【摘 要】
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目的探索3～5岁听障和健听儿童连续语音重复能力的差异,为听障儿童的早期言语康复提供参考。方法围绕汉语21个声母设计42个测试句,测试3～5岁健听儿童71名（3岁22名,4岁26名,5岁23
【基金项目】
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南京特殊教育职业技术学院“十二五”规划课题[(院)2011/重点/01]
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目的探索3～5岁听障和健听儿童连续语音重复能力的差异,为听障儿童的早期言语康复提供参考。方法围绕汉语21个声母设计42个测试句,测试3～5岁健听儿童71名（3岁22名,4岁26名,5岁23名）和听障儿童48名（3、4、5岁各年龄段各16名）的连续语言重复能力,评估句清晰度分值,从发音部位和发音方式两个维度比较两组儿童的差异,总结听障儿童连续语音重复能力的发展特点。结果无论是3岁、4岁还是5岁,听障儿童任一发音部位或发音方式的句清晰度值均明显低于健听儿童;在发音部位维度上,3岁、4岁健听儿童的句清晰度值提高
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