论文部分内容阅读
【摘要】从众多实践中可以发现，合作式的政治教学方法可以有效的提高高中生的学习能力，而政治也作为高中文科的教学重点，教师要科学的运用有效的教学方法，才可以使学生的学习能力大大提高。在国家新课标的改革中大力推崇下，学校积极响应改革制度，开始实现师生互动，同学合作的教学方法。在老师完成合理的教学时，还充分的提高了学生的合作意识。因此就高中政治教学中学生合作意识的培养方法做了进一步的讨论和研究。
【关键词】高中政治 合作意识 教学方法
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0151-02
合作教学是打破传统的老师讲学生听，把课堂完全还给学生并让学生在小组合作中自主学习的一种新兴起的教学方法。它源于早期美国教育中，使学生和老师在完成规定的教学方案中提高学生的合作意识。随着社会的不断进步，无论是工作还是学习中，都使分工越来越明确，也使小组合作的时间越来越多，如果要是想完成一件事情或者是一个任务，就要合理的运用团队合作方法取得最后的成果，因此我们要从学生的高中时代开始培养学生的合作学习意识，在老师结合高中政治的知识特点引发学生的合作意识，并为学生的合作营造一个良好的合作平台。
1.老师培养学生合作意识的方法
1.1增强师生间的合作意识
若想要有效的提高学生的合作意识，老师在课堂上就要增强师生间的合作意识，并且有效的提高学生的合作思想，可以在教学中把学生分为几个小组，按照小组学习、研究和讨论。也可以在政治教学中对学生提些问题并请学生认真思考回答问题，而学生也可以在小组学习中对于遇到的问题即使反应给老师然后寻求解答，这样就会使学生以及学生的思想完全的融入到课堂中。在利用这样的教学方式，不仅可以完成规定的课时教学，还会让同学提高合作意识。另外，老师也可以给学生布置一些自主作业，让学生课后搜集资料等，在上课前给学生合理的时间进行一个小的小组合作成果的展示。也就是说要让学生从各种方面都能体验合作的乐趣。
1.2增加合作教学模式
在高中政治教学中或者其他学科的教学中，最重要的就是增加教学方法，让学生对课堂充满期望，这就需要老师在课后的备课中想到更多的合作教学模式，使课堂更加的灵活，更大的调动起学生的兴趣，让学生在课堂上可以更好的表现自己的想法。老师在课堂上通过引导的方式教育学生在学习中以及日后的工作中遇到问题时要积极思考问题，并且有效的利用小组合作的方法解决问题。这样在教学中老师通过各种灵活的教学模式来增加学生的合作意识，在提高学生学习效率的同时增加了学生的合作能力。
1.3安排学生组与组之间的辩论赛
往往辩论赛是各种活动或学习中最能体现小组合作意识的方式，老师可以定期以小组为单位在班级里举行一个简单的辩论赛，让学生自主组队。这也是利用比赛的方式提高学生的积极性，让学生更好的投入到小组合作中。在以往的课堂教学中，学生往往依赖老师，并且在学生思维中的课堂就是老师讲解学生听的方式，即使在教育改革之后的小组教学中也会过分的依赖组长，认为各种事情都是由组长负责。但是在辩论赛中就要让学生完全投入，真实的陈述自己的看法和想法。并且在辩论赛中不仅仅只是提高学生的合作能力，也可以同时是提高学生的随机应变能力，思考能力，口才等各个方面。
1.4提高学生积极性
现在的学生大多数属于课堂羞涩类型，在课上的回答问题次数少之又少，即使老师硬性提问也是勉强回答两句。而在这种改革后的小组教学模式中，老师就要起到良好的引导作用，不仅做到让学生在课堂中也要学生的思想在课堂中，避免“身在曹营心在汉”的现象，否则无理论老师讲多少内容都是无用的。因此在课堂中，老师要让学生完全的融入课堂，不只是少部分学生融入，并且在老师提出问题的时候同学可以积极的思考、回答问题，避免课堂羞涩类型的出现。要想从根本上解决问题就要老师思考如何提高学生的积极性。所以，在此同时老师也要不断的学习新型的教学方法，完善自身的知識水平和各种能力，在老师学习到的教学方法中提取实用的适合学生的教学方法，从而让学生的能力提高的更多。
总体来说，在高中政治教学中要想有效的提高学生合作意识，首先，老师要采用多种多样的教学模式，并且让学生融入到课堂。并且通过各种比赛，例如日常的小组评比，小组知识竞赛，辩论赛等，提高学生的积极性，以及学生每个人内心渴望胜利的想法。高中政治教学中学生合作意识的培养和老师教学的方法有着很大的联系，老师要在教学中把课堂完全交给学生，用各种各样的教学方式把高中政治的主要内容交给学生，并且给学生正确的引导使学生的合作意识更好的展现出来，从而提高学生对高中政治知识的渴望，使学生完全的积极的融入到的课堂中，成为课堂的主体。
古时候就有“授之以渔”的说法，意思是说给他鱼不如教他捕鱼的方法。所以改革后的在课堂上老师要做的是给学生源源不断的学习知识的方法，而不是硬生生的给学生灌入古板的教学思想，所以要在学习中给学生充分的合作时间，让学生在合作中学习知识，在合作中发现问题，在合作中提高能力，这才是新型的小组合作学习方法。并且老师也要做到，让学生不仅是在合作中学习别人发现的知识，而是要通过自己的能力去发现更多的有意思问题，并将这种合作能力应用到日后的工作中，因此老师要合理有效的提高高中政治教学中学生的合作意识。
参考文献：
[1]宋雯.媒介融合背景下的新闻教育改革反思[J].新闻知识，2014，（10）：93-94.
