本之间全方位的教学活动。为此，在语文教学中，教师必须要构建良好的合作学习机制，努力营造一种和谐民主的教学氛围，让学生能够在轻松愉悦的环境下主动学习，从而产生自主性学习的意识，并能够使学生在每一堂语文课中体会新鲜感，激发其自主性学习的兴趣。语文教师要精心创设教学情境，引导学生主动自主学习。例如：在语文实践课堂“漫游语文世界”的教学中，教师并没有按照“教师讲、学生听”的传统方式来教学，而是设计这样一个导入：“同学们，今天我们一起来做一个文字游戏，请同学们先准备三张纸，一张写本人的名字，一张写在什么地方，一张写干什么，并要求学生尽最大的力量写的丰富多彩”。然后，教师随机进行抽取，在课堂上念出来，了解学生的心理状态，这样学生语文学习的兴趣就会高涨，积极地投入语文实践活动中，不仅提高了语文教学的效率，也锻炼了学生自主性学习的能力。
二、贵在坚持，注重学生自主阅读习惯的培养
自主阅读习惯的养成是语文自主性学习的重要组成部分，它对于提高学生的阅读效率、增强学生阅读能力，奠定学生的语文基础知识具有重要的作用。自主性阅读有时在学生主动、愉悦的气氛下进行，有时在遇到问题，解决困难的情况下进行。在阅读过程中，教师要引导学生学会阅读，让学生养成边读边想的习惯、不动笔不读书的习惯以及勤用工具书解决阅读困难的习惯。学生一旦学生养成良好的阅读习惯，就能自己主动阅读，并获得相关知识，对于学生来说将会终身受用。当然，在语文课堂学习中，教师也可以通过课文教学来引导学生自主阅读学习，比如，有的课文内容比较难理解，如果单靠课堂上教师讲解来引导学生阅读学习，既浪费课堂时间，又使学生学习的不够深刻。这时教师可以让学生在课下自己动手查阅相关资料，这对提高语文课堂教学效果有重要意义，还能促使学生养成主动查找资料的习惯，为学生自主性阅读打下良好基础。
三、注重引导，教给学生自主学习的技能
1.善于质疑、主动解疑的能力
语文自主性学习的关键就是能够在学习中发现问题，提出疑问，继而去解决问题，提高能力。在语文教学中，教师要采取多种措施，鼓励学生自主学习，引导学生发现问题，并敢于提出自己的疑问。例如：在学习《桃花源记》时，有一句这样的话“男女衣着，悉如外人”，这时有的学生提出这样的疑问：桃花源里的人们过着基本上是与世隔绝的生活，因为他们不知道曾经有过汉朝，更不用说魏晋了，而他们的衣服却“悉如外人”，这不矛盾吗？针对学生提出的疑问，教师及时予以鼓励，并和学生一起查阅相关资料，让学生自己解答，这样既能够对课文知识理解得更深刻，又能激发学生的兴趣，实现学生自主学习的目的。
2.注重合作交流技能的培养
面对不懂的问题，教师要鼓励学生大胆发问，引导学生积极思考，能够发表不同见解。如果学生的想法和教师产生矛盾，教师千万不能束缚学生的思维活动，应耐心倾听，让学生有机会说出自己的思路。对于思考不够深刻的学生，教师要积极引导，把学生的思维活动向更深处延伸。在教学中，教师要激励学生勇于提问，乐于探究，培养学生的探索精神。学生自主学习结束后，教师要组织学生相互交流，并汇报学习情况，给学生创造一个开放的学习氛围，鼓励学生表达，尽量不点名提问，这样课堂气氛会更加活跃。
3.加强动手技能训练
在语文教学中，教师要重视学生动手动脑习惯的培养，可以通过多种形式进行培养，比如，在预习时，让学生自主查找资料、整理资料、重难点、写读后感等。又如，学完一个单元后，让学生把这一单元的知识点、作者简介、作品赏析、写作手法等制作成语文手抄报。也可以通过小组合作共同完成，在宣传栏中及时更新手抄报，让学生可以随时浏览、欣赏，在不知不觉中增长见识，积累知识。这样不仅提高了学生的积极性，培养了动手能力，还使学生体验到成功的喜悦。
当然，由于受到各方面条件的影响，学生在情感、能力等各方面有很大的差异。在培养学生自主能力的过程中，学习目标、学习内容、所提问题都要体现层次性，要根据学生实际情况不同实施不同的评价方式，以提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]黄小平.语文教学中学生自主性学习能力的培养[J].文科爱好者：教育教学版，2010（9）：31.
[2]吴玉霞.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].阅读与鉴赏旬刊，2012（11）：20-21.
[3]王彩云.语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2014（12）：78.
