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创新是素质教育的灵魂，培养学生的创新能力关系到中华民族未来的发展。在小学语文教学中，教师应根据学生学习语文的规律，培养学生的创新能力，从而提高语文教学质量和效率。
创新能力 课文内容 激发想象 综合活动
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是素质教育的灵魂，培养学生的创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。语文学科是提高学生创新能力的奠基工程，培养民族创新人才，语文教学责无旁贷。在小学语文教学中，应根据学生学习语文的规律，培养学生的创新能力，大大提高语文教学质量和效率。
一、立足课文内容，激发想象空间，培养创新能力
想象是创新的源泉，没有想象就没有创新，一切创造发明都是从创造性的想象开始的。在语文教学中，教师要把握能够引起学生想象的机会，使学生借助创造性想象丰富自己的心里活动，拓展思维，提高学生的积极性和学习效果。
1.创造出新的形象，能有效的培养学生的创新能力
例如教学《揠苗助长》一课时。我让学生讨论：在《揠苗助长》里，当那个人的儿子看到地里的庄稼枯死时，会怎么想，如何做？让学生给这个故事续编结尾。这样，既开启了学生创造性的想象，又活跃了课堂气氛。
2.凭借课文插图，力图出现一个新的画面，更好的理解课文内容
凭借课文插图，引导学生大胆想象，再现课文描述对象，力图出现一个新的画面，更好的理解课文内容。如教《小池》时，课文前面有一幅关于诗中部分意境的图，可以指导学生先看，进行大胆的想象，插图上是一朵未开的莲花，教师引导学生思考：开放的莲花是什么样子的？成片的莲花又是什么样子的？因为学生大都没有见过莲花，于是产生种种想象，出现了许多新的画面，然后再指导学生查阅资料，分析诗句，看看自己所想象的与作家描写的是否相同。
3.着眼于文中景物，引导学生根据其空间方位
着眼于文中景物，引导学生根据其空间方位，物序布局，作其图绘其景，把抽象的字变成看得见的崭新图景，如教学张志和的《渔歌子》时，可以让学生根据诗中描绘的景物，再根据自己的想象，描绘一幅跟课文内容大致相同的图画。学生能根据自己的想象，把文中出现的植物，动物等，按空间方位描绘出一幅景色优美的画面。这样既加深了对课文内容的理解，也培养了学生的创新能力。
4.引导学生根据自己的理解，丰富课文内容
抓住课文的艺术空白，引导学生根据自己的理解，去补充故事隐去的情节，丰富课文内容，加深对课文的理解。如《穷人》一文的结尾是这样的：“‘你瞧，他们在这里啦。’桑娜拉开了帐子。”此处并没有写出桑娜拉开了帐子，渔夫看到了什么，这就从内容上给读者留下了空白，我给这一处补白：“桑娜拉开了帐子，渔夫看到了怎样的情景？说明了什么？”让学生去思索，去合理的想象，开发创造性思维，最后不难归纳出：渔夫看到了自己的五个孩子和死去的西蒙的两个孩子正在帐子里香甜地睡着。这样，通过合理补充，使人物形象更鲜明、特点更突出，使学生也从中认识到虽然在那样的黑暗社会，但穷人之间是相互同情的，由此也可以看出渔夫和妻子桑娜都有一颗善良的心，从而激起学生对这两个穷人的敬爱之情。这样通过多种方式培养学生的想象，学生的想象思维越来越活跃，想象的空间越来越开阔。课堂上，只要让学生想象，学生就会让自己的想象更新奇一些，吸引学生的创新能力就得到提高。
二、开展创造性的语文综合活动，培养创新能力
1.开展课前五分钟系列小演讲活动
坚持利用早读或课前五分钟时间，组织学生进行各种演讲活动。每次一人，给学生提供发言机会，尤其是离开座位走上讲台，面对听众的发言机会，进行克服心理障碍的训练培养学生各方面的能力。
