一、研究背景rn科学课程标准指出:科学学习要以探究为核心.探究学习是新课程改革中大力倡导的学习方式.这种学习方式对提高学生探究能力和培养学生创新精神具有十分积极的意义.然而现在的课堂教学出现了一些问题:第一,为探究而探究,平时的课堂教学我行我索,教师不重视,往往前后凑在一起就成了小组.第二,多数学生看到教师准备好的器材,由于好奇而无目的的玩耍,没有有效地考虑,提不出有价值的问题,出现探究过程无序化.第三,小组虽然有分工,但合作意识差,不愿倾听别人的意见,学生以凑热闹的心态做实验.第四,在汇报交流中,往往成了优秀学生的“一言堂”,说出的结论往往是自己的结论,而不是小组间共同探究出来的结论.所有这些都不利于课堂教学,不利于学生科学探究能力的培养,那如何提高课堂效率,如何培养学生科学探究能力呢?随着潍坊市“345优质高效课堂”深入开展,我在这一方面作了一些有益的探索,形成了自己的教学风格.