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摘要：传统的教学模式不能指导班级学生参与到课程学习的内在动力，也没有指导学生们对学科知识进行深度的探索，不符合素质教育所提出的能力培养要求。自主学习能体现出小学生的主体性，立足自主学习可以指导学生们对文章内容进行深度的探究和情感理解，从而收获更高层面的课堂教学效果。所以语文教师可以构建自主学习平台，指导班级学生对课程知识进行主动探索和多角度的分析，这样可以通过构建自主学习模式增加学生们的学习动力，提高最终的教学效率。
关键词：语文教师;自主学习;小学生;教学方式;教学效率
分类号：G623.2
前言：小学生如果处于被动的学习状态则不能对学科知识进行深度的探索，也没有调动学生们的学习兴趣，更加不能对文章情感实施多角度的认知和深度领悟。 而自主学习更加关注到小学生的学习需求和主体性，通过自主学习模式的运用可以给班级学生打造更高层面的知识探究平台，指导他们对教材内容进行深度的思考和情感理解，体现出比较强的教育应用价值。所以本文分析语文教师怎样给小学生构建自主学习平台，进一步提高课堂教学的讲解效率。
1.语文教师通过导学案指导小学生进行课前预习，强化学生们的自学意识
对小学生开展课程教育的过程中，语文教师立足自主学习可以指导学生们对文章内容进行深度的探究和情感理解，这样能收获更高层面的课堂教学效率。课前预习可以指导小学生对文章内容进行学习和深度思考，通过指导班级学生进行课前预习能提高他们参与知识学习的兴趣，给自主学习提供更好的支持。基于这样的教学情况，本文认为语文教师需要通过导学案指導小学生进行课前预习，强化学生们的自学意识。
例如语文教师对小学生开展“桂林山水”教学之前需要做好相关的教学准备工作，结合课程重难点内容和学生们的课程基础进行导学案的制作，立足导学案指导班级学生进行课前预习。语文教师需要将桂林地区简介、桂林山水的图片、文章写作结构和字词知识等内容融入到导学案的制作中，立足这些内容指导小学生对教材内容进行课前预习，增加他们对文章内容的理解程度[1]。通过实施这样的课堂教学，语文教师可以强化小学生的自学意识，提高课堂教学的效率。
2.语文教师要创设问题情境，指导小学生进行自主学习和情感探索
基于小学生体现出的课程基础，语文教师要想通过自主学习提高课堂教学的效率则应该创设良好的问题情境，立足问题情境指导小学生对学科知识进行多角度的探索，这样更加符合素质教育所提出的能力培养要求。所以本文认为语文教师需要创设问题情境，指导小学生进行自主学习和情感探索。
以“落花生”课堂教学为例，语文教师应该围绕文章内容和小学生体现出的课程基础和思维能力提出多个方面的思考问题。这样可以营造比较真实的问题情境以指导班级学生对教材内容进行深度的探究和情感理解[2]。“通读文章内容，分析作者依照什么样的顺序进行内容写作？”“文章中哪些语句是对花生进行形象的描写？”“思考作者笔下的花生具备什么样的想象特点？”“分析作者所表达的情感态度是什么？你们如何理解？”这样可以营造良好的问题情境，立足这些问题指导班级学生进行自主学习，从而提高课堂教学的最终效率。
3.语文教师应该组织班级学生进行合作学习，提高课堂教学的实效性
研究指出语文教师可以构建自主学习平台，指导班级学生对课程知识进行主动探索和多角度的分析，这样可以通过构建自主学习模式增加学生们的学习动力。要想构建更高层面的自主学习平台，语文教师也应该指导班级学生进行多角度的探索，通过合作学习的开展强化小学生对文章内容的认知程度，这样更加符合素质教育所提出的能力培养要求。所以本文认为语文教师应该组织班级学生进行合作学习，这样可以提高课堂教学的实效性。
例如对班级学生开展“黄山奇石”课堂教学的过程中，语文教师一方面应该根据小学生的学习能力和探究兴趣进行小组划分，指导他们参与到学科知识学习中。另一方面，语文教师也需要围绕文章内容提出合作探究的任务，指导班级学生对课程知识进行多个方面的探索与思考[3]。第一，分析作者借助哪些方式对黄山奇石的形象实施描写？第二，思考文章段落结构的划分特点？第三，理解作者所表达的情感态度是什么？这样可以指导班级学生对文章内容进行合作探究，强化他们对学科知识的认知程度，进一步保障课堂教学的实效性。
结论：研究指出自主学习更加关注到小学生的学习需求和主体性，通过自主学习模式的运用可以给班级学生打造更高层面的知识探究平台，学科教师应该关注到自主学习的应用价值。基于这样的教学情况，本文认为语文教师需要通过导学案指导小学生进行课前预习，利于强化学生们的自学意识。同时，语文教师需要创设问题情境，重视指导小学生进行自主学习和情感态度的探索。此外，语文教师也应该组织班级学生进行合作学习，这样可以提高课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]查建华.积极引导学生增强自主创新能力——以小学语文课堂自主创新学习为例[J].重庆与世界，2018（10）：63-64.