（1）“成语故事”讲解活动
鼓励学生走上讲台，在黑板上写出成语，然后面对大家讲解这个成语的来源、内容和使用范围等，天长日久，既丰富了学生的词汇、知识，又锻炼了学生的能力。
（2）精彩片断的演讲
让学生提前准备自己课外阅读的精彩片断，然后在作文课前朗读背诵。老师激将点拨：“有谁比诵读的此段写的还好？哪怕其中的一句，甚至一个词。”鼓励学生进行模仿写作的口头作文训练。激发了学生对语言美的感受，培养了良好的语感，提高了学生的审美素质和写作能力。
（3）名人名言演讲
鼓励学生平日多积累名人名言，揣摩体会其含义，从中得到启迪。这样既可使学生的文章锦上添花，同时也可从名言警句中领悟人生哲理，从而鞭策自己，塑造自我。
2.开展智力竞赛、辩论会等活动
充分利用课余时间组织学生开展复述课文、讲故事、抽签背诵课文、做游戏等智力竞赛活动；且不定期针对班况，学生的行为动向、年龄特征，帮助学生定好辩题，给学生留一定的准备时间，然后以小组为单位展开辩论，激发其求知欲，培养学生的辩才，全面提高其素质。
3.出谋划策，创办小小学报
发动同学，群策群力，办好室内外板报，指导学生以小组为单位每月“出版”两期图文并茂的“语文学报”。号召学生全员参与，发挥特长去选文章，认真组织，精心设计，且要有自己的评说，有自己的特色。使学生在活动中猎取更多课堂上学不到的东西，能力得到全面提高。
4.成立记者小组，进行新闻采访
组织学生成立新闻采访小组，有计划、有目的、有组织的按时活动，随时采访、报道校园内的新人新事，走出校门，大胆采访周围人和事，摄取最新镜头，来反映时代风貌，充分给学生提供锻炼机会，培养学生端庄、大方的仪表，简洁清楚的语言表达能力，提高学生素质。
三、结语
总之，我们在小学语文教学中，要尽力铺垫学生创新的土壤，播撒学生创新的种子，促进学生创新的催化，点燃学生创新的火花，教学中积极诱导学生大胆探索，大胆尝试，大胆创新，努力创设一个富有创新活力的教学平台，不断提高学生的创新能力。
创新能力 课文内容 激发想象 综合活动
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是素质教育的灵魂，培养学生的创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。语文学科是提高学生创新能力的奠基工程，培养民族创新人才，语文教学责无旁贷。在小学语文教学中，应根据学生学习语文的规律，培养学生的创新能力，大大提高语文教学质量和效率。
一、立足课文内容，激发想象空间，培养创新能力
想象是创新的源泉，没有想象就没有创新，一切创造发明都是从创造性的想象开始的。在语文教学中，教师要把握能够引起学生想象的机会，使学生借助创造性想象丰富自己的心里活动，拓展思维，提高学生的积极性和学习效果。
1.创造出新的形象，能有效的培养学生的创新能力
例如教学《揠苗助长》一课时。我让学生讨论：在《揠苗助长》里，当那个人的儿子看到地里的庄稼枯死时，会怎么想，如何做？让学生给这个故事续编结尾。这样，既开启了学生创造性的想象，又活跃了课堂气氛。
2.凭借课文插图，力图出现一个新的画面，更好的理解课文内容
凭借课文插图，引导学生大胆想象，再现课文描述对象，力图出现一个新的画面，更好的理解课文内容。如教《小池》时，课文前面有一幅关于诗中部分意境的图，可以指导学生先看，进行大胆的想象，插图上是一朵未开的莲花，教师引导学生思考：开放的莲花是什么样子的？成片的莲花又是什么样子的？因为学生大都没有见过莲花，于是产生种种想象，出现了许多新的画面，然后再指导学生查阅资料，分析诗句，看看自己所想象的与作家描写的是否相同。
3.着眼于文中景物，引导学生根据其空间方位
