【摘 要】
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据《印度快报》2015年7月7日报道，联合国教科文组织发布的2015年《全民教育全球监测报告》（Education for All Global Monitoring Report）指出，印度在提高小学教育入学人数方面取得了令人瞩目的进步。同时，印度在初中教育阶段努力推动相关政策以求达到同样的效果。 数据显示，2011年，印度有超过1600万名初中教育适龄青少年没有入学接受教育。报告指出，印度为
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据《印度快报》2015年7月7日报道，联合国教科文组织发布的2015年《全民教育全球监测报告》（Education for All Global Monitoring Report）指出，印度在提高小学教育入学人数方面取得了令人瞩目的进步。同时，印度在初中教育阶段努力推动相关政策以求达到同样的效果。
数据显示，2011年，印度有超过1600万名初中教育适龄青少年没有入学接受教育。报告指出，印度为身心障碍儿童提供财政支持，帮助他们进入主流学校并适应基础设施。同时，印度就融合教育主题加强对教师的培训，建立相应的资源中心为学校提供支持。2012-2013年，印度对初等教育和中等教育的外部支持力度进行重新定位：基础教育经费支持从1亿美元降到2700万美元；中等教育经费支持从2100万美元增至2.32亿美元。此外，在孟加拉国、墨西哥、印度尼西亚、尼日尔、巴基斯坦和叙利亚，失去初中教育机会的青少年人数也超过了100万。
联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃（Irina Bokova）警告称，如果各个国家不承诺加强教育援助，那么对于数百万儿童和青少年而言，国际社会所期待的提供12年免费优质教育的宏伟目标仍然遥不可及。2015年，尽管世界教育援助增长了6%，但是投入水平与2010年相比仍然落后了4%，并且在未来几年有停滞不前的风险。相关预测数据表明，如果要为低等和中低等收入国家的每个人提供12年免费教育，所需资金缺口高达390亿美元。
（北京教育科学研究院高等教育科学研究所王俊编译）
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摘 要：薄弱校改造是美国教育界持续关注的问题之一。明确高绩效的薄弱校教师所具备的素质特征，严格选拔程序并有针对性地选拔适当人选到薄弱校任教，有助于实现美国薄弱校的改造和提升其质量。这也有助于完善我国正在实施的“特岗计划”和“免费师范生计划”。 关键词：美国；高绩效；薄弱校教师；素质特征；选拔 三、薄弱校高绩效教师选拔方式 “公众影响”认为，一个具备了上述特征群中所包含的13项具体素质的人，预
2014年6月12日，宁波诺丁汉大学在中国驻英大使馆举办10周年校庆，150多位中英各界人士出席。 英国诺丁汉大学校长格林纳威教授说：“宁波诺丁汉大学的第一个10年所取得的成就超出了我们的预期。下一个10年，我们希望进一步壮大宁波诺丁汉大学，增加对其在课程和研究方面的投资，并更深地融入宁波，从而为中国浙江省带来更多价值。” 格林纳威教授称，英国诺丁汉大学每年都有数百名学生前往宁波分校学习，但赴
摘要： 关于碳酸氢钠溶液中各粒子浓度的大小关系，在日常教学和许多教辅资料中往往认为是c（Na ）>c（HCO-3）>c（OH-）>c（H2CO3）>c（H ）>c（CO2-3），但這个顺序是有条件的，并不符合所有情况。在对相关误区分析的基础上，通过计算机编程进行计算，可以看出碳酸氢钠溶液中各粒子浓度的大小关系及其影响因素，指出在比较这类两性物质溶液中粒子浓度时应加以适当的条件限制才是科学合理的。
摘 要：文章经俄罗斯教科部授权，以2014年俄罗斯外务部对2011-2012年俄语普及情况调查数据为基础，结合人口调查数据、国家教育部门统计数据、俄罗斯驻外科技文化中心资料、国家俄语与文化教师联盟专家的观点撰写而成。通过详实的数据，文章对苏联解体前后俄语在世界上的地位和普及程度的变化进行了分析，并对未来一段时期内俄语的发展趋势作出预测。20世纪是俄语在世界上最普及的时期，其普及程度甚至超过了当今的
亚欧会议第一届教育部长会议于2008年5月4日~6日在德国柏林举行，此次会议是在亚欧会议（ASEM）框架下举办的首次教育部长会议，来自亚欧会议39个成员的代表团出席了会议，会议主题为“面向未来的亚欧教育与培训”。中国教育部副部长章新胜率团出席，并就亚欧高等教育合作做了主旨发言。会议结束后，大会通过了《面向明天的教育与培训：亚欧的共同前景》的结论性文件。会议成果将正式提交今年10月在北京举行的亚欧首
摘 要：香港教育学院（The Hong Kong Institute of Education）是香港八所高等院校中的唯一一所师范大学。香港教育学院的历史可追溯至1939年成立的罗富国师范学院。1994年，香港政府合并罗富国教育学院、葛量洪教育学院、柏立基教育学院、香港工商师范学院和语文教育学院，成立了香港教育学院。作为香港最大的师训机构，香港教育学院一直以“教育为本、超越教育”为指引，致力于师资
1946年12月1日，陶行知灵枢由沪抵宁，葬于劳山之麓。毛泽东向陶行知敬献挽幛：“痛悼伟大的人民教育家。”今年适逢陶行知逝世70周年暨诞辰125周年。陶行知教育思想之伟大在于国际视野与本土情怀的融通，在于知与行的辩证。 行是知之始 陶行知穷其一生办教育，为中国教育探寻曙光。1916年，留美学子陶行知致信哥伦比亚大学教育学院院长：“余今生之唯一目的在于经由教育而非经由军事革命创造一民主国家。”他
编者按：陈宇，现任中国就业促进会副会长、国家教育咨询委员会委员。陈宇副会长长期从事劳动经济、职业科学和人力资源开发理论研究，参与政府有关政策设计和实施，著有《劳动经济学原理》《现代工资理论与管理》《人力资源经济活动分析》《劳动科学体系通论》《走向世界技能强国》《技能振兴：战略与技术》等著作，主编《当代劳动科学丛书》（十卷）、《国家职业技能鉴定教程》等，发表论文、讲话、研究报告逾百篇；主持或参与主持
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