[2]聂慧敏.关于小学语文教学中自主学习能力的培养探究——以《窗边的小豆豆》为例[J].名师在线，2019（10）：37-38.
[3]张艳.践行生本理念，实施自主学习——小学语文生本理念下自主学习模式的构建探讨[J].课程教育研究，2018（46）：43-44.
关键词：语文教师;自主学习;小学生;教学方式;教学效率
分类号：G623.2
前言：小学生如果处于被动的学习状态则不能对学科知识进行深度的探索，也没有调动学生们的学习兴趣，更加不能对文章情感实施多角度的认知和深度领悟。 而自主学习更加关注到小学生的学习需求和主体性，通过自主学习模式的运用可以给班级学生打造更高层面的知识探究平台，指导他们对教材内容进行深度的思考和情感理解，体现出比较强的教育应用价值。所以本文分析语文教师怎样给小学生构建自主学习平台，进一步提高课堂教学的讲解效率。
1.语文教师通过导学案指导小学生进行课前预习，强化学生们的自学意识
对小学生开展课程教育的过程中，语文教师立足自主学习可以指导学生们对文章内容进行深度的探究和情感理解，这样能收获更高层面的课堂教学效率。课前预习可以指导小学生对文章内容进行学习和深度思考，通过指导班级学生进行课前预习能提高他们参与知识学习的兴趣，给自主学习提供更好的支持。基于这样的教学情况，本文认为语文教师需要通过导学案指導小学生进行课前预习，强化学生们的自学意识。
例如语文教师对小学生开展“桂林山水”教学之前需要做好相关的教学准备工作，结合课程重难点内容和学生们的课程基础进行导学案的制作，立足导学案指导班级学生进行课前预习。语文教师需要将桂林地区简介、桂林山水的图片、文章写作结构和字词知识等内容融入到导学案的制作中，立足这些内容指导小学生对教材内容进行课前预习，增加他们对文章内容的理解程度[1]。通过实施这样的课堂教学，语文教师可以强化小学生的自学意识，提高课堂教学的效率。
2.语文教师要创设问题情境，指导小学生进行自主学习和情感探索
基于小学生体现出的课程基础，语文教师要想通过自主学习提高课堂教学的效率则应该创设良好的问题情境，立足问题情境指导小学生对学科知识进行多角度的探索，这样更加符合素质教育所提出的能力培养要求。所以本文认为语文教师需要创设问题情境，指导小学生进行自主学习和情感探索。
以“落花生”课堂教学为例，语文教师应该围绕文章内容和小学生体现出的课程基础和思维能力提出多个方面的思考问题。这样可以营造比较真实的问题情境以指导班级学生对教材内容进行深度的探究和情感理解[2]。“通读文章内容，分析作者依照什么样的顺序进行内容写作？”“文章中哪些语句是对花生进行形象的描写？”“思考作者笔下的花生具备什么样的想象特点？”“分析作者所表达的情感态度是什么？你们如何理解？”这样可以营造良好的问题情境，立足这些问题指导班级学生进行自主学习，从而提高课堂教学的最终效率。
3.语文教师应该组织班级学生进行合作学习，提高课堂教学的实效性
研究指出语文教师可以构建自主学习平台，指导班级学生对课程知识进行主动探索和多角度的分析，这样可以通过构建自主学习模式增加学生们的学习动力。要想构建更高层面的自主学习平台，语文教师也应该指导班级学生进行多角度的探索，通过合作学习的开展强化小学生对文章内容的认知程度，这样更加符合素质教育所提出的能力培养要求。所以本文认为语文教师应该组织班级学生进行合作学习，这样可以提高课堂教学的实效性。
例如对班级学生开展“黄山奇石”课堂教学的过程中，语文教师一方面应该根据小学生的学习能力和探究兴趣进行小组划分，指导他们参与到学科知识学习中。另一方面，语文教师也需要围绕文章内容提出合作探究的任务，指导班级学生对课程知识进行多个方面的探索与思考[3]。第一，分析作者借助哪些方式对黄山奇石的形象实施描写？第二，思考文章段落结构的划分特点？第三，理解作者所表达的情感态度是什么？这样可以指导班级学生对文章内容进行合作探究，强化他们对学科知识的认知程度，进一步保障课堂教学的实效性。
结论：研究指出自主学习更加关注到小学生的学习需求和主体性，通过自主学习模式的运用可以给班级学生打造更高层面的知识探究平台，学科教师应该关注到自主学习的应用价值。基于这样的教学情况，本文认为语文教师需要通过导学案指导小学生进行课前预习，利于强化学生们的自学意识。同时，语文教师需要创设问题情境，重视指导小学生进行自主学习和情感态度的探索。此外，语文教师也应该组织班级学生进行合作学习，这样可以提高课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]查建华.积极引导学生增强自主创新能力——以小学语文课堂自主创新学习为例[J].重庆与世界，2018（10）：63-64.
[2]聂慧敏.关于小学语文教学中自主学习能力的培养探究——以《窗边的小豆豆》为例[J].名师在线，2019（10）：37-38.
[3]张艳.践行生本理念，实施自主学习——小学语文生本理念下自主学习模式的构建探讨[J].课程教育研究，2018（46）：43-44.