关键词：语文教学；自主性学习；品质；培养方法
一、营造氛围，激发学生自主性学习的兴趣
新课改下的语文教学过程，并不是教师一人的活动，而是教师与学生、学生与学生以及学生与文本之间全方位的教学活动。为此，在语文教学中，教师必须要构建良好的合作学习机制，努力营造一种和谐民主的教学氛围，让学生能够在轻松愉悦的环境下主动学习，从而产生自主性学习的意识，并能够使学生在每一堂语文课中体会新鲜感，激发其自主性学习的兴趣。语文教师要精心创设教学情境，引导学生主动自主学习。例如：在语文实践课堂“漫游语文世界”的教学中，教师并没有按照“教师讲、学生听”的传统方式来教学，而是设计这样一个导入：“同学们，今天我们一起来做一个文字游戏，请同学们先准备三张纸，一张写本人的名字，一张写在什么地方，一张写干什么，并要求学生尽最大的力量写的丰富多彩”。然后，教师随机进行抽取，在课堂上念出来，了解学生的心理状态，这样学生语文学习的兴趣就会高涨，积极地投入语文实践活动中，不仅提高了语文教学的效率，也锻炼了学生自主性学习的能力。
二、贵在坚持，注重学生自主阅读习惯的培养
自主阅读习惯的养成是语文自主性学习的重要组成部分，它对于提高学生的阅读效率、增强学生阅读能力，奠定学生的语文基础知识具有重要的作用。自主性阅读有时在学生主动、愉悦的气氛下进行，有时在遇到问题，解决困难的情况下进行。在阅读过程中，教师要引导学生学会阅读，让学生养成边读边想的习惯、不动笔不读书的习惯以及勤用工具书解决阅读困难的习惯。学生一旦学生养成良好的阅读习惯，就能自己主动阅读，并获得相关知识，对于学生来说将会终身受用。当然，在语文课堂学习中，教师也可以通过课文教学来引导学生自主阅读学习，比如，有的课文内容比较难理解，如果单靠课堂上教师讲解来引导学生阅读学习，既浪费课堂时间，又使学生学习的不够深刻。这时教师可以让学生在课下自己动手查阅相关资料，这对提高语文课堂教学效果有重要意义，还能促使学生养成主动查找资料的习惯，为学生自主性阅读打下良好基础。
三、注重引导，教给学生自主学习的技能
1.善于质疑、主动解疑的能力
语文自主性学习的关键就是能够在学习中发现问题，提出疑问，继而去解决问题，提高能力。在语文教学中，教师要采取多种措施，鼓励学生自主学习，引导学生发现问题，并敢于提出自己的疑问。例如：在学习《桃花源记》时，有一句这样的话“男女衣着，悉如外人”，这时有的学生提出这样的疑问：桃花源里的人们过着基本上是与世隔绝的生活，因为他们不知道曾经有过汉朝，更不用说魏晋了，而他们的衣服却“悉如外人”，这不矛盾吗？针对学生提出的疑问，教师及时予以鼓励，并和学生一起查阅相关资料，让学生自己解答，这样既能够对课文知识理解得更深刻，又能激发学生的兴趣，实现学生自主学习的目的。
2.注重合作交流技能的培养
面对不懂的问题，教师要鼓励学生大胆发问，引导学生积极思考，能够发表不同见解。如果学生的想法和教师产生矛盾，教师千万不能束缚学生的思维活动，应耐心倾听，让学生有机会说出自己的思路。对于思考不够深刻的学生，教师要积极引导，把学生的思维活动向更深处延伸。在教学中，教师要激励学生勇于提问，乐于探究，培养学生的探索精神。学生自主学习结束后，教师要组织学生相互交流，并汇报学习情况，给学生创造一个开放的学习氛围，鼓励学生表达，尽量不点名提问，这样课堂气氛会更加活跃。
3.加强动手技能训练
在语文教学中，教师要重视学生动手动脑习惯的培养，可以通过多种形式进行培养，比如，在预习时，让学生自主查找资料、整理资料、重难点、写读后感等。又如，学完一个单元后，让学生把这一单元的知识点、作者简介、作品赏析、写作手法等制作成语文手抄报。也可以通过小组合作共同完成，在宣传栏中及时更新手抄报，让学生可以随时浏览、欣赏，在不知不觉中增长见识，积累知识。这样不仅提高了学生的积极性，培养了动手能力，还使学生体验到成功的喜悦。
当然，由于受到各方面条件的影响，学生在情感、能力等各方面有很大的差异。在培养学生自主能力的过程中，学习目标、学习内容、所提问题都要体现层次性，要根据学生实际情况不同实施不同的评价方式，以提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]黄小平.语文教学中学生自主性学习能力的培养[J].文科爱好者：教育教学版，2010（9）：31.
[2]吴玉霞.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].阅读与鉴赏旬刊，2012（11）：20-21.
[3]王彩云.语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2014（12）：78.