摘 要：在多年的初中物理教学中，许多学生在学习物理时，认为只要上课听得懂，课本看得懂，学好物理不成问题。但事实上不是这样的，每次考试和测试时，计算题的得分率都很低，甚至部分学生根本动不了笔，不但有些较难的生疏的题目做不好，有些看起来熟悉的题目也出了错，比如经常出现单位不统一、公式写反、数据算错等现象，给人感觉只差一点就能正确解出，我们经常因为学生出现这样的“计算错误”而困惑。那么，出现这种情况的原因是什么？如何培养学生的计算能力呢？文章对此进行分析。
　　关键词：物理；计算能力；公式
　　原因分析
　　主要原因如下：①学生学习的主动性不够，依赖心理占主导地位。对一些基本概念，基本规律掌握不深刻，对一些定律规律运用条件掌握不好，平时作业主要是被动完成，依赖记忆和模仿、教师讲解、参考答案来完成任务；②学生相关技能准备不足，例如数学技能，遇到困难不是物理知识而是相应数学工具不具备。如：方程（组）法、比例法、函数法、代数式运算比较法、不等式法、赋值法、图像法；还应具备一些特殊的思想方法，如：估算法、整体法、替代法、辅助线法、图示法；还必须具有一些逻辑思想方法，如：分析法、归纳法、假设法、对比法、等效法。没有数学思维和逻辑思维就不能够很好的联系好物理量之间的关系，因果之间的关系不明也就会影响解题的质量；③学生思维活动不健全，对物理知识的理解不到位，缺乏综合运用物理知识和灵活运用物理思维方法的能力。分析题目方法不当，运用程序不对；没有认真审题，找准已知条件和问题；不知怎样去思考，不会分析；容易被假象迷惑，分不清题中的有效量和无效量；④解题信心不足，存在畏难情绪。
　　措施方法
　　增强学生学习物理的成就感
　　激发学习兴趣，注意低起点、搭台阶、多指导初中生。由于初接触物理知识学习，还未具备基础知识和物理学习技能，因此在教学中要低起点、多台阶，逐步破解难点，不要寄希望于一步成功，切忌操之过急。加强心理疏导，课堂上要把握好习题难易，思维上要设计好“从具体到抽象，再从抽象到具体”的认识过程，教学手段上要多鼓励，多指导。
　　从物理基础知识入手
　　全面透彻地理解物理公式、物理概念和规律是物理学的根本。只有透彻地理解物理概念和物理规律，才能灵活地运用物理公式，才能在答题时找到解决问题的依据，做到举一反三，触类旁通。
　　理解物理公式，主要有以下方面：①理解公式中每个字母所代表的物理量及其物理意义；②理解公式的适用范围；③同一性：理解公式中的每一个物理量都是针对同一个研究对象或同一工作状态而言的；④统一性：每道计算题，在判断准利用什么原理和公式后，将公式中应用的各个物理量的单位统一换算成国际基本单位，再代入公式计算。
　　因此，对于教材中涉及的每一个公式，老师都要有意识地引导学生从以上四个方面理解。久而久之，这种引导会对学生产生潜移默化的影响，使学生在运用物理公式进行计算的时候，形成一种条件反射，自然而然地从上述四个方面对题目的信息进行正确判断，对公式进行正确选择，避免在使用公式的过程中张冠李戴，生搬硬套。
　　掌握有效的解题方法，培养学生的思维品质
　　初中物理计算题主要涉及电、力、热三个部分，其中以电学和力学计算为主，电学计算部分有三大特点：①考查的知识点多往往将欧姆定律、电功、电功率、焦耳定律、滑动变阻器等综合在一起；②电路结构复杂，初中阶段只要求两个用电器的串、并联命题，主要在电路变化上做文章，通过开关的闭合使电路结构复杂多变、灵活性强；③解题方法技巧灵活，很多题目往往有几种解法，只要能解答出來就是最好。
　　在解答计算题的过程中，要引导学生从多角度、多方位观察和思考问题，找准中间待求量，一题多解；采用正向分析和逆向推理相结合，即从已知看所求，从所求看已知，准确找出各物理量之间的关系，利用已知条件用综合分析法选准公式，组织好解题的思路步骤，分步计算或建立方程求解，探求出待求的物理量。
　　注重解题方法的归纳总结，培养学生的求同思维能力
　　每一个学科都有自身的特点和解题习惯，所以要养成物理解题习惯。学生要有必要的文字说明，依据性质和规律列出算式也就是写出公式和变形公式再代入和单位，同时让单位统一后再代入数值，最后准确计算出结果并代好单位，有问有答，养成解物理计算题的好习惯，千万不要用纯数学解法，不讲依据。有根有据才能解好一道题。物理的计算题千变万化，提供的物理场景纷繁复杂，但无论其条件怎样变，提问的方式怎样变，总是离不开物理基本概念和基本规律的应用，在解题方法上都会有许多共同的特点和共通的地方。因此，老师在对学生进行一定量题目的训练后，要引导学生对解题方法和解题技巧进行归纳总结，将一些典型问题条理化、规律化，使学生在遇到此类问题时有章可循，有路可走。同时可以帮助学生克服对计算题的“恐惧”心理，增强学习信心，提高学习效率，真正起到举一反三的作用。更重要的是通过总结出带有规律性的知识点，提高学生的求同思维能力，进而减轻学生负担，达到事半功倍的效果。
　　结束语
　　总之，初中生计算题解题能力的培养和提高，是一个长期训练、长期培养、不断总结、不断提高的过程。初中物理计算题复杂、灵活、多变，每一道题都有一定的解题方法和技巧，因此要具体问题具体分析，有效地去开发和训练学生的思维，帮助学生正确建立概念，深化概念理解，完善思维顺序，优化思维过程，建立多向思维角度，让学生细心审题，认真解题，解完题后重新检查，才能提高初中物理计算题解题的正确率。