着眼于文中景物，引导学生根据其空间方位，物序布局，作其图绘其景，把抽象的字变成看得见的崭新图景，如教学张志和的《渔歌子》时，可以让学生根据诗中描绘的景物，再根据自己的想象，描绘一幅跟课文内容大致相同的图画。学生能根据自己的想象，把文中出现的植物，动物等，按空间方位描绘出一幅景色优美的画面。这样既加深了对课文内容的理解，也培养了学生的创新能力。
4.引导学生根据自己的理解，丰富课文内容
抓住课文的艺术空白，引导学生根据自己的理解，去补充故事隐去的情节，丰富课文内容，加深对课文的理解。如《穷人》一文的结尾是这样的：“‘你瞧，他们在这里啦。’桑娜拉开了帐子。”此处并没有写出桑娜拉开了帐子，渔夫看到了什么，这就从内容上给读者留下了空白，我给这一处补白：“桑娜拉开了帐子，渔夫看到了怎样的情景？说明了什么？”让学生去思索，去合理的想象，开发创造性思维，最后不难归纳出：渔夫看到了自己的五个孩子和死去的西蒙的两个孩子正在帐子里香甜地睡着。这样，通过合理补充，使人物形象更鲜明、特点更突出，使学生也从中认识到虽然在那样的黑暗社会，但穷人之间是相互同情的，由此也可以看出渔夫和妻子桑娜都有一颗善良的心，从而激起学生对这两个穷人的敬爱之情。这样通过多种方式培养学生的想象，学生的想象思维越来越活跃，想象的空间越来越开阔。课堂上，只要让学生想象，学生就会让自己的想象更新奇一些，吸引学生的创新能力就得到提高。
二、开展创造性的语文综合活动，培养创新能力
1.开展课前五分钟系列小演讲活动
坚持利用早读或课前五分钟时间，组织学生进行各种演讲活动。每次一人，给学生提供发言机会，尤其是离开座位走上讲台，面对听众的发言机会，进行克服心理障碍的训练培养学生各方面的能力。
（1）“成语故事”讲解活动
鼓励学生走上讲台，在黑板上写出成语，然后面对大家讲解这个成语的来源、内容和使用范围等，天长日久，既丰富了学生的词汇、知识，又锻炼了学生的能力。
（2）精彩片断的演讲
让学生提前准备自己课外阅读的精彩片断，然后在作文课前朗读背诵。老师激将点拨：“有谁比诵读的此段写的还好？哪怕其中的一句，甚至一个词。”鼓励学生进行模仿写作的口头作文训练。激发了学生对语言美的感受，培养了良好的语感，提高了学生的审美素质和写作能力。
（3）名人名言演讲
鼓励学生平日多积累名人名言，揣摩体会其含义，从中得到启迪。这样既可使学生的文章锦上添花，同时也可从名言警句中领悟人生哲理，从而鞭策自己，塑造自我。
2.开展智力竞赛、辩论会等活动
充分利用课余时间组织学生开展复述课文、讲故事、抽签背诵课文、做游戏等智力竞赛活动；且不定期针对班况，学生的行为动向、年龄特征，帮助学生定好辩题，给学生留一定的准备时间，然后以小组为单位展开辩论，激发其求知欲，培养学生的辩才，全面提高其素质。
3.出谋划策，创办小小学报
发动同学，群策群力，办好室内外板报，指导学生以小组为单位每月“出版”两期图文并茂的“语文学报”。号召学生全员参与，发挥特长去选文章，认真组织，精心设计，且要有自己的评说，有自己的特色。使学生在活动中猎取更多课堂上学不到的东西，能力得到全面提高。
4.成立记者小组，进行新闻采访
组织学生成立新闻采访小组，有计划、有目的、有组织的按时活动，随时采访、报道校园内的新人新事，走出校门，大胆采访周围人和事，摄取最新镜头，来反映时代风貌，充分给学生提供锻炼机会，培养学生端庄、大方的仪表，简洁清楚的语言表达能力，提高学生素质。
三、结语
总之，我们在小学语文教学中，要尽力铺垫学生创新的土壤，播撒学生创新的种子，促进学生创新的催化，点燃学生创新的火花，教学中积极诱导学生大胆探索，大胆尝试，大胆创新，努力创设一个富有创新活力的教学平台，不断提高学生的创新能力。