[2]王如一.媒介融合背景下新闻教育的转型[J].科技传播，2015，（7）：111-112，202.
[3]陆晓明，徐增展.情景式教学在应用型本科院校新闻专业英语教学中的应用[J].视听，2015，（2）：166-167.
【关键词】高中政治 合作意识 教学方法
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0151-02
合作教学是打破传统的老师讲学生听，把课堂完全还给学生并让学生在小组合作中自主学习的一种新兴起的教学方法。它源于早期美国教育中，使学生和老师在完成规定的教学方案中提高学生的合作意识。随着社会的不断进步，无论是工作还是学习中，都使分工越来越明确，也使小组合作的时间越来越多，如果要是想完成一件事情或者是一个任务，就要合理的运用团队合作方法取得最后的成果，因此我们要从学生的高中时代开始培养学生的合作学习意识，在老师结合高中政治的知识特点引发学生的合作意识，并为学生的合作营造一个良好的合作平台。
1.老师培养学生合作意识的方法
1.1增强师生间的合作意识
若想要有效的提高学生的合作意识，老师在课堂上就要增强师生间的合作意识，并且有效的提高学生的合作思想，可以在教学中把学生分为几个小组，按照小组学习、研究和讨论。也可以在政治教学中对学生提些问题并请学生认真思考回答问题，而学生也可以在小组学习中对于遇到的问题即使反应给老师然后寻求解答，这样就会使学生以及学生的思想完全的融入到课堂中。在利用这样的教学方式，不仅可以完成规定的课时教学，还会让同学提高合作意识。另外，老师也可以给学生布置一些自主作业，让学生课后搜集资料等，在上课前给学生合理的时间进行一个小的小组合作成果的展示。也就是说要让学生从各种方面都能体验合作的乐趣。
1.2增加合作教学模式
在高中政治教学中或者其他学科的教学中，最重要的就是增加教学方法，让学生对课堂充满期望，这就需要老师在课后的备课中想到更多的合作教学模式，使课堂更加的灵活，更大的调动起学生的兴趣，让学生在课堂上可以更好的表现自己的想法。老师在课堂上通过引导的方式教育学生在学习中以及日后的工作中遇到问题时要积极思考问题，并且有效的利用小组合作的方法解决问题。这样在教学中老师通过各种灵活的教学模式来增加学生的合作意识，在提高学生学习效率的同时增加了学生的合作能力。
1.3安排学生组与组之间的辩论赛
往往辩论赛是各种活动或学习中最能体现小组合作意识的方式，老师可以定期以小组为单位在班级里举行一个简单的辩论赛，让学生自主组队。这也是利用比赛的方式提高学生的积极性，让学生更好的投入到小组合作中。在以往的课堂教学中，学生往往依赖老师，并且在学生思维中的课堂就是老师讲解学生听的方式，即使在教育改革之后的小组教学中也会过分的依赖组长，认为各种事情都是由组长负责。但是在辩论赛中就要让学生完全投入，真实的陈述自己的看法和想法。并且在辩论赛中不仅仅只是提高学生的合作能力，也可以同时是提高学生的随机应变能力，思考能力，口才等各个方面。
1.4提高学生积极性
现在的学生大多数属于课堂羞涩类型，在课上的回答问题次数少之又少，即使老师硬性提问也是勉强回答两句。而在这种改革后的小组教学模式中，老师就要起到良好的引导作用，不仅做到让学生在课堂中也要学生的思想在课堂中，避免“身在曹营心在汉”的现象，否则无理论老师讲多少内容都是无用的。因此在课堂中，老师要让学生完全的融入课堂，不只是少部分学生融入，并且在老师提出问题的时候同学可以积极的思考、回答问题，避免课堂羞涩类型的出现。要想从根本上解决问题就要老师思考如何提高学生的积极性。所以，在此同时老师也要不断的学习新型的教学方法，完善自身的知識水平和各种能力，在老师学习到的教学方法中提取实用的适合学生的教学方法，从而让学生的能力提高的更多。
总体来说，在高中政治教学中要想有效的提高学生合作意识，首先，老师要采用多种多样的教学模式，并且让学生融入到课堂。并且通过各种比赛，例如日常的小组评比，小组知识竞赛，辩论赛等，提高学生的积极性，以及学生每个人内心渴望胜利的想法。高中政治教学中学生合作意识的培养和老师教学的方法有着很大的联系，老师要在教学中把课堂完全交给学生，用各种各样的教学方式把高中政治的主要内容交给学生，并且给学生正确的引导使学生的合作意识更好的展现出来，从而提高学生对高中政治知识的渴望，使学生完全的积极的融入到的课堂中，成为课堂的主体。
古时候就有“授之以渔”的说法，意思是说给他鱼不如教他捕鱼的方法。所以改革后的在课堂上老师要做的是给学生源源不断的学习知识的方法，而不是硬生生的给学生灌入古板的教学思想，所以要在学习中给学生充分的合作时间，让学生在合作中学习知识，在合作中发现问题，在合作中提高能力，这才是新型的小组合作学习方法。并且老师也要做到，让学生不仅是在合作中学习别人发现的知识，而是要通过自己的能力去发现更多的有意思问题，并将这种合作能力应用到日后的工作中，因此老师要合理有效的提高高中政治教学中学生的合作意识。
参考文献：
[1]宋雯.媒介融合背景下的新闻教育改革反思[J].新闻知识，2014，（10）：93-94.
[2]王如一.媒介融合背景下新闻教育的转型[J].科技传播，2015，（7）：111-112，202.
[3]陆晓明，徐增展.情景式教学在应用型本科院校新闻专业英语教学中的应用[J].视听，2015，（2）：166-167.