摘 要：笔者认为应侧重从注意作者相关的时代背景、诗歌含蓄而精练的语言、诗歌所描绘的意境和诗歌的表达技巧等方面着手，提高古诗鉴赏能力。
　　关键词：古诗鉴赏；时代背景；诗歌语言；诗歌意境；表达技巧
　　 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）02-035-1
　　
　　一、注意作者和相关的时代背景
　　注意作者，就是要抓住作者的艺术风格和思想情操。不同的作者，创作风格各异，如李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，温庭筠的婉约艳丽，苏轼的旷达豪放，辛弃疾的壮怀高唱等，把握好这一点，对我们鉴赏诗词会有很大帮助。同时，作者的思想观点和志趣情操往往会在作品中得以充分的体现，这对鉴赏诗词尤为重要。如学习陶渊明的《归园田居》，首先要让学生明白诗人陶渊明曾受老庄、玄学、佛学等思想的影响，而庄子顺应自然的思想与他“少无适俗韵，性本爱丘山”的天性一拍即合，再加上家境的衰败、社会的动荡、世风的陡变，使他厌恶官场，早有归隐田园之意。这样，学生才能明白诗中所描写的田园生活看似忙碌、劳累，（如“晨兴理荒秽，带月荷锄归”），又似寂莫、冷清（如“狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。”），实则更多的是体现出一种解脱、轻松、愉快、怡然自得的闲适的心态，是对劳动的赞美，对田园生活的倾慕。如果不了解诗人的志趣，很容易产生误解，而影响了对诗歌的整体把握。
　　抓住相关的时代背景，“背景是大语境，是理解诗词意义的重要依据”，鉴赏要把诗词放到一定的背景中去理解，这是一种重要的意识。如在学习教材所选的屈原的《离骚》时应让学生明确《史记