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数学学习是一个将人们对客观现实的认识逐渐抽象概括形成方法理论并在现实中广泛应用的过程，而这一过程是学习者根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义，获得基于自身的而非他人灌输的对事物的理解的过程，即“意义建构”的过程。所以，我们的数学教学，重要的任务就是努力创设让学生经历这个过程的条件，从而使学生能够对所学内容进行“意义建构”，最终形成自己的知识结构，促进自身的发展。